Сборник учебно-методических материалов успешных практик учителей и педагогических

175 
Қорытынды 
 
Үштілді  білім  шеңберінде  мектеп  мұғалімдері  мен  педагогикалық 
ұжымдардың  табысты  тәжірибелерінің  оқу-әдістемелік  материалдарын 
зерделеу және талдау мектеп-гимназияларда, лицейлерде, жалпы білім беретін 
және  шағын  жинақты  мектептерде  жаратылыстану-математикалық  бағыттағы 
пәндерді  ағылшын  тілінде  оқытуды  жүзеге  асыру  үшін  қажетті  жағдайлар 
жасалғанын көрсетті: 
- біріншіден, аталған мектептерде жаратылыстану-математикалық бағыты 
пәндерінің мұғалімдері CEFR халықаралық стандартына сәйкес ағылшын тілін 
меңгерген; 
-  екіншіден,  CLIL  әдістемесін  қоса  алғанда,  пәнді  оқытудың  заманауи 
әдістері қолданылады; 
- үшіншіден, осы үдерісті қолдау үшін әдістемелік нұсқаулар, ұсынымдар, 
элективті  курстар  бағдарламалары,  сөздіктер  сияқты  оқу-әдістемелік 
материалдар әзірленеді. 
Жинақтың 
материалдары 
пән 
мұғалімдерінің 
жоғары 
кәсіби 
құзыреттілігін, олардың өз пәнін білуін, қазақ, орыс және ағылшын тілдерінде 
оқыту 
әдістемесін 
меңгерулерін, 
жұмысқа 
деген 
шығармашылық 
көзқарастарын,  сабақ  беру  барысында  оқытудың  заманауи  стратегияларын 
қолдануларын куәландырады. 
Жаратылыстану-математикалық  бағыты  пәндерін  ағылшын  тілінде 
оқытудың  табысты  тәжірибелерін  анықтау  және  құжаттау  оларды  білім  беру 
ұйымдарында оқу процесінде қолдануға лайықты деп тануға негіз болады.  
 

176 
МАЗМҰНЫ 
 
Кіріспе   ............................................................................................................  3 
1 
Үштілді білім бойынша дарынды балаларға арналған 
мамандандырылған мектеп-гимназиялардың, лицейлердің 
жұмыс тәжірибесі ................................................................................ 
 
 
4 
2 
Үштілді білім бойынша Қазақстандағы жалпы білім беретін 
мектептердің жұмыс тәжірибесі ........................................................ 
 
97 
3 
Үштілді білім бойынша шағын жинақты мектептерінің жұмыс 
тәжірибесі ............................................................................................. 
 
167 
Қорытынды ......................................................................................................  175 
Қосымша ..........................................................................................................  341 
 
 
 
 
 
 

177 
Введение  
 
В  рамках  реализации  Плана  Нации  «100  конкретных  шагов», 
инициированного  Елбасы  Н.А.  Назарбаевым,  в  Республике  Казахстан 
осуществляется  поэтапный  переход  на  английский  язык  обучения  в  системе 
образования – в старшей школе и вузах [1].  
В 2017-2018 учебном году из 800 школ, изъявивших желание перейти на 
преподавание  предметов  естественно-математического  направления  на 
английском  языке,  были  отобраны  153  школы  для  Пилотного  проекта,  в 
которых  работают  учителя-предметники,  владеющие  английским  языком  на 
уровне В1, В2
.  
В 2018-2019 учебном году был продолжен пилот по ведению предметов 
на английском языке.  
Результаты  мониторинга  готовности  школ  к  преподаванию  предметов 
естественно-математического направления на английском языке, проведенного 
Национальной  академией  образования  им.  И.  Алтынсарина  по  поручению 
Министерства  образования  и  науки  РК,  позволяют  констатировать 
положительные  тенденции  в  продвижении  целей  обучения  предметам 
естественно-математического  цикла  на  английском  языке:  основная  масса 
родителей не возражает, учителя и обучающиеся имеют сильную мотивацию. 
Вместе  с  тем,  с  целью  продвижения  трехъязычного  образования,  
совершенствования уровня профессиональной компетентности педагогических 
работников по обучению предметам естественно-математического направления 
на  английском  языке,  внедрения  инновационных  технологий  в  учебный 
процесс,  Национальной  академией  образования  имени  И.Алтынсарина 
разработан  сборник  учебно-методических  материалов  успешных  практик 
учителей  и  педагогических  коллективов  школ  в  рамках  трехъязычного 
образования. 
Целью  данного  сборника  является  ознакомление  и  распространение 
лучших  практик  учителей  и  педагогических  коллективов  школ  в  рамках 
трехъязычного образования. 
Для достижения поставленной цели предусмотрено решение следующих 
задач: 
-  выявление  успешных  практик  учителей  и  педагогических  коллективов 
школ,  работающих  в  организациях  образования  всех  типов  в  Республике 
Казахстан 
и 
преподающих 
предметы 
естественно-математического 
направления на английском языке; 
-  сбор,  анализ  и  систематизация  методических  разработок  по  четырем 
предметам  естественно-математического  цикла,  изучаемым  на  английском 
языке; 
-  документирование  успешных  практик  по  обучению  предметам 
естественно-математического направления на английском языке в организациях 
образования всех типов в Республике Казахстан.   
 
