Самостоятельная работа студента под руководством преподователя (срсп) : 15 часов Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (срс): 17 часов

С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ		КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
КАФЕДРА НЕОНАТОЛОГИИ СИЛЛАБУС

по дисциплине

«Детские болезни» (DB-4304)

Блок №2
«ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ НОВОРОЖДЕННЫХ И ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДИАТРИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ»

Специальность: 051301 «Общая медицина»

Практические (семинарские) занятия: 15 часов

Самостоятельная работа студента под руководством преподователя (СРСП) : 15 часов

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (СРС): 17 часов

Лекции: 2 часа

Объем учебных часов (кредитов): 49 часов (1 кредит)

Курс: четвертый

Семестр: VII, VIII

Форма контроля: экзамен

Алматы, 2012

Протокол № 1

профессор _______________________Тастанбеков Б.Д.

1.1 Наименование ВУЗа: Казахский Национальный Медицинский университет имени С.Д. Асфендиярова

1.2 Кафедра: Неонатология

1.3 Дисциплина: Неонатология

1.6 Курс и семестры изучения: 4 курс, 7, 8 семестры

Адрес: ДГИКБ, отделение инфекционной патологии новорожденных и недоношенных детей, 394-88-22, родильный дом №1, телефон 292-13-97.

Общие требования к студентам:

1. 
   Быть на занятии в 7:55 (5 минут на переодевание)
   
2. 
   Быть подготовленным к занятию (знать все вопросы и темы занятия)
   
3. 
   Иметь действительную санитарную книжку
   
4. 
   Иметь чистый халат, сменную обувь, марлевую 5-ти слойную маску, колпак, фонендоскоп, тонометр
   
5. 
   Выключать мобильный телефон на весь период занятия
   
6. 
   Сдача СРС не позже 2-3 дня практических занятий
   

2. Программа

2.1 Введение

Профилактическое направление современной медицины определяет приоритетную роль педиатрии. Многие проблемы современной медицины необходимо рассматривать в возрастном аспекте.

Изучение «Детских болезней» имеет важное значение для будущих медицинских работников любого уровня и врачей общей практики, которые при самостоятельной работе должны уметь оказать необходимую первую медицинскую помощь детям различных возрастов, и особенно новорожденным и детям раннего возраста, а также знать основы профилактики заболеваний, наиболее часто встречающихся в детском возрасте.

2. 
   Цель дисциплины: Формирование знаний и умений по вопросам диагностики и лечения наиболее распространенных заболеваний у новорожденных детей и детей раннего возраста.
   

2. 
   Задачи обучения
   

• 
  Формировать у студентов знания об анатомо-физиологических особенностях новорожденного ребенка
  
• 
  Обучить навыкам объективного осмотра по органам и системам у новорожденных детей.
  
• 
  Развить навыки и умения по уходу, вскармливанию здоровых и больных детей раннего возраста и периода новорожденности
  
• 
  Формировать у студента знания по принципам диагностики, лечения и профилактике основных гнойно-септических заболеваний и ВУИ у новорожденных
  
• 
  Формировать знания по принципам диагностики, лечения и профилактике рахита у детей раннего возраста.
  
• 
  Формирование у студентов знания по применению правовых документов, регламентирующих деятельность педиатра;
  
• 
  Совершенствовать навыки межличностного общения с коллегами, пациентами и их родителями;
  
• 
  Стимулировать у студента стремление к саморазвитию и самосовершенствованию, выбору профессиональной траектории;
  
• 
  Развивать навык работы с медицинской литературой, умения проводить анализ литературных и интернет-источников.
  

4. 
   Конечные результаты обучения:
   

• 
  По анатомо-физиологическим особенностям систем и органов новорожденного и недоношенного ребенка
  
• 
  По организации педиатрической помощи в РК
  
• 
  Программы ВОЗ по грудному вскармливанию
  
• 
  Особенностей сбора анамнеза у новорожденных детей
  
• 
  Особенностей физикального осмотра по органам и системам у новорожденных детей
  
• 
  Организации режима, ухода, вскармливания здоровых и больных детей раннего возраста
  
• 
  Этиологии, клиники и диагностики часто встречающихся гнойно-септических заболеваний новорожденного ребенка
  
• 
  Современных принципыв лечения и профилактики наиболее часто встречающихся гнойно-септических заболеваний у новорожденных детей
  
• 
  Этиопатогенеза, клиники, диагностики и дифф.диагностики наиболее часто встречающихся ВУИ
  
• 
  Принципов лечения, профилактики ВУИ
  
• 
  Этиопатогенеза, клиники, диагностики и дифф.диагностики рахита у детей, современных принципов лечения и профилактики рахита у детей
  

• 
  Организовывать уход и рациональное вскармливание новорожденного ребенка (как больного, так и здорового и недоношенного)
  
• 
  Определять рефлексы врожденного автаматизма
  
• 
  Выбирать оптимальные клинико-лабораторные и инструментальные методы исследования при гнойно-септических заболеваниях новорожденного и интерпретировать полученные результаты
  
• 
  Уметь выставлять параметры кувеза для недоношенных новорожденных, в зависимости от срока гестации и дню жизни.
  

