Тема 5. 6 Искусство создавать сооружения, памятники

Формирование лексико-стилистических навы­ков говорения

5.6.1.1 Анализ лексических средств. В данных синонимических рядах оп­ределите нейтральное слово, укажите книжные и разговорные слова и сочетания:

- строение, композиция, сооружение, архитектоника;

- искусный мастер, умелец, архитектор, зодчий;

- архитектура, зодчество;

- возведе­ние, сооружение, строительство (о действии);

- роспись, декор, декора­тивное оформление, художественная отделка, украшение;

- декориро­вать, украшать, отделывать, производить отделку;

- интерьер, внутрен­нее убранство;

- памятники архитектуры, памятники зодчества;

- реставрация, восстановление, воссоздание, реконструкция, ремонт;

- облик (чего?) города, внешний вид, внешний лик;

- ансамбль, композиция, по­строение, гармоничное строение зданий (сооружений);

- восточный, русский, западно-европейский … колорит, … стиль, … манера;

- испо­лин, громада, громадина, махина;

- градостроительство, строительство города;

- символ, визитная карточка, главное украшение, достопримеча­тельность.

5.6.1.2 Анализ слов. Объясните значения следующих терминов: роспись, реставрация, архитектурный ансамбль, капитель, фронтон, карниз, панорама, фасад, ампирный стиль архитектуры, стиль барокко. В случае затруднения обратитесь к словарю.

5.6.1.3 Комментирование текстов. Прочитайте тексты, передайте основной смысл своими словами. Определите стиль каждого высказывания.

Зодчество – архитектура, отрасль строительного искусства, за­нимающаяся возведением и художественной отделкой зданий; в более узком смысле под зодчеством разумеют возведение зданий с соблюде­нием требований законов красоты и изящного вкуса. Здания служат для удовлетворения материальных, общественных и духовных (рели­гиозных) потребностей человека. В зависимости от строительного ма­териала и других условий выработались некоторые основные архитек­турные элементы, совокупность которых образует разные архитектур­ные стили. (Из энцик­лопедического словаря)

… Каждая эпоха оставила нам память о себе в виде удивитель­ных и неповторимых творений мастеров искусства. Египет … Вели­чайшие пирамиды Хеопса, Хефрена и Микерина, храм Сфинкса. Это самые высокие пирамиды, целый архитектурный ансамбль Древнееги­петского царства…

Изящный и нежный мавзолей Тадж-Махал как повесть о нежной любви правителя к своей жене – красавице Мумтаз …

На северной границе Китая протянулась Великая Китайская стена с башнями и воротами. Изначально она была своеобразной кре­постью для защиты от кочевников. Сегодня это памятник архитек­туры, истории 2000-летнего строительства …

Поражают богатством и роскошью знаменитый Версальский дво­рец, Успенский собор Кремля, Храм Василия Блаженного …

Конечно, можно продолжать этот ряд. Загадочных и неповтори­мых зданий и сооружений великое множество. Именно они хранят в себе тайны архитектурного искусства и зодчества…

… Недавно прочитал книгу о рекордах … Представляешь, самый большой дворец … Там около 1788 комнат, 257 туалетов … Гараж на 153 машины. Вот это громадина! А сколько потрачено на него … 300 миллионов фунтов стерлинга … Да, постарались мастера … В общем в этой книге все. И самые высотные здания, и богатые, отделанные зо­лотом … С оранжереями и садами. И многое-многое другое…

… Множество городов имеет свои символы. Нью-Йорк славится своими небоскребами. Московский Кремль считается самой крупной крепостью в мире. Визитной карточкой Парижа является Эйфелева башня. Интересна история ее возведения. Александр Эйфель, мечтав­ший украсить Париж своим детищем, и не предполагал, что ему пред­стоит услышать столько нападок. Своим смелым проектом он хотел продемонстрировать достижения техники и достойно представить Францию на Всемирной выставке, а в итоге против его башни высту­пил чуть ли не весь цвет французской интеллигенции. Среди тех, кто требовал демонтировать «стальное чудовище», были и композитор Шарль Гуно, и известный писатель Ги де Мопассан. Кстати, позже по­следний ежедневно завтракал в ресторане на самом верху башни. Ко­гда у него спросили, почему он это делает, если всем сердцем ненави­дит данную постройку, Мопассан ответил: «Это единственное место, откуда ее не видно». Конечно, сегодня это история, и следует заме­тить, что в XX веке стали расти башни одна выше другой, словно грибы после дождя. (Из книги «Ре­корды человечества»)

5.6.1.4 Трансформация предложений. Прочитайте высказывание, опреде­лите стиль. Передайте его смысл в форме «Паспорта города», в форме делового письма, в форме эссе.

