Пәнаралық байланыс
|
Информатика - латын таңбалары, химия-индикатор, физика - су еріткіш
|
Алдыңғы білім
|
Дәрумендердің түрлерін біледі
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақ барысы :
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
0 -3 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі.
«Асық» тренингі
Оқушылар шеңберге жиналады. «Асық» сөзін етістікке айналдыра отырып, бір-біріне тілек айтып, асықты береді.
Мысалы: «Көшбасшы болуға асық!», «Жақсы оқып, биіктерді бағындыруға асық»!
|
Асық
|
3-5мин
|
Бейне көрініс көрсету сабақтың тақырыбын ашу. Жаңа сабақтың оқу мақсатымен таныстырылады.
|
https//youtu.be/19jkg9x-nis6
Таныстырылым
|
5-9мин
|
Топтарға біріктіру. «Мозаика» әдісі
Қиылған өсімдік суреттері арқылы топтарға бірігеді.
1-топ: «Итмұрын»
2-топ: «Лимон»
3-топ: «Қырыққабат»
4-топ: «Қарақат»
(оқушылар қима қағаздарды таңдай отырып, 3 топқа бірігеді) Оқушылар арасында ЖАДА аркылы « көпірше » орнатамын.
|
Тірек сөздер жазылған қағаздар
|
9-14мин
|
«Өрмекші торы» әдісі арқылы алдыңғы білімді пысықтаймын 1.Суда еритін дәрумендерді атаңдар 2.Дәрумен деген терминге анықтама беріңдер 3.Дәрумендердің қандай түрлері бар?
ҚБ: «Смайликтер » әдісі арқылы бағалаймын
|
Тоқыма жіп,
|
14- 24мин
|
Тапсырма №1 «Топтастыру» әдісі.
Әр түрлі өсімдік суреттерін (атауларын) топтастырады
С дәрумені
В дәрумені
А дәрумені
Дескриптор: 1.Топтастыру әдісін пайдалана отырып,жаңа сабақты түсінгендерін дәлелдеп жаза алады. 2.Танысқан өсімдіктердің құрамындағы дәрумендерді ажыратуға дағдыланады.
ҚБ: Жаксы жұмыс жасаған топқа « Мадақтау» арқылы бағалаймын
№ 2 ТАПСЫРМА Майда еритін дәрумендер мен суда еритін дәрумендерді салыстырады
Дескриптор: 1. Оқушылар берілген арнайы суреттерді салыстырады. 2.Суреттер арқылы дәрумендердің ерекшелігін зерттейді. ҚБ: « Иық қағу» әдісі арқылы оқушылар бірін-бірі бағалайды.
|
Су құйылған ыдыс,
Май құйылған ыдыс,
аскорбин қышқылы,алма,лимон,киви, индикатор,иод,сынауықтар
Биология оқулығы-Атамұра баспасы,273-274бет
суреттер
|
24-37мин
|
№3 ТАПСЫРМА
Тәжірибе жасау Кестедегі ақпаратты басшылыққа алып,аталған көкөніс пен жеміс-жидек құрамындағы Сдәрумені мөлшерінің дұрыс,әрі нақты берілгендігін тәжірибе арқылы қалай анықтауға болатындығын жасалынған тәжірибе арқылы түсіндіріңіз және есептеулер жүргізіңіз.
Көкөністер
|
Аскорбин қышқылы
ның мөлшері
|
Жеміс жидектер
|
Аскорбин қышқылы
ның мөлшері
|
алмұрт
|
|
апельсин
|
50
|
қызанақ
|
5
|
алма
|
|
ҚБ: «Сөйлеу үлгілері » әдісі арқылы бағалаймын.
|
|
37-39ми
|
Бағалау. Қателермен жұмыс кестесі
|
Кестелер
|
39-40ми
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс парағы
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті қор-ғау ережелері, АКТ-мен байланыс, Құндылықтардағы
байланыс
|
Оқушыларға бағыт-бағдар беріп, көбірек мадақтау сөздер айтамын. Қабілеті жоғары оқушыларға «түртіп алу» әдісін қолданып, оқушылардың ойын қозғаймын, дамытамын. Мысалы қабілеті орта оқушыларға «айналмалы бекет» әдісін пайдаланып орташа қолдау көрсетіп сыни тұрғыдан ойлау қабілетін арттырамын. Қарқыны баяу қолдауды қажет ететін оқушыларды дарынды оқушылар көмегіне жүгіндіремін.
|
Әр тапсырма орындалғаннан соң, оқушылардың ауызша кері байланысын ұйымдастырамын.
«Қателермен жұмыс» кестесін пайдаланамын.
|
Химия,физика,информатика . Химиялық заттармен жұмыс барысында қауіпсіздік техникасын сақтау. Жұмыс орнында тазалықты,реттілікті сақтау. АКТ
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтар үйлесімділігі
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған
саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
