Самостоятельная работа студента под руководством преподователя (срсп) : 15 часов Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (срс): 17 часов



Дата08.06.2018
өлшемі323 Kb.
түріСамостоятельная работа

С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ



КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА

КАФЕДРА НЕОНАТОЛОГИИ

СИЛЛАБУС





СИЛЛАБУС

по дисциплине

«Детские болезни» (DB-4304)

Блок №2
«ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ НОВОРОЖДЕННЫХ И ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДИАТРИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ»


Специальность: 051301 «Общая медицина»

Практические (семинарские) занятия: 15 часов

Самостоятельная работа студента под руководством преподователя (СРСП) : 15 часов

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (СРС): 17 часов

Лекции: 2 часа

Объем учебных часов (кредитов): 49 часов (1 кредит)

Курс: четвертый

Семестр: VII, VIII

Форма контроля: экзамен


Алматы, 2012


Обсужден на заседании кафедры неонатологии от «27» августа 2012 г.,

Протокол № 1


Заведующий кафедрой,

профессор _______________________Тастанбеков Б.Д.



1. Общие сведения.

1.1 Наименование ВУЗа: Казахский Национальный Медицинский университет имени С.Д. Асфендиярова

1.2 Кафедра: Неонатология

1.3 Дисциплина: Неонатология



1.4 Специальность: 051301 «Общая медицина»

1.5 Объем учебных часов: 49 часов (1 кредит)

1.6 Курс и семестры изучения: 4 курс, 7, 8 семестры



1.7 Сведения о преподавателях:



ФИО

ученая степень

должность

1

Тастанбеков Батыр Джунусович

д.м.н.

профессор, заведующий кафедрой

2

Божбанбаева Нишангуль Сейтбековна

д.м.н

доцент

3

Султанбаева Сауле Нургалиевна

к.м.н.

ассистент

4

Байгазиева Гульжан Жолдасхановна

к.м.н.

ассистент

5

Мустафазаде Туказ Шамистанкызы

-

ассистент

6

Есенова Сара Абидуллаевна,

-

ассистент

7

Бейсекова Айнур Абдыкадыровна.

-

ассистент



1.8. Контактная информация

Адрес: ДГИКБ, отделение инфекционной патологии новорожденных и недоношенных детей, 394-88-22, родильный дом №1, телефон 292-13-97.


1.9 Политика дисциплины:

Общие требования к студентам:



  1. Быть на занятии в 7:55 (5 минут на переодевание)

  2. Быть подготовленным к занятию (знать все вопросы и темы занятия)

  3. Иметь действительную санитарную книжку

  4. Иметь чистый халат, сменную обувь, марлевую 5-ти слойную маску, колпак, фонендоскоп, тонометр

  5. Выключать мобильный телефон на весь период занятия

  6. Сдача СРС не позже 2-3 дня практических занятий

2. Программа

2.1 Введение

Профилактическое направление современной медицины определяет приоритетную роль педиатрии. Многие проблемы современной медицины необходимо рассматривать в возрастном аспекте.

Изучение «Детских болезней» имеет важное значение для будущих медицинских работников любого уровня и врачей общей практики, которые при самостоятельной работе должны уметь оказать необходимую первую медицинскую помощь детям различных возрастов, и особенно новорожденным и детям раннего возраста, а также знать основы профилактики заболеваний, наиболее часто встречающихся в детском возрасте.



Поэтому студенты, обучающиеся в университете, должны получить достаточные теоретические знания в области физиологии и патологии детского организма, знать основные принципы диагностики, методы профилактики и лечения детских болезней, а также овладеть практическими навыками для самостоятельной работы в лечебно-профилактических учреждениях.



    1. Цель дисциплины: Формирование знаний и умений по вопросам диагностики и лечения наиболее распространенных заболеваний у новорожденных детей и детей раннего возраста.




    1. Задачи обучения




  • Формировать у студентов знания об анатомо-физиологических особенностях новорожденного ребенка

  • Обучить навыкам объективного осмотра по органам и системам у новорожденных детей.

  • Развить навыки и умения по уходу, вскармливанию здоровых и больных детей раннего возраста и периода новорожденности

  • Формировать у студента знания по принципам диагностики, лечения и профилактике основных гнойно-септических заболеваний и ВУИ у новорожденных

  • Формировать знания по принципам диагностики, лечения и профилактике рахита у детей раннего возраста.