Одним из выдающихся памятников XIV –XV веков является ком­плекс мавзолея-мечети Ахмеда Ясави в городе Туркестане. Вот уже почти шесть веков не перестают восхищать посетителей не только размеры, монументальность этого сооружения, но и неповторимое по красоте декоративное убранство здания, в возведении которого при­нимали участие мастера и зодчие из многих стран мира. Впечатляют сверкающие на солнце величественные купола, стены, сплошь отде­ланные глазурованными плитками и украшенные угловыми колоннами – гульдастами, эпиграфика комплекса. (У. Джанибеков)

5.6.1.5 Конспектирование. Прочитайте отрывок из книги У. Джанибекова «Эхо» с. 203-210, выпишите названия основных архитектурных со­оружений Казахстана. Дайте научное описание особенностей архитек­туры Средней Азии и Казахстана.

5. 6. 2 Знакомим с архитектурным обликом городов Казахстана

Развитие речи в диалогической форме общения

5.6.2.1 Составление диалога. Используя содержание текста, постройте диалог:

- между людьми, восхищающимися архитектурой города;

- между архитекторами, планирующими новый микрорайон.

Пройдите по родному городу неторопливо.

Какое эстетическое наслаждение ожидает вас! Оно будет тем сильнее, что рядом со старым зданием вы увидите новое, и они нис­колько не противостоят друг другу, если только каждое из них совер­шенно в своем роде и оба они включены в ясный градостроительный план. Напротив, мне думается, что старинный особняк или древняя церковь могут лишь выиграть от соседства со строгими плоскостями современной архитектуры, и она в свою очередь обогатится, имея подле себя прямо противоположные формы.

Древнее среди современности – свидетельство бессмертия. (Е. Дорош. «Жи­вое дерево искусства»)

5.6.2.2 Моделирование диалога. Проведите игру в форме телемоста ме­жду городами Казахстана и России на тему: «Знакомьтесь: памятники архитектурного искусства наших городов». Используйте в своей речи следующие слова, речевые обороты, легенды, сведения об истории создания памятников архитектуры:

Формулы приветствия, обращения. Добрый день, доброе утро, здрав­ствуйте, дорогие друзья, рады приветствовать, рады встрече (еще од­ной встрече), желаем поприветствовать города …

Объявление темы телемоста. Наш телемост посвящен …, темой на­шего разговора …, небезынтересно будет узнать о …, города славятся, у каждого города неповторимый облик, восточный колорит, западный стиль, хотели бы познакомить (-ся) с…, провести небольшую экскур­сию …

Выступления групп. Древние города Казахстана – Тараз, Отрар, Тур­кестан; Золотое кольцо России – Суздаль, Владимир, Новгород…, Мо­сква - город Кремля, Санкт-Петербург – город мостов, мавзолей Айша-Биби близ Джамбула, комплекс мавзолея-мечети Ахмеда Ясави в Тур­кестане, … интересна одна из легенд об Айше-Биби и об истории созда­ния этого уникального архитектурного сооружения, … это легенда «о любви красавицы Айши, дочери богатого и знатного человека, к от­важному и храброму воину Карахану. Сила ее чувств была так глу­бока, что она поступила наперекор воле родителей и отправилась к своему любимому, чтобы разделить с ним радость побед и горечь по­ражений в борьбе с чужеземными захватчиками. Но не суждено было им встретиться. У берегов речки Ассы Айша умерла от укуса змеи, ко­торая заползла в ее свадебное саукеле. Потрясенный и убитый горем, Карахан приказал воздвигнуть на высоком холме, на могиле своей возлюбленной, мавзолей».

Развитие градостроительства в XVIII –XIX вв. в России, … в 1763 г. вышел указ Петра Великого «О сделании всем городам, их улицам и строениям специальных планов, по каждой губернии особо», круп­нейшие зодчие: Д. Трезини – итальянский зодчий – под его руково­дством началось строительство Петропавловского собора в 1712 г., здания Двенадцати коллегий, наиболее замечательные творения итальянца В. Растрелли…, Большой дворец в Петергофе (1745 – 1755 г.г.), Большой или Екатерининский дворец в Царском Селе (1752 – 1757 г.г.), Зимний дворец в Санкт-Петербурге (1754 -1762 г.г.), архи­тектор Д. В. Ухтомский, построить (-л) в Москве Кузнецкий мост через реку Неглинную, Красные ворота, колокольня в Троице – Сергиевом монастыре…

Не случайно Москву называют белокаменной, златоглавой…, ста­ринные русские города ассоциируются с Золотыми куполами …

(Из энциклопедии)

Вывод. Встреча подошла к концу, беседа состоялась, узнать много ин­тересных фактов из истории, ближе познакомились, сделать сообще­ния о …, несомненно, что …, надеяться на встречу …, не раз вспом­нить, до скорых встреч, до свидания.

