Өзінің танымдық деңгейіне сәйкес ұяшықты таңдайды;
Ұяшықта берілген сұрақтар мен тапсырмаларды дұрыс орындайды;
Өз ойын жүйелі жеткзіп, тапсырма мазмұнын ашады;
ҚБ. Дескрипторлар арқылы өзін-өзі бағалайды
Оқу мақсаттарын қайталап өту
6.1.1.1 мәтіннің атауын талқылау және алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселені болжау
6.4.4.3 үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану
Ж., ЖЖ. Тыңдалымнан кейінгі тапсырма.Тапсырма №5
«Құттықтау сөз»
Екі оқушы бір-біріне Наурыз мейрамына байланысты құттықтау сөз жазады. Құттықтау сөзде (соншама әдемі, бірқатар қыздар, осыншама тартымды, соғырлым ісерлі ) мөлшер үстеу болған синонимдік қатарлар қолданып, 5-6 сөйлеммен жаз.
құттықтауды құрылысын сақтайды;
мазмұнды, әсерлі етіп жазады;
мезгіл үстеуінен болған синонимдік қатарларды орынды қолданады
ҚБ. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісін арқылы бірін-бірі бағалайды.
Әлімов А.Қ, «Оқытудағы интербелсенді әдіс-тәсілдер»- Астана: «НЗМ» ДББҰ педагогикалық шеберлік орталығы, 2014, 81-бет
Қалыптастырушы бағалау тапсырмалар жинағы
Қазақ тілі (оқыту қазақ тілінде) 6сынып,
26бет
Әлімов А.Қ, «Оқытудағы интербелсенді әдіс-тәсілдер»- Астана: «НЗМ» ДББҰ педагогикалық шеберлік орталығы, 2014, 143-бет (ТемплЧ, Стилл Дж, Мередит К. Сыни ойлауды дамыту әдістері. №2 оқу құралы.-Алматы, 1998ж)
9 күн, 2сабақ,
4 үлестірмелі материал, Блум таксономиясын пайдаланып, жаттығу әзірлеу
Қазақ тілі: Жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған оқулық / Б.А.Әрінова, Г.М.Раева, Г.С. Кәрімова, Л.К.Жұмекенова. –Алматы: Атамұра, 2018.-224бет.
|
Білемін,_білдім,_білгім_келеді»_кестесінің'>Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия
«Білемін, білдім, білгім келеді» кестесінің «Білемін, Білгім келеді» ұяшықтарынан қортынды шығара отырып, «Білдім» ұяшығын толтырыңыз.
Білемін
|
Білгім келеді
|
Білдім
|
|
|
|
|
Әлімов А.Қ. Оқытудағы интербелсенді әдіс-тәсілдер Астана: «НЗМ» ДББҰ педагогикалық шеберлік орталығы, 2014, 81-бет
«Step by step» бағдарлама сынан алынды
|
Қосымша ақпараттар
|
Саралау – Сіз қандай
тəсілмен көбірек қолдау
көрсетпексіз? Сіз басқаларға
қарағанда қабілетті
оқушыларға қандай
тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне
қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Сабақта жағымды психологиялық ахуал орната отырып және әр оқушыға қолдау көрсете отырып, оқу мақсатына жетелеймін. Оқушылардың танымдық қажеттіліктерін ескере отырып, Б.Блум таксономиясы бойынша саралау тапсырмасын құрастырдым. Сабақ барысында оқушымен кері байланыс орната отырып, оқу материалы мен ресурстарды тиімді қолдандым.
|
Сабақ барысында оқушылар дескрипторлар арқылы өзін-өзі арқылы, дескрипторлар арқылы жұпта бір-бірін бағалайды. Соңғы тапсырмада жұпта бір-бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды. Сабақ барысында мұғалім мен білім алушы арасындағы «Ауызша бағалауды» тиімді қолдандым.
|
Денсаулық сақтау
технологиялары.
Сабақта сергіту
жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін
қолдану.
Осы сабақта
қолданылатын
тармақтары
|
Сабақ бойынша
рефлексия
Сабақ мақсаттары
немесе оқу
мақсаттары шынайы,
қолжетімді болды
ма?
Барлық оқушылар оқу
мақсатына қол
жеткізді ме? Егер
оқушылар оқу
мақсатына жетпеген
болса, неліктен деп
ойлайсыз? Сабақта
саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде
уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан
ауытқулар болды ма
жəне неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз.
Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап
беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге
назар аудару қажет?
|