  • Формирование у студентов знания по применению правовых документов, регламентирующих деятельность педиатра;

  • Совершенствовать навыки межличностного общения с коллегами, пациентами и их родителями;

  • Стимулировать у студента стремление к саморазвитию и самосовершенствованию, выбору профессиональной траектории;

  • Развивать навык работы с медицинской литературой, умения проводить анализ литературных и интернет-источников.




    1. Конечные результаты обучения:

Студент должен знать (когнитивная компетенция):

  • По анатомо-физиологическим особенностям систем и органов новорожденного и недоношенного ребенка

  • По организации педиатрической помощи в РК

  • Программы ВОЗ по грудному вскармливанию

  • Особенностей сбора анамнеза у новорожденных детей

  • Особенностей физикального осмотра по органам и системам у новорожденных детей

  • Организации режима, ухода, вскармливания здоровых и больных детей раннего возраста

  • Этиологии, клиники и диагностики часто встречающихся гнойно-септических заболеваний новорожденного ребенка

  • Современных принципыв лечения и профилактики наиболее часто встречающихся гнойно-септических заболеваний у новорожденных детей

  • Этиопатогенеза, клиники, диагностики и дифф.диагностики наиболее часто встречающихся ВУИ

  • Принципов лечения, профилактики ВУИ

  • Этиопатогенеза, клиники, диагностики и дифф.диагностики рахита у детей, современных принципов лечения и профилактики рахита у детей


Студент должен уметь (операциональная компетенция):

  • Организовывать уход и рациональное вскармливание новорожденного ребенка (как больного, так и здорового и недоношенного)

  • Определять рефлексы врожденного автаматизма

  • Выбирать оптимальные клинико-лабораторные и инструментальные методы исследования при гнойно-септических заболеваниях новорожденного и интерпретировать полученные результаты

  • Уметь выставлять параметры кувеза для недоношенных новорожденных, в зависимости от срока гестации и дню жизни.


Коммуникативные компетенции:

  • Собрать анамнез жизни (генетический, биологический, социальный) и заболевания у родителей новорожденного ребенка, включая акушерско-гинекологический анамнез, течение настоящей беременности, родов



Правовая компетенция:

  • Формировать умение работать со стандартами ведения новорожденных детей по прогармме ВОЗ



Компетенция саморазвития:

  • Формировать умение работать с интернет ресурсами, электронными книгами монографиями, научными статьями.




    1. Пререквизиты:

  • анатомия – 2;

  • физиология – 2, патологическая физиология – 2,

  • коммуникативные навыки,

  • пропедевтика внутренних болезней.


2.5 Постреквизиты:

  • детские болезни – ІІ

  • детская хирургия – ІІ

  • ОВП




    1. Краткое содержание дисциплины.

Данный блок является своеобразным введением в педиатрию. На лекции и занятиях будут рассмотрены вопросы организации педиатрической помощи в РК, программой ВОЗ по естественному вскармливанию, основными вопросами неонатологии. Студенты будут ознакомлены с АФО систем и органов новорожденных и недоношенных детей, особенностями ухода и вскармливания этих детей. На практических занятиях будут представлены больные новорожденные с гнойно-септическими заболеваниями, внутриутробными инфекциями, желтушным синдромом, а также больные дети раннего возраста с различными степенями рахита, разобран патогенез, клиника и диагностика этого патологического состояния, методы его лечения и профилактики.
2.7 Тематический план
2.7.1 тематический план лекций




Темы

Продолжительность лекции

1

Организация педиатрической помощи в РК. Неонатология, основные понятия и терминология. Программа ВОЗ по естественному вскармливанию

1 час

2

ВУИ

1 час




Всего

2 часа

2.7.2 Наименование тем практических занятий



Темы

Форма проведения

Продолжитель-

ность занятий



1

Тема: Общая характеристика периода новорожденности. Периоды внутриутробного и неонатального развития, гестационный возраст, критерии живорождения, шкала Апгар. Особенности адаптации и пограничные состояния нов орожденного.

Проблемная дискуссия, клинический разбор, ситуационные практические задачи.

3

2

Тема: Новорожденный ребенок. Физическое развитие, АФО систем органов. Особенности сбора анамнеза и физикального осмотра по органам и системам. Организация режима, ухода, вскармливания. Первичный патронаж ребенка.

Метод мозгового штурма (мозговой атаки), презентации, клинический разбор, ситуа-ционные практические задачи, .

3

3

Тема: Недоношенный ребенок. Причины недоношенности. АФО систем и органов при различных степенях недоношенности. Организация выхаживания недоношенных, особенности ухода и вскармливания. Профилактика невынашивания беременности.

ЗВУР, причины, профилактика.



проблемно-ориентированное обучение, деловые и ролевые игры,

клинический разбор больного



3

4

Тема: Гнойно-септические заболевания периода новорожденности (омфалит, везикулопустулез, эксфолиативный дерматит, флегмона). Сепсис новорожденных. Факторы риска, этиопатогенез, диагностика, клиника, лечение, профилактика.

ВУИ (хламидиоз, токсоплазмоз, герпес, ЦМВ, сифилис, краснуха). Пути инфицирования, диагностика, клиника, лечение, прогноз. Профилактика ВУИ.



проблемная дискуссия, метод мозгового штурма (мозговой атаки), дискуссия, клинический разбор, презентации, ситуационные задачи


3

5

Тема: Рахит. Факторы риска развития. Этиология, патогенез, клинические проявления, методы диагностики. Принципы лечения. Специфическая и неспецифическая профилактика

Проблемно-ориентированное обучение, проблемная дискуссия, метод мозгового штурма (мозговой атаки), дискуссия, клинический разбор.

2




Рубежный контроль

Сдача контрольных тестов

1




Всего




15


2.7.3 Тематический план самостоятельной работы под руководством преподавателя (СРСП)




Темы

Форма проведения

Продолжитель-

ность занятий



1

Тема: Общая характеристика периода новорожденности. Периоды внутриутробного и неонатального развития, гестационный возраст, критерии живорождения, шкала Апгар. Особенности адаптации и пограничные состояния новорожденного.

Консультация

3

2

Тема: Новорожденный ребенок. Физическое развитие, АФО систем органов. Особенности сбора анамнеза и физикального осмотра по органам и системам. Организация режима, ухода, вскармливания. Первичный патронаж ребенка.

Консультация

3

3

Тема: Недоношенный ребенок. Причины недоношенности. АФО систем и органов при различных степенях недоношенности. Организация выхаживания недоношенных, особенности ухода и вскармливания. Профилактика невынашивания беременности.

ЗВУР, причины, профилактика.



Консультация

3

4

Тема: Гнойно-септические заболевания периода новорожденности (омфалит, везикулопустулез, эксфолиативный дерматит, флегмона). Сепсис новорожденных. Факторы риска, этиопатогенез, диагностика, клиника, лечение, профилактика.

ВУИ (хламидиоз, токсоплазмоз, герпес, ЦМВ, сифилис, краснуха). Пути инфицирования, диагностика, клиника, лечение, прогноз. Профилактика ВУИ.



Консультация

4

5

Тема: Рахит. Факторы риска развития. Этиология, патогенез, клинические проявления, методы диагностики. Принципы лечения. Специфическая и неспецифическая профилактика

Консультация

2




Всего




15


2.7.4 Оценка сформированности компетенций




Форма работы

Тема занятий

Оцениваемые компетенции

Знания

Практические

навыки


Коммуникативные

навыки


Правовая

компетенция



Саморазвитие

1

ПЗ

Общая характеристика периода новорожденности. Периоды внутриутробного и неонатального развития, гестационный возраст, критерии живорождения, шкала Апгар. Особенности адаптации и пограничные состояния новорожденного.

1.Решение тестовых заданий

2.Устный опрос















СРСП

Тема №1

Консультация

2

ПЗ

Новорожденный ребенок. Физическое развитие, АФО систем органов. Особенности сбора анамнеза и физикального осмотра по органам и системам. Организация режима, ухода, вскармливания. Первичный патронаж ребенка.

1.Решение тестовых заданий

2.Устный опрос



1.Определение РВА







Дифференциальная диагностика неонатальных желтух

СРСП

Тема №2

Консультация

3

ПЗ

Недоношенный ребенок. АФО систем и органов при различных степенях недоношенности. Организация выхаживания недоношенных, особенности ухода и вскармливания

1.Решение тестовых заданий

2.Устный опрос



1.Выставление параметров кувеза при разных степенях недоношенности




1.Статья 195 Кодекса РК

«Закон о браке и семье»



Особенности выхаживания глубоко недоношенного ребенка

СРСП

Тема №3

Консультация

4

ПЗ

Гнойно-септические заболевания периода новорожденности. Сепсис новорожденных. ВУИ .

1.Решение тестовых заданий

2.Устный опрос



1.Интерпритация лабараторных анализов при инфекционном процессе




1.Статья 95 кодекса РК «Права ребенка»

Внутриутробные инфекции у новорожденных детей (листериоз, микоплазмоз, гепатит)


СРСП

Тема №4

Консультация

5

ПЗ

Рахит.

1.Решение тестовых заданий

2.Устный опрос






1.Установка первоначального контакта, доверительных отношений с родителями новорожденного для детального сбора анамнеза




Особенности смешенного и искусственного вскармливания новорожденных детей. Адаптированные смеси для искусственного вскармливания новорожденных

СРСП

Тема №5

Консультация



2.8. Задания для самостоятельной работы студентов (СРС)




Темы

Форма

Продолж-ть, ч

1

Особенности выхаживания глубоко недоношенного ребенка

Реферат

Презентация



4

2

Дифференциальная диагностика неонатальных желтух

Реферат

Презентация



4

3

Внутриутробные инфекции у новорожденных детей (листериоз, микоплазмоз, гепатит)


Реферат

Презентации



5


4

Особенности смешенного и искусственного вскармливания новорожденных детей. Адаптированные смеси для искусственного вскармливания новорожденных

Реферат

Презентация



4






Итого:




17



    1. Список рекомендуемой литературы

Основная:

  1. Шабалов Н.П. Учебник «Детские болезни», 1, 2 том. СП-б, 2007.

  2. Детские болезни: учебник + СД/под ред. А.А. Баранова, 2 изд. М. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007, 1 т. – 880 стр., 2 т. – 1008 стр.

3. Неонатология. Шабалов Н.П.,М., 2006
Дополнительная:

1. Геппе Н.А. Педиатрия: учебник+СД. М., 2009. – 352 с.

2. Стандарты ВОЗ веса и роста детей. Женева, 2008 г.

3. Материалы ВОЗ по безопасному перинатальному уходу, ЮНИСЕФ, 2007

4. Материалы научно-практической конференции кафедры неонатологи АГИУВ «Внедрение новых технологий в практику родовспоможения».- Алматы, 2007. – 171 с.

5. Основы ухода за новорожденными и грудное вскармливание. Учебный семинар. Европейское региональное бюро ВОЗ, 2002 г, 173 с.

6. Инфекционные болезни у детей: Учебник для пед.фак.медВУЗов. Под ред. В.Н. Тимченко, 2-е изд., испр. и дополн. СПб.-СпецЛит, 2006, 2006 576с. с илл.


  1. Врожденные, перинатальные и неонатальные инфекции, А. Гриноу, Д. Осборн, Москва, Медицина, 2000

  2. Перинатальные инфекции, В.А. Цинзерлинг, В.Ф. Мельникова, С-П, 2002

  3. Материалы научно-практической конференции кафедры неонатологи АГИУВ «Внедрение новых технологий в практику родовспоможения».- Алматы, 2007. – 171 с.

  4. Шабалов Н.П. Современная терапия в неонатологии. Москва, 2000 г.

  5. Протокол диагностики, лечения и профилактики ВУИ у новорожденных детей // Росс. Ассоц. Специалистов перинатальной медицины М, ГОУ ВУНМЦ, 2001

  6. Интегрированное ведение болезней детского возраста (ЮНИСЕФ), Казахстан, новое обновление, 2008г.

13. Особенности выхаживания недоношенных новорожденных с чрезвычайно низкой и очень низкой массой тела при рождении. Учебное пособие. АГИУВ, Алматы, 2007 г, 55 с.

14. Диспансерное наблюдение за недоношенными детьми на педиатрическом участке. Учебное пособие. О.П. Ковтун, Екатеринбург, 2007 г.


На английском языке

Основная:

  1. Nelson Pediatrics textbook 17 International edition, 2005

  2. Chaurasia D.D. – Pediatrics for students. Practitioners, 2000

  3. Ghai Essential Pediatrics 6 th Edition Revised Enlarged, 2005


Дополнительная:

  1. Ghai Essential Pediatrics 6 th Edition Revised and Enlarged, 2005


2.10. Методы обучения и преподавания.