Развитие монологической речи

5.6.3.1 Создание ассоциативного поля. Прочитайте тексты, определите стиль. Выявите ключевые слова. Укажите в данных контекстах поле слов, с которыми они ассоциируются.

Стиль Барокко (от португ. perrola barroca – жемчужина непра­вильной формы: в переносном значении – «странный», «причудли­вый», «неправильный») – главным образом проявился в архитектуре. Особенно значительны были успехи барочной архитектуры, положив­шей начало современному градостроительству. В ней впервые возни­кает понятие о городском ансамбле, который, кроме пышного здания, его центральной точки, включает в себя примыкающие к нему площади, улицы, парки. Таков архитектурный ансамбль Цвингер в Дрездене М. Пеппельмана (1710-1728).

(Из краткого словаря литературовед­ческих терминов)

Рококо – легкий архитектурный и декоративный стиль во Франции при Людовике XV, до 80 годов XVIII в. Прихотливость по­стройки и орнаментации; обилие внешних украшений и фигур.

(Из энцикло­педического словаря)

Готический стиль – готика, одна из самых распространенных форм средневекового архитектурного искусства в Западной Европе. Правильное название стрельчатый, т. к. стрельчатая форма арки представляет собой наиболее характерную его особенность. Стрельча­тая форма арки составляет главный характерный мотив готического стиля. Наиболее замечательные памятники готической архитектуры во Франции – собор Богоматери в Париже, в Германии – кельнский и ре­генсбургский соборы; в Англии – Вестминстерское аббатство и йорк­ский собор; в Италии – миланский собор.

(Из энцик­лопедического словаря)

Культовые сооружения – мавзолеи, мечети, гробницы, возведен­ные в честь мусульманских проповедников в целях создания вокруг них ореола святости. Название «Ата» - святой.

5.6.3.2 Составление монолога. Прочитайте коммуникативные ситуации, составьте со­ответствующие им тексты.

СА. Исследователь памятников архитектуры, ученый так характеризует уникальные сооружения: …

СБ. Экскурсовод знакомит с достопримечательностями разных стран мира.

Слова, выражения, легенды для использования в речи: не иметь анало­гий в архитектуре; оформление стен (чего?); построено в … году; бо­лее … лет назад; археологические находки; культовые сооружения; орнаментика и мозаичное искусство; на территории Казахстана сохра­нились; господствовали стили архитектуры: барокко, классицизм … .

… Прекрасный и белоснежный дворец Тадж-Махал был воздвиг­нут правителем Индии – Жахан-шахом … Когда у него скончалась любимая супруга Мумтаз, он испытал такую тоску, будто остался один во Вселенной. Ни несметные сокровища, ни красавицы с томными гла­зами газелей – ничто не могло помочь ему забыть свою любовь. И по­нял великий шах, что только невиданный в подлунном мире памятник сможет утолить его печаль. В честь любимой женщины, прожившей с ним 19 лет и подарившей ему 9 детей, воздвиг Жахан-шах этот дворец – символ великой Любви. До сих пор он восхищает всех воздушным изяществом, красотой и совершенством … (По М. Шаханову)

… Пирамиды Египта были одними из первых чудес света. Они были созданы около пяти тысяч лет назад. Народные предания гово­рят, что камень к месту основания стен доставляли из каменоломен по специально проложенным для этого дорогам. И ушло на это около 20 лет. Следующие два десятилетия сооружали пирамиды. Это была по­истине народная стройка, на работу привлекалось по сто тысяч чело­век, поочередно все население Египта.

Первая пирамида по приказу фараона строилась из белого камня. Древние египтяне считали, поскольку царь был послан на Землю бо­гом, божественные почести ему нужны и после смерти. Его тело баль­замировали, вносили внутрь пирамиды и клали в каменный гроб – сар­кофаг. Вход же в пирамиду закладывали. (По С. Поздняку)

… Архитектор Версаля, Луи Лево, по просьбе Людовика XIV ре­шил построить дворец вокруг охотничьего замка его отца. До самой смерти архитектор создавал и обустраивал дворец; он выстроил звери­нец и оранжереи, ставшие любимыми забавами короля. Впрочем, забав и красоты в Версале хватало! Скромный охотничий замок был пре­вращен в обширный великолепный дворец с пышной отделкой парад­ных и жилых помещений. (П. Ляхов)

Многие из чудес света, по сути, являются монументами. К сожа­лению, многие из них исчезли бесследно, как, например, висячие сады вавилонской царицы Семирамиды, статуя Зевса Олимпийского работы древнегреческого скульптора Фидия. Он создал ее из мрамора, золота и слоновой кости еще в V веке до н. э. Высота статуи состав­ляла целых 12 метров.

Статуя бога Солнца Гелиоса высотой в 35 метров, по легенде, была сделана из чистого золота, но ноги были глиняные, поэтому во время землетрясения в 224 году до н. э. статуя была разрушена.

То же случилось с самым первым в мире маяком, высота кото­рого достигала 122 метров. Он был установлен на острове Фарос, от­сюда и пошло его название Фаросский маяк. Это была великолепная пирамидальная башня из белого мрамора, к сожалению, не устоявшая во время землетрясения 1375 года до н. э. (П. Ляхов)

5.6.3.3 Составление текста научного стиля. Реферирование. Соберите материалы об архитектуре вашего города (села). Воспользовавшись полученными сведениями, напишите ре­ферат на тему: «Архитектурные памятники и сооружения нашего края». Обратите внимание на неизвестные по своему происхождению памятники искусства. Это заинтересует ваших слушателей и может привлечь внимание ученых-историков, этнографов и др. исследователей.

Формирование лексико-стилистических навыков говорения

5.7.1.1 Анализ эпитетов. В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова прочи­тайте словарные статьи к слову «земля». Какое значение соответст­вует изучаемой теме? Объясните значение каждого определения, вы­явите среди них эпитеты. Укажите стилевую принадлежность и роль эпитетов.

Земля как почва, грунт. Влажная, выжженная, голая, замерзшая, за­твердевшая, звонкая, мокрая, озябшая, обнаженная, плотная, рыхлая, скудная, сухая, сыпучая, сырая, талая, холодная; плодородная, пыш­ная, хлебная, щедрая, орошаемая, поливная, целинная.

Земля как суша. Влажная, мокрая, твердая, цветущая, безжизненная, тропическая, оголенная, бесплодная, истощенная, пустая.

Земля как участок, усадьба. Приветливая, упитанная, белая, дачная, общественная, пахотная, приусадебная, фермерская, ухоженная, за­брошенная, неухоженная.

5.7.1.2 Реконструкция предложений. Ответьте на вопросы так, как ответил бы специалист по «земле»: агроном, дачник, огородник, садовник.

- Какая земля дает хороший урожай?

- Какая земля называется целинной?

- Что нужно делать для обеспечения плодородия?

- Почему сад (огород, дача, поле) заросший (-ая, -ее)?

- От чего зависит урожайность?

5.7.1.3 Комментирование высказываний. Прочитайте крылатые выражения, объясните их смысл своими словами. В каких оттенках (положитель­ных / нейтральных / отрицательных) значения они могут быть исполь­зованы в речи?

Хозяйственный мужичок. В лице «хозяйственного мужичка»

писателем М. Е. Салтыковым-Щедриным изображен тип «честного», «разумного» кре­стьянина-середняка, единственная цель которого – создание личного благоденствия. Свое отношение к этому идивидуалисту-собственнику М. Е. Салтыков-Щедрин выразил в заключительных словах очерка «Мелочи жизни»: «Да, это был действительно честный и разумный мужик. Он достиг своей цели: довел свой дом до полной чаши. Но спрашивается: с какой стороны подойти к этому разумному мужику? Каким образом уверить его, что не о хлебе едином жив бывает человек».

Ты все пела? Это дело:

Так поди же попляши! Цитата из басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей».

Если ты все лето пела,

Так зимою попляши!

Надо летом делать дело,

Чтоб зимой сидеть в тиши.

Чтоб в тепле зимою быть,

Надо летом лес рубить. (В. В. Маяковский)

Не о хлебе едином жив будет человек. Употребляется в значении: че­ловек должен заботиться об удовлетворении не только своих матери­альных, но и духовных потребностей. (Из книги «Крылатые слова»)

5.7.1.4 Анализ фразеологизмов. Определите стилистическую окраску фра­зеологизмов, подберите к ним синонимы. Перечислите фразеоло­гизмы, которые можно использовать в речи с положительной / ней­тральной / отрицательной оценкой.

Горит в руках, золотые руки, легок на подъем, мастер на все руки, цены нет, каши не сваришь, ни то ни се, ни к селу ни к городу, ни рыба ни мясо, тяжел на подъем, вкладывать / вложить душу, вно­сить / внести вклад, не покладая рук, находить / найти выход из поло­жения, вставлять палки в колеса, делать из мухи слона, закрывать / за­крыть глаза, наломать дров, пускать / пустить пыль в глаза, сводить / свести к нулю, смотреть сквозь пальцы, болеть душой, душа болит, ждать у моря погоды, не смыкать / не сомкнуть глаз, сердце кровью обливается, как с гуся вода, как свои пять пальцев, не покладая рук, плечом к плечу, рука об руку, с горем пополам, хоть бы что, в крайнем случае, в лучшем случае, во что бы то ни стало.

5.7.1.5 Конструирование предложений. Расскажите о земле от лица агро­нома, учителя географии, дачника (огородника, садовода), сельчанина (аулчанина), землепашца.

Используйте в речи следующие слова, соче­тания и пословицы: природные факторы, земледельческая деятель­ность, почва, орошение, климат, обработка земли, обрабатывать землю, ухаживать, поливать, возделывать, пахать, рыхлить, копать, удобрять, ровнять, утрамбовывать, посадить (что?), копаться в земле (разг.), аренда, вспашка, обрабатываемая, орошаемая, залежные земли, владеть, пользоваться землей, любить землю, земля-матушка, корми­лица, неисчерпаемые богатства, недра земли, благодатная почва, пло­дородная земля, нужны ласковые руки хозяина, тянуться к земле, вспахать … гектаров земли, обработать … соток. «Украшение земли – хлеб, украшение человека – знания». «Кто даст, тот возьмет, кто по­сеет, тот пожнет». «Посев требует не удачи, а труда». «Земля – источ­ник изобилия, труд – источник радости».

5.7.1.6 Сопоставление текстов. Прочитайте тексты, определите стиль. Сравните их условия употребления по следующему алгоритму:

- социальная роль автора высказывания (ученый, писатель, художник, корреспондент);

- ситуация общения (официальная / полуофициальная / неофициаль­ная);

- особенности лексико-грамматического строя речи.

Самый верхний и в сравнении с остальными очень тонкий (от десятков сантиметров до 2-3 метров или чуть более) слой земной коры, обычно покрытый растительностью и обладающий естествен­ным плодородием, называют почвой.

Плодородие – это способность обеспечить растения необходи­мыми для их роста веществами. А естественное плодородие – это при­родное свойство, возникающее не благодаря внесению человеком ка­ких-либо питательных веществ, а в силу определенных процессов в самой почве. (Из Большой школьной энциклопедии)

Земля России, черная, густая,

Как бархат, шелковиста и мягка.

Над нею облака как птичьи стаи,

И птичьи стаи, словно облака …

В тебе воплощены надежды наши –

На свете величавей нет земли!

Как густо на земле чернеют пашни,

Как густо села русские легли!

Дожди прольются как бульона струи,

везде стоят косматые стога.

Как будто шерсть пушистую, густую

состригли с вас, осенние луга …

Все широко и праведно, как Волга,

И отпечаток доброты на всем,

И как вино, настаиваясь долго,

Лоснится маслянистый чернозем.

И первый стебель, радостен и тонок,

Еще не понимая ничего,

Как в бархате взлелеянный ребенок,

Вдруг, развернувшись, выйдет из него! …

Хлеба встают высокие, густые,

И журавли вдали летят, трубя …

Ты навсегда в душе моей, Россия,

Спасибо же, Россия, за тебя! (И. Джансугуров)

Перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконеч­ная равнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из-за друга, эти холмы сливаются в возвышенность, которая тя­нется вправо от дороги до самого горизонта и исчезает в лиловой дали … Солнце уже выглянуло сзади из-за города и тихо, без хлопот приня­лось за свою работу. Сначала, далеко впереди, где небо сходится с землею, около курганчиков и ветряной мельницы, которая издали по­хожа на маленького человечка, размахивающего руками, поползла по земле широкая, ярко-желтая полоса; через минуту такая же полоса за­светилась несколько ближе, поползла вправо и охватила холмы … и вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбну­лась и засверкала росой. (А. П. Чехов)

… Сегодня в хозяйстве крестьянина из Назаровки Ивана Ивановича Самарского работают только члены семьи и деловые партнеры. В общей сложности овощи занимают более 30 гектаров плодородной земли и чувствуют себя прекрасно, несмотря на то, что овощеводство в наших краях принято считать возможным только на поливных участках или в пойме Иртыша. Но начальник отдела сельского хозяйства, агроном со стажем Н. И. Буркацкий дал на этот счет простое объяснение: в природе все предусмотрено, при недостатке влаги корневая система овощей тянется к воде и проникает глубже в землю, а дожди стимулируют рост боковых побегов. Растение получает крепкий корень и выдерживает без осадков до очередного дождя. Хотя, конечно, определенный риск все же есть, но где в Казахстане можно хозяйствовать на земле вообще без всякого риска?

Хозяин рассказывает, что нынче каждый день с четырех гектаров, что занимают огурцы, получает 15-20 мешков готовой продукции. Продает по 20 тенге – овощи идут нарасхват. Скоро пойдут скороспелые арбузы, поспевают дыни. Самое интересное, что есть хороший спрос… (по материалу газеты «Звезда Прииртышья» 10 августа 2006 г.)