 

178 
1  ОПЫТ  РАБОТЫ  СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ  ШКОЛ-ГИМНАЗИЙ, 
ЛИЦЕЕВ  ДЛЯ  ОДАРЕННЫХ  ДЕТЕЙ  ПО  ТРЕХЪЯЗЫЧНОМУ 
ОБРАЗОВАНИЮ  
 
 
Пособие по учебному предмету «Физика», 10 класс 
общественно-гуманитарное направление  
 
г. Петропавловск, КГУ «Гимназия «БЭСТ» 
учитель физики: Рамазанов А.Р. 
 
 
Пояснительная записка 
 
Содержит  дидактический материал 1 полугодия по разделу «Механика» 
на русском и английском языках. Используется в работе уже 2 года. Перевод на 
английский язык Гавриловой А.В.  
Раздел I. Механическое движение 
1.Введение. Общие сведения о «Механике»  
Механика – раздел физики, изучающий механическое движение. 
Mechanics is the branch of physics that deals with the mechanical motion. 
Механическое движение – изменение с течением времени положения тела 
(или его частей) в пространстве относительно других тел. 
Mechanical motion is a change in position of an object (or its parts) relative to 
other bodies over time. 
Материальная  точка  –  тело,  размерами  и  формой    которого  в  данных 
условиях движения можно пренебречь. 
Particleis a body which size and shape in the internal motion is negligible. 
Основная  задача  механики  (ОЗМ)  –  определить  положение  тела  в 
пространстве в любой момент времени. 
The main task of mechanics – is  to define the position of the body at any time. 
 
Система отсчета – тело отсчета, связанная  с  ним  система координат, и 
прибор для измерения времени.  
 

179 
Траектория  –  линия,  которую  тело  описывает  при  своем  движении  по 
отношению к выбранной системе отсчета. 
A  trajectory or flight  path is  the  path  that  a  moving  object  follows  through 
space relative to the given frame of reference. 
Путь – расстояние, пройденное телом вдоль траектории. 
A path is the distance an object travels along its trajectory. 
Перемещение  –  вектор  S,  соединяющий  начальное  и  последующее 
положение тела. 
A displacement is  a  vector  that  is  the  shortest distance from  the  initial  to  the 
final position of a point S. 
Задачи 
1.1.  В  каких  из  ниже  перечисленных  случаев  тела  можно  принять  за 
материальную точку? 
А) Определение расстояния между планетами. 
Б) Определение диаметра планет. 
В)  Управление  межпланетным  перелетом  космического  аппарата  из 
Центра управления полетом на Земле. 
Г)  Управление  стыковкой  двух  космических  аппаратов  из  Центра 
управления полетом на Земле. 
Д) Определение времени движения поезда длиной 120 м между городами. 
Е)  Определение  времени  движения  поезда  длиной  120  м  сквозь  туннель 
длиной 200 м. 
1.2. Минутная стрелка настольных механических часов имеет длину 5 см. 
Чему равен пройденный путь и модуль перемещения конца стрелки через: а) 15 
мин,  б)  30  мин,  в)  60  мин?  Сделайте  пояснительные  рисунки  с  указанием 
траектории и перемещения. 
1.3. Тело переместилось из точки А с координатами х
1
=0 м,  
у
1
=-4м    в  точку  В  с  координатами  х
2
=-8  м,  у
2
=2  м.  Сделайте  чертеж, 
укажите перемещение тела. Алгебраически определите модуль перемещения и 
его  проекции  на  координатные  оси.    Определите  модуль  перемещения  с 
помощью масштабной линейки и сравните полученные результаты. 
2. Равноускоренное движение 
Мгновенной  скоростью  называется  скорость  тела  в  данный  момент 
времени или в данной точке траектории. 
Speed:How fast something is moving. 
Velocity: How fast something is moving in a given direction. 
The SI unit for both speed and velocity is the meter per second (m/s). 
Равноускоренным движением называется движение тела, при котором его 
скорость за любые равные промежутки времени изменяется одинаково. 
Ускорением  тела  при  его  равноускоренном  движении  называется 
векторная  величина,  равная  отношению  изменения  скорости  к  промежутку 
времени, в течение которого это изменение произошло. 
Acceleration
:
 The rate at which the velocity changes during a given amount of 
time. 
The SI unit for acceleration is the meter per second squared (m/s
2
). 

