Оқушыларға қатысты басты міндеттер

Табысқа жету жағдайын құру.

• 
  көңіл көтеретін сөздер мен жұмсақ интонациялар
  
• 
  сөйлеу әуені
  
• 
  қарым-қатынастың дұрыстығы
  
• 
  ашық қимыл және мейірімді мимика
  

• 
  тұлғаның дамуын жобалау, қажетті тәрбиелік әсерлерді жоспарлау;
  
• 
  тәрбиелік әсерлерді ұйымдастыру (оқу іс-әрекетінде, оқудан тыс іс- әрекетте және өздік іс-әрекетінде);
  
• 
  ағымдағы ақпарат жинау негізінде тәрбиелік ықпал ету барысын реттеу және түзету;
  
• 
  қорытынды есеп және соңғы тәрбие нәтижелерінің даму жобасына сәйкестігін бақылау және т.б.
  

• 
  «педагогикалық үлгі» ретінде таңдалған тәрбиеші, басшы, ұжым;
  
• 
  үлгінің ұзақ әрекетін ұйымдастыру арқылы;
  
• 
  педагогикалық үлгінің тасымалдаушысы есебінен (ашықтық, танымалдық, беделділік және т.б. тәрбиеленушінің үлгіні қабылдауына үлкен әсер етеді).
  

• 
  тәрбиеші педагогикалық үлгіні таңдайды және сол арқылы түрткіні анықтайды;
  
• 
  болған, бірақ қандай да бір себептермен ашылмай қалған түрткіні көкейкестендіреді;
  
• 
  түрткіні түзету жүзеге асырылады;
  
• 
  Түрткісынөзін-өзі басқаруы бұрыннан бар уәждерді таңдаудағы өзін-өзі реттеуде көрінеді. Ішкі басқару өзін-өзі реттеумен бірдей болады.
  
• 
  Үшінші кезеңде түрткінің негізінде мінез-құлық түрін таңдау жүзеге асырылады. Сыртқы басқаруға мыналар кіреді:
  
• 
  оқушы үшін қолайлы мінез-құлық түрін таңдау және ұсыну;
  
• 
  іс-әрекетке, мінез-құлыққа уәжді өрістетуді тоқтату.
  

• 
  таңдалған мінез-құлықтың сәтті басталуы мен аяқталуы үшін жағдай (оны тәрбиеші, ұжым жасайды);
  
• 
  осы әрекетті бірнеше рет орындау шарттары;
  
• 
  басталған әрекетке қатысты оң эмоционалдық көңіл-күй;
  
• 
  әрекетті түзету.