  • Лекции: тематические.

  • Практические занятия: работа в отделении – курация тематических больных, устный опрос, решение ситуационных задач и тестовых заданий, интерпретация лабораторных данных, работа в малых группах, инновационные методы обучения (метод «цепочка», «вопрос-ответ», «рыбья кость», «ролевые игры» и др.), проведение рубежного контроля в виде опроса и/или тестирования.

  • Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя: совместно с преподавателем анализ и систематизации студентами своих затруднительных ситуаций, выявлении причин затруднения в понимании и усвоении ими учебного материала, выполнении других учебных действий с помощью консультаций.

  • Самостоятельная работа студентов – углубленное изучение отдельных вопросов практических занятий, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами, решение ситуационных задач и тестовых заданий, подготовка презентаций и рефератов, составление дифференциально-диагностических таблиц.



2.11 Критерии и правила оценки знаний и навыков обучающихся.

Технология проведения контроля знаний студентов:

Текущий контроль t – оценка уровня сформированности компетенций:
t= (Z+N+K+P+S)/n, где
n – количестово заданий по всем компетенциям

Z: z1+z2+…+zn - Оценка знаний

N: n1+n2+…+nn - Оценка практических навыков

K: k1+k2+…+kn - Оценка коммуникативных навков

P: p1+p2+…+pn - Оценка правовой компетенции

S: s1+ s2+…+sn - Оценка СРС

Каждая компетенция оценивается по 100-бальной шкале

Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного контроля.

Рубежный контроль r – коллоквиум

Количество, форма проведения определяется политикой дисциплины.



Рейтинг допуска

  • Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60 %, определяется по формуле

Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного контроля.

t+r

Rдоп. =-----

2
Итоговый контроль: интегрированный экзамен, состоит их двух этапов: 1) тестирование, 2) проверка практических навыков.

Eд= (+Е12)/ *0.4

где Е1 - баллы за I этап экзамена,

Е2 – баллы за II этап экзамена.

Доля оценки итогового контроля составляет не более 40 % итоговой оценки знаний по дисциплине, поэтому экзаменационная оценка (Э) по дисциплине умножается на коэффициент 0,4

Эх0,4
t – текущий контроль оценка уровня сформированности компетенций

r - рубежный контроль
Далее высчитывается итоговая оценка
I = R х 0,6 + E х 0,4, где

I – итоговая оценка

R– оценка рейтинга допуска

E – оценка итогового контроля (экзамен по дисциплине)

Рейтинг составляет 60% от I,

экзамен -40% от I

Оценки выставляются согласно представленной таблице

Таблица – Буквенно-балльно-рейтинговая оценка по дисциплине

Оценка по буквенной системе

Цифровой эквивалент баллов

Процентное содержание

Оценка по традиционной системе

А

4,0

95-100

отлично

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

хорошо

B

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

удовлетворительно

C

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

не удовлетворительно


  • Критерии оценки знаний на основе ГОСО РК 5.03.06-2006 «Система образования Республики Казахстан. Контроль знаний в высших учебных заведениях» от 26.08.2006г.

  • Компетенции обучающихся по всем видам контроля определяются оценками балльно-рейтинговой буквенной системы, которые имеют пропорциональное соотношение

Оценка «отлично» соответствует оценке А, имеющей цифровой эквивалент 4,0 и процентное содержание 95-100% и А-, имеющей цифровой эквивалент 3,67 и процентное содержание 90-94%.

Данная оценка ставится в том случае, если обучающийся показал усвоение программного материала и не допустил каких- либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы, выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.

Оценке «хорошо» соответствует оценка В+, имеющая цифровой эквивалент 3,33 и процентное содержание 85-89%; В, имеющая цифровой эквивалент 3,0 и процентное содержание 80-84% и В-, имеющая цифровой эквивалент 2,67 и процентное содержание 75-79%.

Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допустил непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» соответствует оценке С+, имеющей цифровой эквивалент 2,33 и процентное содержание 70-74%; С, имеющей цифровой эквивалент 2,0 и процентное содержание 65-69%; С-, имеющей цифровой эквивалент 1,67 и процентное содержание 60-64%;

Д+, имеющей цифровой эквивалент 1,33 и процентное содержание 55-59%; и Д, имеющей цифровой эквивалент 1,0 и процентное содержание 50-54%.

Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и непринципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала..

Оценке «неудовлетворительно» соответствует оценка F , имеющая цифровой эквивалент 0 и процентное содержание 0-49%.

Данная оценка ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную



программой.


  1. Критерии оценки знания:

  1. занятие = 100 баллов

Критерии оценки тестирования

Оценка в баллах

% выполнения

Оценка по традиционной системе

13,5-15

90 – 100%

Отлично

11,3-13,4

75-89

Хорошо

7,5-11,2

50-74

Удовлетворительно

менее 7,5

0 - 49

Не удовлетворительно




  1. оценка исходного уровня знаний проводится по тестам (15) в письменном виде, сразу дается оценка, ответы корригируются : максимальный балл -25 баллов

  2. обсуждение темы занятия – максимальный балл -50 баллов

  • 45-50 баллов за 1 занятие «отлично» – заслуживает студент, обнаруживший всесторонние и глубокие знания материала темы

  • 35-44 баллов за 1 занятие «хорошо» - заслуживает студент обнаруживший полное знание материала темы, но допустивший мелкие неточности в ответе.

  • 25–34 баллов за 1 занятие «удовлетворительно» - заслуживает студент, обнаруживший знания данной темы в объеме, необходимом для дальнейшей учебы, но допустивший погрешности в ответе

  • менее 25 баллов за 1 занятие «неудовлетворительно» - выставляется студенту, обнаруживший проблемы в знаниях данной темы и допустивший принципиальные ошибки

  • 0 баллов за 1 занятие – при отсутствии студента на занятии.

3.Основные принципы лечения -25 баллов

  • 25 - 20 баллов – заслуживает студент, обнаруживший всесторонние и глубокие знания основных принципов лечения с позиции доказательной медицины

  • 19- 11 баллов - заслуживает студент продемонстрировавший знание основных принципов лечения, но допустивший мелкие неточности в ответе.

  • 5 – 7 баллов - заслуживает студент, обнаруживший знания основных принципов лечения, но не имеющие доказательную базу

  • менее 5 баллов - выставляется студенту, обнаружившему серьезные проблемы в знаниях основных принципов лечения на основе доказательной медицины.


2. Критерии оценки практических навыков

2. Освоение практических навыков (РВА ,ОАК, кювез) – максимальный балл - 100 баллов

Критерии оценки осмотра новорожденного, определения его состояния.




Критерии,

Описание

90-100

Баллов

75-89

балла

50-74

балла

менее 50

баллов

1.

Смог правильно определить РВА, интерпретировать анализы крови при инфекционных состояниях, выставил параметры кувезы при разной степени недоношенности

Правильно произвел осмотр новорожденного, его рефлексы. Смог полностью интерпретировать ОАК при инфекционном заболевании.

Смог настроить кувез на разный срок недоношенности.



При определении РВА отмечались незначительные неточности в технике. При интерпретации ОАК незначительные ошибки, параметры кувеза настраивал с огрехами

Манипуляции провел с ошибками,исправлял с помощью преподавателя

Манипуляции провел с ошибками,не смог исправить с помощью преподавателя


Шкала оценок


Оценка в баллах

% выполнения

Оценка по традиционной системе

90-100

Баллов

90 – 100%

Отлично

75-89

Балла

75-89

Хорошо

50-74

Балла

50-74

Удовлетворительно

менее 50

баллов

0 - 49

Не удовлетворительно

3. Критерии оценки коммуникативных навыков – 100 баллов:



  1. Курация тематических больных, жалобы, анамнез заболевания и жизни) – максимальный балл - 100 баллов

Критерии оценки



Критерии,

Описание

90-100

баллов

75-89

балла

50-74

балла

менее 50

баллов

1.

Анамнез заболевания и жизни – выяснил в хронологическом порядке течение заболевания в динамике с указанием проведенного обследования и лечения); отметил сведения из анамнеза жизни, имеющие отношение к данному заболеванию, оценка прогноза жизни ребенка

Выяснил в хронологическом порядке течение заболевания в динамике с указанием проведенного обследования и лечения); отметил сведения из анамнеза жизни, имеющие отношение к данному заболеванию.