180 
If  the  final  velocity  of  a  moving  object  is  smaller  than  its  initial  velocity,  the 
object  must  be  slowing  down.  Aslowing  object  is  sometimes  said  to  have  negative 
acceleration  because  the  magnitude  of  the  acceleration  is  preceded  by  a  negative 
sign. 
 
Задачи 
2.1.Grace is driving her sports car at 30 m/s when a ball rolls out into the street 
in front of her. Grace slams on the brakes and comes to a stop in 3.0 s. What was the 
acceleration of  Grace’s car? 
2.2.Ajumbo  jet  taxiing  down  the  runway  receives  word  that  it  must  return  to 
the gate to pick up an important passenger who was late to his connecting flight. The 
jet  is  traveling  at  45.0  m/s  when  the  pilot  receives  the  message.  What  is  the 
acceleration of the plane if it takes the pilot 5.00 s to bring the plane to a halt? 
2.3.While driving his sports car at 20.0 m/s down a four-lane highway, Eddie 
comes  up  behind  a  slow-moving  dump  truck  and  decides  to  pass  it  in  the  left  hand 
lane.  If  Eddie  can  accelerate  at  5.00  m/s
2
,  how  long  will  it  take  for  him  to  reach  a 
speed of 30.0 m/s? 
2.4. Vivian is walking to the hairdresser’s at 1.3 m/s when she glances at her 
watch and realizes that she is going to be late for her appointment. Vivian gradually 
quickens her pace at a rate of 0.090 m/s
2
. A) What is Vivian’s speed after 10.0 s? b) 
At this speed, is Vivian walking, jogging, or running very fast? 
2.5.Скорость  троллейбуса  увеличилась  с  18  км/ч  до  54  км/ч  за  8  с. 
Определите ускорение троллейбуса и пройденный при разгоне путь. Постройте 
график зависимости скорости от времени. 
2.6.Уклон  длиной  100  м  лыжник  прошел  за  20  с,  двигаясь  с  ускорением 
0,3 м/с
2
. Какова скорость лыжника в начале и конце уклона? 
2.7.  Поезд,  двигаясь  под  уклон,  прошел  за  20  с  путь  340  м  и  развил 
скорость 19 м/с. С каким ускорением двигался поезд и какой была скорость в 
начале уклона? 
2.8.  Движение  двух  автомобилей  по  шоссе  заданы  уравнениями 
х
1
=12t+0,4t
2
  и  x
2
=320-20t.  Сделайте  пояснительный  рисунок  к  задаче  с 

181 
указанием  начальных  положений  тел,  модулей  и  направлений  начальных 
скоростей  и  ускорений.  Определите:  а)  положение  тел  через  5  с  и  расстояние 
между  ними;  б)место  и  время  встречи  автомобилей;  в)напишите  уравнения 
зависимостей  скоростей  от  времени  и  постройте  их  графики.  *Постройте 
графики зависимости координат от времени. 
3. Криволинейное движение 
 
 
 
 
 
Мгновенная  скорость    тела  в  любой  точке  криволинейной  траектории 
направлена  по  касательной  к  траектории  в  этой  точке.  При  движении  тела  по 
криволинейной  траектории  его  скорость 
  изменяется  по  модулю  и 
направлению. Изменение вектора скорости   за некоторый малый промежуток 
времени Δt можно задать с помощью вектора  
. Вектор изменения скорости 
за  малое  время  Δt  можно  разложить  на  две  составляющие:   
 
направленную вдоль вектора (касательная составляющая или тангенциальная), 
и направленную перпендикулярно вектору  
 (нормальная составляющая). 
Направление  вектора  ускорения 
  в  случае 
криволинейного 
движения 
не 
совпадает 
с 
направлением вектора скорости  .  
 
