Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгелдеу
2.Ынтымақтастықтық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
Сәлемдесу. Оқушыларды түгендеу.
Проблемалық сұрақ.
Ерлер мен әйелдер ағзаларында барлық жүйелер бірдей болады, тек бір ғана жүйе ерекшеленеді, ол қандай жүйе?
|
Оқушылар өткен тақырып бойынша мұғалімге сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпыты қортылдылайды.
Жаңа сабақ бойынша термин сөздермен танысып, өздеріне таныс терминдерге анықтама береді
|
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.Қалыптастырушы бағалау
«Жарайсың,» «жақсы,» «бұдан да керемет орындай аласың»
|
Оқулық,жұмыс парағы
https://www.youtube.com/watch?v=Wq-WHs2r5Oc
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
|
Оқушыларға ерлер мен әйелдер гаметаларының суреттерін көрсетіп, құрылымның функциясымен байланысын болжауды сұраңыз.
Ерлер мен әйелдердің жыныс жасушаларының суреттері беріледі. Құрлымдық ерекшеліктерін анықтау ұсынылады.
|
http://www.passmyexams.co.uk/GCSE/biology/male-reproductive-system.html қосымшасына жыныстық жетілу мен адамның жыныс жүйесінің құрлымымен өз бетінше танысады.
Терминдермен жұмыс
|
Дескриптор:
Ерлер мен әйелдердің жыныс жасушаларының құрылымдық ерекшеліктерін салыстырады. (кесте толтыру)
|
Оқулық, суреттер
|
|
-аталық жыныс жасуша мен аналық жыныс жасушаның құрлысы мен атқаратын қызметі арасындағы байланысты сипаттаңыз.
түсіндіріңіз:
-сперматозоидтағы митохондрия саны көп, аналық жыныс жасушаға қарағанда.
|
сандарымен көрсетілген компоненттерді анықтаңыз.
1_______________________
2_______________________
3_______________________
4_______________________
|
Дескриптор:
-Аталық және аналық жыныс мүшелерінің құрылысы мен атқаратын қызметін сипаттайды.
-Сперматозоидтағы митохондрия санын салыстырады
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
|
Сабақ соңында: үйге тапсырма: «биотехнология жетістіктері» тақырыбында эссе жазу
Оқушылар рефлексия жүргізеді:
•Мен енді білемін .....
•Маған ұнағаны .....
•Менің түсінбей қалғаным ....
•Мен жақсы түсіндім ..
Менің келесі сабақта білгім келетіні ....
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Қалыптастырушы бағалау. Ойын нақты жеткізе білген оқушыларға «жарайсың,» «керемет» деген мадақтау сөздер арқылы бағалаймын
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Үлгерімі жоғары оқушыларға мұғалім қосымша мәліметтер мысалдар келтіреді
Үлгерімі төмен оқушыларға мұғалім түсінбеген жерлерін түсіндіреді
|
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