5. 7. 2 Земля, дающая жизнь

Развитие речи в диалогической форме общения, монологической речи

5.7.2.1 Моделирование диалогов. Составьте модели диалогов по следу­щим ситуациям:

СА. Агрономы обсуждают качество почвы (боникета) для будущего посева сельскохозяйственных культур: зерновых, бахчевых, крупяных.

СБ. Корреспондент газеты (радио, телевидения) представляет лучшего агронома (земледельца) и берет интервью. Интересуется секретами успеха на земледельческой ниве и спрашивает о природных и погод­ных условиях высокого урожая: о почве, климате, погоде, орошении.

СВ. Дачники обсуждают урожай нынешнего года и делятся впечат­лениями.

5.7.2.2 Создание ассоциативного поля. Какие ассоциации вызывают слова о земле у специалиста сельского хозяйства (агронома, земледельца, землепашца), учителя-географа, путешественника, художника-писа­теля, любителя-садовода.

5.7.2.3 Составление текста публицистического стиля. Напишите статью в школьную газету на тему: «Готовь сани летом».

5.7.2.4 Составление текста научного стиля. Напишите реферат на тему: «Земля и земледелие».

5.7.2.5 Составление текста художественно-публицистического стиля. На­пишите эссе на тему: «Спасибо тебе, Земля!»

Тема 5. 8 Как организовать свой досуг?

5. 8. 1 Что такое досуг

Формирование лексико-стилистических навыков говорения

5.8.1.1 Дифференциация лексико-фразеологических средств. В данных си­нонимических рядах укажите доминанту, разграничьте слова и сочета­ния книжного / разговорного стилей. Назовите слова и фразеологизмы с положительным / отрицательным оттенками значений:

- досуг, свободное время, личное время, время для занятий люби­мым делом, время для любимых занятий;

- много дел, множество дел, масса / уйма дел, непочатый край, гора дел, дел по горло;

- праздный, шатающийся без дела, досужий;

- танцевать, заниматься танцами;

- по­сещать культурно-досуговый центр, ходить в КДЦ;

- путешествовать, ездить, разъезжать, вояжировать, фестивалить, совершать путешествие (поездку), отправляться / отправиться путешествовать, пускаться / пуститься в путешествие, снарядиться в путь-дорогу / путь-доро­женьку;

- коллекция, собрание;

- коллекционировать, составлять коллек­цию (чего?), собирать коллекцию;

- бить баклуши, валять дурака, гонять лодыря, бездельничать;

- вкладывать / вложить душу, всей душой, всем сердцем;

- на лоне природы, на открытом воздухе, на свежем воздухе;

- заниматься ненужным делом, убивать время, тратить время на несерь­езные дела;

- заниматься / заняться чем-либо увлекательным, уходить с головой;

- от случая к случаю, время от времени;

- заниматься любимым делом, делать что душе угодно.

5.8.1.2 Анализ фразеологизмов и крылатых выражений. Прочитайте выска­зывания и пояснения к ним, объясните значение каждого выражения. Укажите оттенки (положительные / отрицательные) употребления их в речи.

Семь пятниц на неделе. Пятница некогда была свободным от работы, а потому базарным днем. Долгое время она была и днем исполнения различных торговых обязательств. В пятницу получали деньги и да­вали обещание привезти на следующей неделе заказанный товар. В пятницу получали товар и обещали в следующую пятницу отдать за него деньги. О нарушающих эти обещания и говорили, что у них семь пятниц на неделе. Позже этот фразеологизм стали применять в ситуа­ции, когда …

Время – деньги. – То ли дело дома! Проснешься не торопясь, посер­дишься на что-нибудь, поворчишь, опомнишься хорошенько, все об­думаешь, не торопишься. А время – деньги, вы забываете это, - сказал полковник. (Л. Н. Толстой)

Деловое безделье. Как брань тебе не надоела.

Расчет короток мой с тобой:

Ну так, я празден, я без дела,

А ты бездельник деловой. (А. С. Пушкин)

Делу время и потехе час. Началось учение, - теперь в гости нельзя хо­дить … Это проводилось у нас очень строго: делу время, а потехе час. В учебное время – никаких развлечений, никаких гостей.

(В. Вересаев)

Если голова пуста, то голове ума не придадут места.

(И. А. Крылов)

Чудаки украшают мир. Афоризм М. Горького из «Рассказа о безот­ветной любви». Штерн вычитал в какой-то книге, что чудаки укра­шают жизнь, однако чудак, появившийся у него на пароходе, никому не понравился. (К. Паустовский)

5.8.1.3 Конструирование предложений. Используя изученные слова и обо­роты речи, расскажите о том, как проводит свободное время:

- лентяй

- путешественник

- спортсмен

- рыбак

- художник.

Развитие речи в диалогиче­ской форме общения, монологической речи

5.8.2.1 Интервьюирование. Как ответит на следующие вопросы коррес­пондента учащийся, творческая личность (писатель, художник, музы­кант), педагог, врач, архитектор и т. д.

- Располагаете ли вы свободным временем? Чем вы любите зани­маться во время досуга?

- Как вы распределяете время, если у вас несколько увлечений?

- Как вы добиваетесь успеха при такой сильной нагрузке?

- Чтение книг – не устарело ли это занятие сегодня? Актуальны ли слова известного философа Д. Дидро о том, что «человек перестает мыслить, когда перестает читать».

- Какие советы по проведению досуга вы можете дать подрастаю­щему поколению (или сверстнику).

5.8.2.2 Трансформация текстов. Перестройте тексты-монологи в диалоги, сохранив их замысел и содержание, включив прямую речь и речь ав­тора. В качестве собеседников могут быть взрослые и дети, ровесники.

Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного, навязанного ему средой, и начал жить только «по ве­лению сердца». В таком образе жизни заключается величайший здра­вый смысл. Человек, живущий «по сердцу», в согласии со своим внут­ренним миром, - всегда созидатель, обогатитель и художник.

Неизвестно, что сделал бы в своей жизни Пришвин, если бы он остался агрономом (это была его первая профессия). Во всяком слу­чае, он вряд ли открыл бы миллионам людей русскую природу, как мир тончайшей и светлой поэзии. На это у него просто не хватило бы времени … (К. Паустовский)

Собирание незнакомых слов, выражений, пословиц превра­тило мичмана В. И. Даля в крупнейшего ученого-знатока русского языка. Его знаменитый «Толковый словарь», содержащий 200 000 слов, и сейчас является одним из лучших пособий для языковедов. А. Е. Ферсман, с шестилетнего возраста увлекшийся собиранием минера­лов, стал крупнейшим геохимиком мира. Собранная коллекционером П. М. Третьяковым картинная галерея стала известной всему миру. Всю жизнь собирал академик С. П. Королев все, что связано с освое­нием космоса, любую информацию обо всем, что летало по воле чело­века. Уж кто-кто, а он-то знал, что увлеченность, одержимость – путь к осуществлению самой дерзновенной мечты.

Да, иной раз коллекционирование выглядит чудачеством. Но большинство из собирателей … - духовно богатые люди. Они и в труде остаются рыцарями увлеченности, как правило, работают твор­чески, с огоньком. С ними интересно общаться. Справедливо кто-то сказал: чудаки-коллекционеры украшают жизнь… Хобби делает жизнь человека интереснее, а использование свободного времени – разумным и целеустремленным. (По С. А. Шмакову)

5.8.2.3 Составление текста-монолога художественно-публицистического стиля. Напишите эссе на тему: «Мое свободное время».

5.8.2.4 Составление текста-монолога делового стиля. Напишите правило-инструкцию на тему: «Как правильно организовать досуг».

Тема 5. 9 Казахстан: вчера, сегодня, завтра

5. 9. 1 Об истории Казахстана

Формирование лексико-стилистических навыков говорения

5.9.1.1 Анализ паронимов. Прочитайте словарные статьи к паронимам, объясните их смысловое различие. Составьте с ними словосочетания.

Единый – обладающий внутренним единством, общий для всех // единственный – только один, всего лишь один. Исторический – отно­сящийся к прошлому, связанный с его развитием; опирающийся на ис­торию // историчный - проникнутый историзмом; знаменательный, важный. Коренной – исконный, постоянный, главный // корневой – от­носящийся к корню. Наследие – то, что получено от прежних эпох, от прежних деятелей или явлений культуры, быта // наследство – имуще­ство, переходящее после смерти его владельца к другому лицу. Обез­главеть – лишиться головы, лишиться руководителя // обезглавить – лишить кого-либо головы, лишить руководителя. Остатки – сохра­нившаяся, уцелевшая, неиспользованная или непригодная для исполь­зования часть чего-нибудь // останки – прах. Памятливый – имеющий хорошую память, способный легко запоминать // памятный – незабы­ваемый, хорошо сохранившийся в памяти. Экспонат – предмет, вы­ставляемый для обозрения на выставке // экспонент – лицо или органи­зация, представляющая на выставку какой-либо экспонат.

5.9.1.2 Реконструкция предложений. Восстановите слова, пропущенные в предложениях.