Составляющие  вектора  ускорения 
 
называют:  касательным 
(тангенциальным) 
 
и нормальным   ускорениями. 
Касательное  ускорение
 
указывает,  насколько  быстро  изменяется 
скорость  тела  по  модулю:
.  (При  движении  в  автомобиле  за 
тангенциальное ускорение отвечают педали «газ» и «тормоз») 
Нормальное  ускорение  указывает,  насколько  быстро  скорость  тела 
изменяется  по  направлению: 
.(При  движении  в  автомобиле  за 
нормальное ускорение отвечает поворот руля) 
Модуль полного ускорения 
 

182 
 
 
 
 
 
Instantaneous velocity of an object is a slope of the tangent line to the curve at 
any point. In object motion along the curve its velocity changes by a magnitude and 
direction. The change of velocity vector over an 
infinitesimal
 interval of time can be 
set with the vector.  
Acceleration  (the rate of  change  of 
velocity
)  over    an infinitesimal                                        
interval  of  time  can  be  set  with  the  vector.    The  acceleration  vector  over 
an infinitesimal interval  of  time    can  be  decomposed  uniquely  as  a  sum  of  two 
vectors, one tangent to the curve, called the tangential component of the vector, and 
another  one perpendicular to  the  curve, called  the normal  component of  the  vector. 
Direction of the acceleration vector in case of a curvilinear motion does not coincide 
with the direction of the velocity vector. 
The  components  of  acceleration  vector  are  called:  tangential  and  normal 
acceleration. 
Tangential  acceleration shows how  quickly  a  tangential  velocity  changes by 
the  magnitude:  (Accelerator  pedal  and  brake  are  responsible  for  tangential 
acceleration while the car is driving) 
Normal  acceleration  shows  how  quickly  changes  velocity  of  an  object  by 
the  direction:  (Turning  the  steering  wheel  is  responsible  for  normal  acceleration 
while the car is driving) 
 
Задания для самоконтроля  
 
1. 
 Может ли тело двигаться криволинейно без ускорения?  
2. 
Модуль  скорости  тела  все  время  остается  неизменным.  Можно  ли 
утверждать, что тело движется без ускорения? 
3. 
Почему  равномерное  движение  по  окружности  –  это  движение  с 
ускорением?  
4. 
Как  направлена  мгновенная  скорость  при  криволинейном 
движении? Как в этом случае направлено ускорение? 
5. 
Что характеризует тангенциальное ускорение, а что нормальное? 
 
Задачи 
 
3.1. On a circular track of radius 800 m the speed of a train decreases from 54 
km/h  to  36  km/h  in  the  time  interval  of  5  s.  Calculate  the  tangential  and  normal 
components of acceleration and then the magnitude of the acceleration. 
3.2.  Автомобиль  движется  со  скоростью  60  км/ч  по  закруглению 
радиусом 500  м.  Чему  равно  тангенциальное,  нормальное и  полное  ускорение 
автомобиля? 

183 
3.3. С какой скоростью автомобиль должен проехать середину выпуклого 
моста радиусом 40м, чтобы центростремительное (нормальное) ускорение было 
равно ускорению свободного падения? 
3.4.  Мальчик  вращает  камень,  привязанный  к  верёвке  длинной  0,5  м  с 
частотой 2 об/с. Чему равны скорость камня и период обращения? 
3.5. Полное ускорение составляет с тангенциальным угол 60°. Чему равно 
ускорение тела, если тангенциальное ускорение равно 5 м/с
2
?  
3.6. Поезд въезжает на закругленный участок пути с начальной скоростью 
υ
0
=54  км/ч  и  проходит  путь  s=600  м  за  время  t=30  с,  двигаясь  с  постоянным 
тангенциальным ускорением. Радиус закругления R=1 км. Определите скорость 
и ускорение в конце этого пути. 
Самостоятельная работа №1 
Задача  1.  Материальная  точка  с  начальной  скоростью  υ
0 
движется  с 
ускорением а и через время t имеет скорость υ. Определите значение величины, 
обозначенной *. Движение прямолинейное, вдоль одной координатной оси. 
 
Вариант 
1 
2 
3 
4 
υ
0
, м/с 
7,5 
0,4 
* 
16 
а, м/с
2
 
10 
2,0 
10 
* 
t , с 
* 
1,5 
2,0 
0,5 
υ, м/с 
9,5 
* 
80 
18 
 
Задача 2. Лыжник спускается с горы без начальной скорости и, двигаясь 
равноускоренно с ускорением а, к концу спуска имеет скорость υ. Длину склона 
l лыжник преодолевает за время t. Определите значения величин, обозначенных 
*.
 
Вариант 
1 
2 
3 
4 
l, м 
* 
100 
110 
* 
а, м/с
2
 
0,8 
* 
* 
0,9 
t , с 
20 
* 
18 
* 
υ, м/с 
* 
10 
* 
12 
 
Задача  3.  Тело,  имевшее  начальную  скорость  υ
0
,  разгоняется  с  ускоре-
нием  а  и  за  время  t  проходит  путь  s.  Определите  значение  величины, 
обозначенной  *.  Направление  ускорения  совпадает  с  направлением  начальной 
скорости.  Запишите  уравнение  зависимости  скорости  от  времени  и  постройте  
его график. 
 

184 
Вариант 
1 
2 
3 
4 
υ
0
, м/с 
* 
20 
10 
* 
а, м/с
2
 
2,0 
* 
1,0 
10 
t , с 
4,0 
10 
* 
2,0 
s, м 
100 
300 
800 
400 
 
Задача 4. Автомобиль, совершая поворот по дуге радиусом R, движется с 
центростремительным  ускорением  а  при  скорости  движения  υ.  Определите 
значение  величины,  обозначенной  *.  Во  сколько  раз  изменится 
центростремительное  ускорение  автомобиля,  если  его  скорость  возрастет  в  β 
раз? 
 
 
 
 
 
 
Задача 5. Зависимость скорости от времени при торможении автомобиля 
задается формулой υ =υ(t) (все величины выражены в СИ). Рассчитайте время, 
через  которое  остановится  автомобиль,  и  путь,  пройденный  за  время 
торможения. 
 
Вариант 
υ =υ(t) 
1 
υ =20-4t 
2 
υ =32-8t 
3 
υ =5-2t 
4 
υ =10-4t 
W. 
Законы Ньютона 
При  движении  тела  по  траектории  его  скорость  может  изменяться  по 
модулю  и  направлению.  Это  означает,  что  тело  двигается  с  некоторым 
ускорением.  В  кинематике  не  ставится  вопрос  о  физической  причине, 
вызвавшей  ускорение  движения  тела.  Как  показывает  опыт,  любое  изменение 
скорости  тела  возникает  под  влиянием  других  тел.  Динамика  рассматривает 
действие одних тел на другие как причину, определяющую характер движения 
тел.  Взаимодействием  тел  принято  называть  взаимное  влияние  тел  на 
движение каждого из них. 
Вариант 
1 
2 
3 
4 
R, м 
20 
* 
15 
16 
υ, м/с 
* 
8 
7 
* 
а, м/с
2
 
1 
2 
* 
3 
β 
1,2 
1,4 
1,6 
1,8 

185 
Раздел  механики,  изучающий  законы  взаимодействия  тел, 
называется динамикой. Законы динамики были открыты великим английским 
ученым  Исааком Ньютоном.  Три  закона  динамики,  сформулированные 
Ньютоном (1687 г.), лежат в основе классической механики. Законы Ньютона 
следует рассматривать как обобщение опытных фактов. Выводы классической 
механики  справедливы  только  при  движении  тел  с  малыми  скоростями, 
значительно меньшими скорости света c=3·10
8
 м/с. 
Итак,  причиной  изменения  скорости  движения  тела  в  инерциальной 
системе  отсчета  всегда  является  его  взаимодействие  с  другими  телами.  Для 
количественного  описания  движения  тела  под  воздействием  других  тел 
необходимо ввести две физические величины – массу тела и силу. Масса – это 
свойство тела, характеризующее его инертность. При одинаковом воздействии 
со стороны окружающих тел одно тело может быстро изменять свою скорость, 
а  другое  в  тех  же  условиях  –  значительно  медленнее.  Принято  говорить,  что 
второе из этих двух тел обладает большей инертностью, или, другими словами, 
второе тело обладает большей массой. Масса тела – скалярная величина. 
 
[m]=1 кг 
 
Сила  –  это  количественная  мера  взаимодействия  тел.  Сила  является 
причиной  изменения  скорости  тела.  В  механике  Ньютона  силы  могут  иметь 
различную  физическую  причину:  сила  трения,  сила  тяжести,  упругая  сила  и 
т. Д. Сила является векторной величиной.  
[F]=1Н
 
 
Векторная  сумма  всех  сил,  действующих  на  тело,  называется 

жүктеу/скачать 9,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: