Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
құрайды: Мынау – Құрман. Ол – ұлан. Құрман – дарынды оқушы.
|
Мақтау
|
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы сөздерді және сөйлемдерді көркем жазады.
Оқулықтағы тапсырманы дәптерге орындайды.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –
«Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Мақтау
|
Жазу дәптері Оқулық
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Сөзжұмбақты шешуін тап.
деңгей:
Ұлу, ұшқыш, ұшақ, ұршық сөздеріндегі «ұ» дыбысының орнын анықта.
деңгей:
Ұлу, ұшқыш, ұшақ, ұршық сөздерінің бірімен сөйлем құра.
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алады.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
Оқушылар сөзжұмбақтың шешуін табады.
Оқушылар ұлу, ұшқыш, ұшақ, ұршық сөздеріндегі «ұ» дыбысының орнын анықтайды.
Ұлу, ұшқыш, ұшақ, ұршық
сөздерінің бірімен сөйлем құрайды.
|
Мақтау
|
Оқулық
|
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
Бекітемін оіо:
164
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Күні:25.10.2021ж
|
|
Сынып: 1 Д
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Не үйрендім? Не білдім?
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қоя алады, сұраққа жауап береді; сызба- модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрастырады; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
Амандасу
|
Мейірімді жүрекпен, Ақ пейілді тілекпен Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық!
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша сөйлем, әңгіме құрайсыңдар. Суретке қарап,
сұрақ қоясыңдар және оған жауап бересіңдер.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
|
Қолдау
|
|
165
|
(МК, Ж) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
Суретке қарап, сұрақ қою және жауап беру.
Жазылым
Сюжетті сурет бойынша сызбаға сәйкес сөйлем құрау.
|
1. Оқушылар сурет бойынша жанында отырған оқушыға сұрақ қояды, сұраққа жауап береді.
Үстел басында ас ішер алдында не дейміз?
Асыңыз дәмді болсын!
Ас болсын!
Астарың дәмді болсын!
2. Оқушылар сюжетті сурет аясында берілген сызба бойынша сөйлем құрайды.
Самат, тоқта!
Самат, ақырын!
Ойыншық кімдікі?
Сіздердің ойыншықтарыңыз ба?
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.
|
Суреттер, оқулық Сызба
Санағыштар
Оқулық
|
|
Айжан кітап оқыды.
Оқушылар осы секілді сөйлемдер құрайды. Бірақ оқушылардың
қиялына ерік берілу керек.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
|
3. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
3. Оқушылар жазу дәптеріндегі шығармашылық тапсырмаларды орындайды: өзі үйренген сөздерді
|
Мақтау
|
Жазу дәптері
|
166
|
|
анықтау, оқулықта берілген тапсырманы жазу дәптеріне көркем жазады.
4. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Оқушыларға қолдау көрсету.
|
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
«С, О, Т, Қ, Ы, З, М, Е, Д, Ш, Ұ» дыбыстарымен сөздер құра.
деңгей:
Құраған сөздеріңді көптік мағынада қолданып көр.
деңгей:
Құраған сөздеріңнің бірімен сөйлем құра.
Мұғалімнің бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні
ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алуы.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар «С, О, Т, Қ, Ы, З, М, Е, Д, Ш, Ұ» дыбыстарымен сөздер құрайды.
деңгейдегі оқушылар құраған сөздерін көптік мағынада қолданып айтады.
деңгейдегі оқушылар құраған сөздерінің бірімен сөйлем құрайды.
|
|
Оқулық
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
Бекітемін оіо:
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты- жөні:Батырханова С.К.
|
Күні:26.10.2021ж
|
|
Сынып: 1 «Д»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Не үйрендім? Не білдім?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: мұғалімнің қолдауымен сөз, сөйлем, мәтінді тексеріп, қатені түзетеді; дауысты дыбыстардың буын құрайтынын біледі, сөздегі буын санын анықтайды; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: алған білімін тексеріп, өзін-өзі бағалауға талпынады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
«Екеуіміздің ұқсастығымыз сонда...» жаттығуы. Оқушылар екі топқа бөлінеді. Бір топ сыртқы шеңбер, ал екінші топ ішкі шеңбер жасайды. Бір- біріне қарама-қарсы тұрады.
|
Сыртқы шеңбердегі әр бала өзінің ішкі шеңбердегі сыңарына:
«Екеуіміздің ұқсастығымыз...» деп айтқан кезде, ішкі шеңбердегі сыңары
«Екеуіміздің айырмашылығымыз...» деп жауап қайтарып, шеңбер бойымен келесі адамға бір қадам жасайды. Барлығы өзінің бірінші
сыңарына жеткенше жалғаса береді.
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, бүгін сендер сөздерге дыбыстық талдау жасау арқылы дауысты және дауыссыз дыбыстар туралы алған білімдеріңді бекітесіңдер.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Суретте берілген зат атауларын буынға бөлу. Суретте берілген қателерді табу.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
|
|
Суреттер оқулық
Сызба
|
167
|
|
Оқушылар суретте берілген қателерді табады (қоянның құйрығы, түлкінің құйрығы және тауықтың құйрығы бір-бірімен ауысып кеткен). Қоян, түлкі, тауық сөздерін буынға бөледі: қо-ян, түл-кі, та-уық.
Оқушылар дауысты дыбыстан басталатын жемістерді атайды: алма, апельсин.
Оқушылар дыбыс сызбасының дұрыс немесе бұрыстығын анықтайды.
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды. Берілген сөздермен сөйлем құрап жазады, сөздерді сызба-модельге
сәйкес буынға бөледі, мәтін құрайды.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық
|
2. Дауысты дыбыстан басталатын жемістерді атау.
|
|
|
|
|
Оқулық
|
3. Дыбыстық талдау дұрыс жасалған-
жасалмағандығын анықтау.
|
|
|
|
|
|
Жазылым.
1. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Мақтау
|
|
|
|
Жазу дәптері Оқулық
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