• 
  Собрать анамнез жизни (генетический, биологический, социальный) и заболевания у родителей новорожденного ребенка, включая акушерско-гинекологический анамнез, течение настоящей беременности, родов
  

• 
  Формировать умение работать со стандартами ведения новорожденных детей по прогармме ВОЗ
  

• 
  Формировать умение работать с интернет ресурсами, электронными книгами монографиями, научными статьями.
  

4. 
   Пререквизиты:
   

• 
  анатомия – 2;
  
• 
  физиология – 2, патологическая физиология – 2,
  
• 
  коммуникативные навыки,
  
• 
  пропедевтика внутренних болезней.
  

• 
  детские болезни – ІІ
  
• 
  детская хирургия – ІІ
  
• 
  ОВП
  

6. 
   Краткое содержание дисциплины.
   

9. 
   Список рекомендуемой литературы
   

1. 
   Шабалов Н.П. Учебник «Детские болезни», 1, 2 том. СП-б, 2007.
   
2. 
   Детские болезни: учебник + СД/под ред. А.А. Баранова, 2 изд. М. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007, 1 т. – 880 стр., 2 т. – 1008 стр.
   

1. Геппе Н.А. Педиатрия: учебник+СД. М., 2009. – 352 с.

2. Стандарты ВОЗ веса и роста детей. Женева, 2008 г.

3. Материалы ВОЗ по безопасному перинатальному уходу, ЮНИСЕФ, 2007

4. Материалы научно-практической конференции кафедры неонатологи АГИУВ «Внедрение новых технологий в практику родовспоможения».- Алматы, 2007. – 171 с.

5. Основы ухода за новорожденными и грудное вскармливание. Учебный семинар. Европейское региональное бюро ВОЗ, 2002 г, 173 с.

6. Инфекционные болезни у детей: Учебник для пед.фак.медВУЗов. Под ред. В.Н. Тимченко, 2-е изд., испр. и дополн. СПб.-СпецЛит, 2006, 2006 576с. с илл.

1. 
   Врожденные, перинатальные и неонатальные инфекции, А. Гриноу, Д. Осборн, Москва, Медицина, 2000
   
2. 
   Перинатальные инфекции, В.А. Цинзерлинг, В.Ф. Мельникова, С-П, 2002
   
3. 
   Материалы научно-практической конференции кафедры неонатологи АГИУВ «Внедрение новых технологий в практику родовспоможения».- Алматы, 2007. – 171 с.
   
4. 
   Шабалов Н.П. Современная терапия в неонатологии. Москва, 2000 г.
   
5. 
   Протокол диагностики, лечения и профилактики ВУИ у новорожденных детей // Росс. Ассоц. Специалистов перинатальной медицины М, ГОУ ВУНМЦ, 2001
   
6. 
   Интегрированное ведение болезней детского возраста (ЮНИСЕФ), Казахстан, новое обновление, 2008г.
   

14. Диспансерное наблюдение за недоношенными детьми на педиатрическом участке. Учебное пособие. О.П. Ковтун, Екатеринбург, 2007 г.

1. 
   Nelson Pediatrics textbook 17 International edition, 2005
   
2. 
   Chaurasia D.D. – Pediatrics for students. Practitioners, 2000
   
3. 
   Ghai Essential Pediatrics 6 th Edition Revised Enlarged, 2005
   

1. 
   Ghai Essential Pediatrics 6 th Edition Revised and Enlarged, 2005
   

• 
  Лекции: тематические.
  
• 
  Практические занятия: работа в отделении – курация тематических больных, устный опрос, решение ситуационных задач и тестовых заданий, интерпретация лабораторных данных, работа в малых группах, инновационные методы обучения (метод «цепочка», «вопрос-ответ», «рыбья кость», «ролевые игры» и др.), проведение рубежного контроля в виде опроса и/или тестирования.
  
• 
  Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя: совместно с преподавателем анализ и систематизации студентами своих затруднительных ситуаций, выявлении причин затруднения в понимании и усвоении ими учебного материала, выполнении других учебных действий с помощью консультаций.
  
• 
  Самостоятельная работа студентов – углубленное изучение отдельных вопросов практических занятий, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами, решение ситуационных задач и тестовых заданий, подготовка презентаций и рефератов, составление дифференциально-диагностических таблиц.
  

Технология проведения контроля знаний студентов:

Текущий контроль t – оценка уровня сформированности компетенций:
t= (Z+N+K+P+S)/n, где
n – количестово заданий по всем компетенциям

Z: z1+z2+…+zn - Оценка знаний

N: n1+n2+…+nn - Оценка практических навыков

K: k1+k2+…+kn - Оценка коммуникативных навков

P: p1+p2+…+pn - Оценка правовой компетенции

S: s1+ s2+…+sn - Оценка СРС

Каждая компетенция оценивается по 100-бальной шкале

Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного контроля.

Рубежный контроль r – коллоквиум

Количество, форма проведения определяется политикой дисциплины.

