Сборник научных статей научно-практической конференции «Байтанаевские чтения-Х»
жүктеу/скачать 8,82 Mb. Pdf көрінісі
|
baytanaev 2022 zhinak 1 tom gotov
разделить на образовательные (влияние на знания, отношение или поведение детей); развивающие (герои постоянно обращаются к ребенку, предлагают выполнять простые вычислительные операции, различать цвета, находить объект на картинке и т.п.); воспитательные (моделирующие поведенческую систему); педагогические (формирование у детей представления о динамике природных явлений, росте, развитии растений и животных, работе взрослых и безопасности); развлекательные (предназначены для удовольствия) [5]. (Здесь мы не говорим об учете индивидуальных особенностей ребенка, соответствии возрасту и программе обучения). на разных возрастных стадиях дошкольного возраста можно проследить определенные особенности развития лексики дошкольника и в каждом отдельном периоде необходимо применять различные приемы, а грамотно подобранный метод использования мультфильма станет отличным средством развития словаря старшего дошкольника. Мультфильм должен обладать значительным воспитательным потенциалом и прекрасным наглядным материалом, сочетая в себе слово и картинку, то есть включает два органа восприятия: зрение и слух одновременно, что обеспечивает взаимодействие перцептивного, когнитивного и эмоционального опыта старших дошкольников с ОНР [6]. Эмоциональная действительность мультфильма позволяет проследить проявление всех базовых эмоций у героев по мере развития сюжета: гнев и радость, грусть, испуг и удивление. Технология логопедической мультипликации предполагает формирование устной связной речи поэтапно, начиная с развития словаря, в частности, эмоциональной лексики. Вводный этап предполагает знакомство с пиктограммами как сенсорными опорами эмоциональных состояний. Интегрируя изученные понятия об эмоциональных состояниях в описательные высказывания, можно на каждом занятии с использованием логопедической мультипликации охватывать лексемы изолировано, в словосочетаниях, предложениях и связной речи. На основном этапе технологии логопедической мультипликации предлагается просмотр мультипликационной ленты, в которой герой описывает себя. С помощью графической модели самоописания логопедом создается мнемоническая опора − графическая запись структуры исследования героя мультфильма. С помощью этой схемы составляется графическая схема высказывания. Третий этап технологии логопедической мультипликации проводится в целях развития речи и мышления. Дошкольники восстанавливают основной сюжет и действия главных и второстепенных героев, события мультфильма. На этом этапе используются определенные кадры мультфильма, по которым можно пересказать сюжет (совместно с логопедом, коллективно, по цепочке, по очереди), а после просмотра мультфильма по заданной тематике логопедом инициируется и актуализируется: рассказ с элементами творчества¸ затрагивающим чувства дошкольников и опору на их жизненный; обсуждение 564 увиденного (проблемный характер, решение той или иной нравственной проблемы). Выводы . Одним из инструментов формирования эмоциональной лексики у дошкольников с ОНР выступает технология логопедической мультипликации. Содержательный компонент мультфильмов позволяет создавать условия для создания контента, обеспечивающего моделирование и трансформацию явлений эмоциональной жизни в новые объекты познавательной и речевой деятельности детей; повышения общей осведомленности и эрудиции дошкольников; развития мышления и воображения, формирования мировоззрения; углубления знаний о предметах и явлениях, расширения и уточнения знаний о качествах, явлениях, свойствах и отношениях; формирования представлений о языковых средствах выражения эмоций и чувств; формирования словаря обобщающих понятий на основе анализа и синтеза различий признаков предметов. жүктеу/скачать 8,82 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|