Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
|
Оқушыларға қолдау көрсету.
|
Саралау тапсырмалары
|
|
1-деңгей:
Сандардың ретіне сәйкес әріптерді жаз. Қандай сөз шықты?
|
1-деңгейдегі оқушылар дыбыстық талдау сызбасына әріптерді орналастырып жасырынған сөзді
табады.
|
|
|
|
х
|
а
|
б
|
а
|
р
|
л
|
а
|
м
|
а
|
|
деңгейдегі оқушылар
«Хабарлама» сөзіне дыбыстық талдау жасайды.
деңгейдегі оқушылар хайуанаттар бағына барғандығы жөнінде 3–4 сөйлемнен тұратын хабарлама жазады.
Оқушылар жаңылтпашты тыңдайды.
Жаңылтпашта жиі кездесіп тұрған дыбысты анықтайды.
Үлкендерді сыйлауға, құрметтеуге талпынады.
|
|
Сызба
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
|
деңгей:
«Хабарлама» сөзіне дыбыстық талдау жаса.
деңгей:
Хабарлама жаз.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жаңылтпашпен жұмысты QR-пен немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Сұрақ-жауап әдісі арқылы бүгінгі сабақта өтілген жаңа дыбыс пен әріп туралы оқушылардың білімін бекіту.
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақта алған әсерлерін телефонда WhatsApp желісі бойынша жазып жібереді.
|
Сабақтан кейінгі көңіл күйін білдіріп жазады.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
|
272
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты-
жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Һ дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды.
|
273
|
Тәрбиелік: Халық қаһармандарын біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
«Хат жазамын» ойыны. Оқушылар бір-біріне
2–3 сөзбен жақсы жақтарын сипаттап, тілек хат жазады.
|
Хатта оқушының тек жақсы жақтарын жазады.
|
Қолдау
|
Оқушылардың хаттары
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «һ» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер.
Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.
«һ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.
«һ» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
Сурет бойынша әңгіме құрау.
Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.
Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «айдаһар» сөзіне дыбыстық талдау жасау.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Айдаһар ауырып қалды. Ол масаны өзіне шақыртты. Масаны дәрі іздеуге жұмсады».
Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (4).
Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Айдаһар ауырып қалды.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 3 сөз бар.
|
Қолдау
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Суреттер, оқулық Сызба
|
274
|
Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.
«Һ» дыбысының айтылу ерекшелігімен таныстыру.
«Һ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен таныстыру.
Жіптен «һ» әрпін жасау.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.
Оқылым.
Оқулықтың 85-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқуы.
«Һ» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасауы.
Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің соңына (қаһар
– қаһарлы), сөз алдына (гауһар – шаһар) тиісті дыбысты немесе буынды қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
4. «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан
«мәшһүр», «қаһарлы» сөздерінің түсіндірмесін тауып оқу.
|
Өтілетін жаңа дыбысы бар «айдаһар» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «ай-да-һар» деп буынға бөледі.
«-һар» үшінші буынын айтып, буынның басында қай дыбыс созылмай айтылып тұрғанын табады.
«Һ» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.
Жіптен «һ» әрпінің сұлбасын жасайды.
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
Мұғалімнің қолдауымен «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «мәшһүр»,
«қаһарлы» сөздерінің түсіндірмесін тауып оқиды.
|
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Жіп әріптің жазылу емлесі.
Баспа түрі
Оқулық
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
Жазу дәптері
|
(МК, Ө) Жазылым
Оқулықтағы «һ» әрпінің таңбалануына назар аудару.
«һ» әрпін тақтаға жазып көрсету.
«һ» әрпін ауада жазып көрсету.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы «һ» әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.
Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс
|
Оқушыларға қолдау көрсету.
Мақтау, қолдау
|
|
275
|
|
жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –
«Бәрекелді!», «көк» түс – «Жарайсың!»,
«қызыл» түс – «Ойлан!».
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