Допущены мелкие неточности в сборе анамнеза заболевания и жизни

Допущены погрешности в сборе анамнеза заболевания и жизни

Анамнез заболевания собран сумбурно


Шкала оценок

Оценка в баллах

% выполнения

Оценка по традиционной системе

90-100

90 – 100%

Отлично

75-89

75-89

Хорошо

50-74

50-74

Удовлетворительно

менее 50

0 - 49

Не удовлетворительно


4. Критерии оценки правовых вопросов -максимально 100 баллов

4. Знание нормативных документов.




Критерии


90-100

баллов

75-89

балла

50-74

балла

менее 50

баллов

1.

Знание нормативных документов

Знание нормативных документов в полном объеме

Знание нормативных документов с незначительными неточностями

Знание нормативных документов с множественными погрешностями

Знание нормативных документов со значитель-

ными погрешностями




Шкала оценок

Оценка в баллах

% выполнения

Оценка по традиционной системе

90-100

90 – 100%

Отлично

75-89

75-89

Хорошо

50-74

50-74

Удовлетворительно

менее 50

0 - 49

Не удовлетворительно

5.Самостоятельная работа студента с преподавателем (СРСП): выполнение заданий (письменные ответы на вопросы, презентации, заполнение таблиц, схем и т.д.), обсуждение нормативных документов.


Критерии оценки письменные ответы на вопросы, презентации, заполнение таблиц, схем.







Критерии


90-100

баллов

75-89

балла

50-74

балла

менее 50

баллов

1.

Полное представление темы,

Выделение актуальности, представление резюме по теме, составление ситуационных задач, клинический разбор истории развития ребенка



Знание темы в полном объеме, представление тематической ситуационной задачи

Знание темы с незначительными неточностями.

Знание темы поверхностное, приведены старые литературные данные

Знание темы со значитель-

ными погрешностями, отсутствие оформления реферата или презентации



Шкала оценок

Оценка в баллах

% выполнения

Оценка по традиционной системе

90-100

90 – 100%

Отлично

75-89

75-89

Хорошо

50-74

50-74

Удовлетворительно

менее 50

0 - 49

Не удовлетворительно


6.Самостоятельная работа студентов - 1 СРС = 100 баллов

6. Критерии оценки презентаций, рефератов.







Критерии


90-100

баллов

75-89

балла

50-74

балла

менее 50

баллов

1.

Полное представление темы,

Выделение актуальности, представление резюме по теме



Знание темы в полном объеме

Знание темы с незначительными неточностями

Знание темы поверхностное, приведены старые литературные данные

Знание темы со значительными погрешностями отсутствие оформления реферата или презентации


Шкала оценок

Оценка в баллах

% выполнения

Оценка по традиционной системе

90-100

90 – 100%

Отлично

75-89

75-89

Хорошо

50-74

50-74

Удовлетворительно

менее 50

0 - 49

Не удовлетворительно


Рубежный контроль: проводится в один этап-тестирование.
Этап тестирования (всего 30 тестов), куда включены тестовые задания по оценке знания (15 тестов), тестовые задания по оценке правовой компетенции (5 тестов), тестовые задания по саморазвитию (10 тестов) – итого 100 баллов по каждой компетенции.
Критерии оценки тестирования

Оценка в баллах

% выполнения

Оценка по традиционной системе

90-100

90 - 100

Отлично

75 -89

89 - 75

Хорошо

74-50

74 - 50

Удовлетворительно

49 и менее

49 - 0

Неудовлетворительно

Итоговый контроль: проводится в два этапа
1 этап тестирование (всего 160 тестов), куда включены тестовые задания по оценке знания (15 тестов), тестовые задания по оценке правовой компетенции (5 тестов), тестовые задания по саморазвитию (10 тестов) – итого 100 баллов по каждой компетенции.
Критерии оценки тестирования

Оценка в баллах

% выполнения

Оценка по традиционной системе

90-100

90 - 100

отлично

75 -89

89 - 75

хорошо

74-50

74 - 50

удовлетворительно

49 и менее

49 - 0

неудовлетворительно


2 этап – мини ОСКЭ. В ЦПН на манекене новорожденного ребенка оценка знаний, практических, правовых и коммуникативных навыков- максимальный балл -100 баллов.



Страница из



Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет