казахша
|
english
|
газ алмасу
|
gas exchange
|
оттегі
|
oxygen
|
көмірқышқыл
|
carbon dioxide
|
Энергия
|
energy
|
Тыныс алу
|
respiration
|
демтесік
|
spiracles
|
желбезек
|
gills
|
трахеи
|
trachea
|
бронхи
|
bronchi
|
өкпе
|
light
|
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» Жалпыға бірдей еңбек қоғамы денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету
|
Пәнаралық байланыс
|
Физика, химия
|
Алдыңғы білім
|
6.4.2.7 тыныс алғанда және тыныс шығарғандағы ауа құрамындағы айырмашылықты зерттеу
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Дереккөздер, ресурстар
|
Сабақтың басы
12 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Амандасу
Үй жұмысын сұрақ – жауап арқылы сұралады. Жұптық
Мазайка құрастыру арқылы 3 топқа бөлінеді.
«Миға шабуыл»
Топтарға тапсырма:
1-топ:
«Фотосинтез» түсінігіне анықтама беріңдер.
2-топ:
Зауыт, көлік және теміржол маңайына екпе ағаштар егу қажеттігі туралы айтыңдар.
3-топ:
Фотосинтез үдерісіндегі хлорофилл мен жарықтың рөліне
Дескриптор:
«Фотосинтез» түсінігіне анықтама береді.
Ағаштардың маңызын айтады
Фотосинтез үдерісіндегі хлорофилл мен жарықтың рөлін сипаттайды
Бағалау «Бас бармақ» әдісі
|
Сұрақтар
|
Сабақтың
ортасы
Минут
|
Жаңа тақырыпқа байланысты электронды оқулықтан видео ролик көрсету.
«Ойқозғау» стратегиясы
ОМ бейне жазба арқылы мұғалімнің көмегімен сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды
2-тапсырма Тұжырымдамалық карта» әдісі.
Оқылған тақырыпты талдай білу мақсатында тапсырмалар беріледі: Тапсырмалар әр топқа беріледі:
1 топ. Тыныс алудың маңызы
2топ. Жануарлардың тыныс алуы
3 топ. Өсімдіктердің тыныс алуы
Дескриптор:
Тыныс алудың маңызын анықтайды
Жануарлардың тыныс алуын сипаттайд
Өсімдіктердің тыныс алуы түсіндіреді
ҚБ: «Бас бармақ» әдісі
3 тапсырма Терминдік болжам
казақша
|
english
|
газ алмасу
|
gas exchange
|
оттегі
|
oxygen
|
көмірқышқыл
|
carbon dioxide
|
Энергия
|
energy
|
Тыныс алу
|
respiration
|
демтесік
|
spiracles
|
желбезек
|
gills
|
трахеи
|
trachea
|
бронхи
|
bronchi
|
өкпе
|
light
|
«Шеңбердегі доп» Аудармасын жазыңдар
казахша
|
english
|
|
gas exchange
|
|
oxygen
|
|
carbon dioxide
|
|
energy
|
|
respiration
|
|
spiracles
|
|
gills
|
|
trachea
|
|
bronchi
|
|
light
|
(Қб) «Ауызша кері байланыс: Жарайсың! Керемет! Әлі талпыныс қажет!.
great, wonderful, superb, perfect, good
4 – тапсырма «Кым жылдам»
Әртүрлі тірі организмдердің тыныс алуын салыстырыңдар.
Дескриптор:
Әртүрлі тірі организмдердің тыныс алуын салыстырады
ҚБ: «Қол шапалақтау»
|
https://bilimland.kz/kk/courses/biologiya-kk/osimdikter-duniesi/osimdik-ulpalary-men-musheleri/lesson/osimdikterding-tynys-aluy
https://bilimland.kz/kk/courses/biologiya-kk/ehvolyucziya/ahzalardyng-birkelkiligi-men-aluan-turliligi/lesson/ahzalardyng-tynys-aluy
|
Сабақтың соңы
8 мин
|
"Конверттегі сұрақ"
Әрбір оқушыға арнап конверт дайындап, оған 2 сұрақ жазып, конвертке саламын. Конвертті оқушыларға таратып 2 минут уақыт беремін.
“Тыныс алу” дегеніміз не?
Қарапайымдарда тыныс алу қалай жүзеге асады?
Ішекқуыстылар, жауынқұрты... тыныс алады.
Жәндіктер, балықтар қалай тыныс алады?
Сүтқоректілер мен адамның тыныс алу ерекшеліктерін айт.
Тірі организмдерге тыныс алу не үшін қажет?
ҚБ: «Қол шапалақтау»
Қалыптастырушы бағалауға арналған
Тапсырма
Суретті қарастырыңыз.
(а) В әріпімен берілген тыныс алу мүшесі жануарлардың қандай типіне тән екенін анықтаңыз.
_________________________________________________
(b) А және В әріптерімен берілген жануарлардың тыныс алу мүшелерін сипаттаңыз.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор Білім алушы
|
Балл
|
Омыртқасыз және
омыртқалы
жануарлардың тыныс
алу мүшелерін
ажыратады
|
жануарлар типін анықтайды;
|
1
|
А әрпімен берілген тыныс алу мүшесінің ерекшеліктерін жазады;
|
1
|
В әрпімен берілген тыныс алу мүшесінің ерекшеліктерін жазады;
|
1
|
Барлығы
|
3
|
Кері байланыс «Екі жұлдыз, бір тілек»
|
|
Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
|
Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Оқушыларға орындаушының әрекетін анықтау үшін жеңілінен күрделісіне қарай тапсырмалар мен тәжірибелік жұмыс орындатамын.
Әр оқушының қабілеттерін ашуда және бір бірімен диалогка түсуге, яғни қарым қатынаста болуға – мұғалімнің әр әдісті тиімді пайдалануына байланысты болады. «Миға шабуыл» әдісін пайдаланған тиімді. Оқушылар фотосинтез туралы алған білімдерін, өз ойларын білдіреді.
«Ойқозғау» стратегиясы
Бейнефильмі көрсету алқылы тыңдалым, айтылым дағдысы дамытамын
Тұжырымдамалық карта» әдіс арқылы оқушыларға жеке, жұпта, топта жұмыс жасауына мүмкіндік туады. Оқушылардың айтылым, көрсетілім, жазылым, тыңдалым дағдысы қалыптасады.
Жеке оқиды;
Жұпта түсіндіреді;
Топта талқылайды;
Ортақ шешім шығарып постер қағазына түсіруде бұл әдіс тиімді.
Терминмен жұмыс кезінде бұл әдіс қолайлы: « Түртіп алу» Жеке жұмыс /жазылым/
Қабілеті жоғары оқушылар Сұрақтар оқушылардың ойын қозғауға, дамытуға арналады.
Қабілеті орта оқушылар:
Орта деңгейдегі оқушыларға үлестірме тапсырмалары ұсынылады.
Қабілеті төмен оқушылар: оқушыларға қажет жағдайда үлгеруші оқушыны көмек көрсету ұсынылады.
|
Оқушылардың жауаптарын бағалау
Қалыптастырушы бағалау
«Ауызша кері байланыс: Жарайсың! Керемет! Әлі талпыныс қажет!.
Қол шапалақтау
«Бас бармақ» әдісі
|
АКТ мен жұмыс жасау барысында қауіпсіздік
техника ережелерін сақтау, дұрыс отыруын қадағалау.
Сабақтағы шаралар барысында оқушылардың денсаулығы мен қауіпсіздігіне қатер төнбейді
Оқушылардың гигиеналық талаптарға сай отыруын қадағалау
|
Рефлексия
Сабақ\оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төменгі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы сабақтың мақсаты, оқу мақсаттары оқушылардың жас ерекшеліктеріне, ойлау қабілеттеріне негізделіп жүйелі түрде құрылды. Соның нәтижесінде әр топ оқушылары өз білімдерін көрсетіп, әр берілген тапсырмаларды тиянақты, жауапкершілікпен орындап өз ойларын еркін жеткізе алды. Тиімді оқыту және оқу әдісі бойынша оқушылардың сабақ кезеңдеріндегі іс-әрекеттері көңілден шықты. Кезеңдер бойынша өлшеніп берілген уақыт талаптарға сай орындалып отырды. Сабақ жосапары іске асу барысында аса ауытқулар байқалмады.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақта оқушылар қызығушылық пен белсенділік танытты.
2:Оқушылар өз ойларын еркін жеткізе білді.
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Белсенді оқу әдістерінен «миға шауыл» «шеңбердегі доп» әдісі тиімді болды.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
Жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) ?
1: Сабақтағы жағымды әсерлерді қалыптастыру, оқушылардың арасындағы бір – бірімен қарым – қатынасты одан әрі жетілдіре отырып мақсатқа жетуге баулу.
2: Бірін – бірі және өзін – өзі бақылауға, бағалауға үйрету.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