• 
  Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60 %, определяется по формуле
  

E_д= (+Е₁+Е₂)/ *0.4

где Е_{1 -} баллы за I этап экзамена,

Е_{2 –} баллы за II этап экзамена.

Доля оценки итогового контроля составляет не более 40 % итоговой оценки знаний по дисциплине, поэтому экзаменационная оценка (Э) по дисциплине умножается на коэффициент 0,4

Эх0,4
t – текущий контроль оценка уровня сформированности компетенций

r - рубежный контроль
Далее высчитывается итоговая оценка
I = R х 0,6 + E х 0,4, где

I – итоговая оценка

R– оценка рейтинга допуска

E – оценка итогового контроля (экзамен по дисциплине)

Рейтинг составляет 60% от I,

экзамен -40% от I

Оценки выставляются согласно представленной таблице

Таблица – Буквенно-балльно-рейтинговая оценка по дисциплине

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент баллов	Процентное содержание	Оценка по традиционной системе
А	4,0	95-100	отлично
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	хорошо
B	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	удовлетворительно
C	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F	0	0-49	не удовлетворительно

• 
  Критерии оценки знаний на основе ГОСО РК 5.03.06-2006 «Система образования Республики Казахстан. Контроль знаний в высших учебных заведениях» от 26.08.2006г.
  
• 
  Компетенции обучающихся по всем видам контроля определяются оценками балльно-рейтинговой буквенной системы, которые имеют пропорциональное соотношение
  

Оценка «отлично» соответствует оценке А, имеющей цифровой эквивалент 4,0 и процентное содержание 95-100% и А-, имеющей цифровой эквивалент 3,67 и процентное содержание 90-94%.

Данная оценка ставится в том случае, если обучающийся показал усвоение программного материала и не допустил каких- либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы, выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.

Оценке «хорошо» соответствует оценка В+, имеющая цифровой эквивалент 3,33 и процентное содержание 85-89%; В, имеющая цифровой эквивалент 3,0 и процентное содержание 80-84% и В-, имеющая цифровой эквивалент 2,67 и процентное содержание 75-79%.

Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допустил непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» соответствует оценке С+, имеющей цифровой эквивалент 2,33 и процентное содержание 70-74%; С, имеющей цифровой эквивалент 2,0 и процентное содержание 65-69%; С-, имеющей цифровой эквивалент 1,67 и процентное содержание 60-64%;

Д+, имеющей цифровой эквивалент 1,33 и процентное содержание 55-59%; и Д, имеющей цифровой эквивалент 1,0 и процентное содержание 50-54%.

Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и непринципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала..

Оценке «неудовлетворительно» соответствует оценка F , имеющая цифровой эквивалент 0 и процентное содержание 0-49%.

Данная оценка ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную

1. 
   Критерии оценки знания:
   

1. 
   занятие = 100 баллов
   

1. 
   оценка исходного уровня знаний проводится по тестам (15) в письменном виде, сразу дается оценка, ответы корригируются : максимальный балл -25 баллов
   
2. 
   обсуждение темы занятия – максимальный балл -50 баллов
   

• 
  45-50 баллов за 1 занятие «отлично» – заслуживает студент, обнаруживший всесторонние и глубокие знания материала темы
  
• 
  35-44 баллов за 1 занятие «хорошо» - заслуживает студент обнаруживший полное знание материала темы, но допустивший мелкие неточности в ответе.
  
• 
  25–34 баллов за 1 занятие «удовлетворительно» - заслуживает студент, обнаруживший знания данной темы в объеме, необходимом для дальнейшей учебы, но допустивший погрешности в ответе
  
• 
  менее 25 баллов за 1 занятие «неудовлетворительно» - выставляется студенту, обнаруживший проблемы в знаниях данной темы и допустивший принципиальные ошибки
  
• 
  0 баллов за 1 занятие – при отсутствии студента на занятии.
  

• 
  25 - 20 баллов – заслуживает студент, обнаруживший всесторонние и глубокие знания основных принципов лечения с позиции доказательной медицины
  
• 
  19- 11 баллов - заслуживает студент продемонстрировавший знание основных принципов лечения, но допустивший мелкие неточности в ответе.
  
• 
  5 – 7 баллов - заслуживает студент, обнаруживший знания основных принципов лечения, но не имеющие доказательную базу
  
• 
  менее 5 баллов - выставляется студенту, обнаружившему серьезные проблемы в знаниях основных принципов лечения на основе доказательной медицины.
  

3. Критерии оценки коммуникативных навыков – 100 баллов:

3. 
   Курация тематических больных, жалобы, анамнез заболевания и жизни) – максимальный балл - 100 баллов
   

5.Самостоятельная работа студента с преподавателем (СРСП): выполнение заданий (письменные ответы на вопросы, презентации, заполнение таблиц, схем и т.д.), обсуждение нормативных документов.

Критерии оценки письменные ответы на вопросы, презентации, заполнение таблиц, схем.

6. Критерии оценки презентаций, рефератов.