В связи с присоединением Казахстана к России европейцы стали называть … (коренные, корневые) жителей «киргиз-казаками» или «киргиз-кайсаками», чтобы не путать их с русскими казаками, а также тяньшанскими киргизами, известными в истории под названием кара-киргизов, с учетом тяготения последних к казахам по языку, культуре и быту. (По У. Джанибекову)

530 год до нашей эры известен разгромом царя персов Кира II царицей Томирис. Эта победа замечательна тем, что она не ос­тавила даже вестника, который сообщил бы персам о таком страшном поражении. Царица … (обезглавить, обезглаветь) Кира, осудив его жестокость такими словами: «Насыться же теперь кровью, которой ты всегда жаждал и которой никогда не мог насытиться». (По М. Барманкулову)

Некоторые ученые, исследующие историю, призванные по кирпи­чику складывать наше древнее … (наследие, наследство), не знают меры и то превозносят значение полюбившегося им факта, то принижают, едва ли не уничтожая другой факт, который им не нравится. (М. Шаханов)

Археологической экспедицией в кургане Иссык были найдены … (остатки, останки) сакского царя – «золотого человека».

(По М. Шаханову)

5.9.1.3 Дифференциация лексико-фразеологических средств. В данных си­нонимических рядах укажите нейтральные слова и сочетания, разгра­ничьте книжную / разговорную лексику:

- культура, цивилизация;

- кочевать, переезжать с места на место, вести кочевой образ жизни;

- степной народ, степняк (-и), древние тюрки, казах (-и), коренные жители Казахстана, киргиз-казаки, киргиз-кайсаки, кочевник (-и);

- тенге, тиын, монета (-ы), деньги, национальная валюта, рубль, сом, алтын, копейка;

- стать независимым, стать суве­ренным, обрести независимость, обрести суверенность;

- скульптура, ваяние, изваяние;

- войти в историю, запомниться как …, стать памя­тью, остаться в памяти;

- знать цену, дорожить (чем?), оценивать (кого? что?);

- зарубить на носу, запомнить;

- дорогой ценой, путем огромных усилий (лишений, затрат, жертв);

- кроме того, также, вдобавок;

- испо­кон веков / веку / века, издавна, с давних пор / времен;

- древнейшая ис­тория, средневековая история, новая история – три периода эволюции человеческого рода;

- эволюция, развитие, рост, движение;

- новая исто­рия, история последних веков.

5.9.1.4 Анализ экзотизмов. Объясните значение следующих слов: жай­ляу, қыстау, көктеу, күздеу, шашу, шілдехана, сүйінші, көрімдік, хан, бек, султан, айтыс, ақын, би, күй, ауыл, Наурыз, қожа, төре.

5.9.1.5 Конструирование предложений. Расскажите о национальных традициях казахского народа от имени:

- ученого-этнографа

- корреспондента, ведущего репортаж с места события (празднования Наурыз, жайляу, шілдехана и т. д.)

- учителя-историка

- хозяина праздника.

Развитие речи в диалогической форме общения

5.9.2.1 Анализ диалога. Прочитайте диалог, определите стиль по данному алгоритму:

- ситуация общения (официальная / полуофициальная / неофициальная)

- цель общения

- отношения говорящих (дружеские, деловые, семейно-бытовые, официальные и т. д.)

- предмет речи (тема, проблема)

- язык (терминологический, научный, клишированный, образный ...).

Мухтар Шаханов. Не знать своей истории – значит не иметь корней. У каждого народа есть своя, идущая из глубины веков, древнейшая ис­тория. Зафиксирована ли она на бумаге или оказалась растоптанной подошвами безжалостного божества по имени Время, исчезла ли, просочившись, словно вода в песок, - в том великая ее тайна, ее суть …

Чингиз Айтматов. Каждый человек задумывается об исторической судьбе общества, в котором он родился и живет, о путях его развития, о прошлом и сегодняшнем дне своего народа. Он обязан хорошо знать и изучать историю своей земли, своих предков …

Незачем скрывать, что история тюркских народов в большей сте­пени написана в годы существования СССР. Этот период характерен тем, что защитники родной земли – батыры и ханы, те, кто противо­стоял захватчикам, справедливые и мудрые судьи-бии и беки, а также те, кто участвовал или возглавлял антифеодальные или антиколони­альные восстания, считались несправедливыми или кровожадными врагами простого народа. До пятидесятых годов многочисленные ис­торики, объективно исследовавшие прошлое своего народа, подверга­лись репрессиям, преследованиям, многие погибли, сосланные в ла­геря и ссылки…

Мухтар Шаханов. В те времена и появилась шутка известного казах­ского поэта Таира Жарокова, который говорил, когда речь заходила на историческую тему или поднималась какая-то проблема, связанная с прошлым народа: «Я вот какой хитрый, я не лезу в историю дальше Октябрьской революции». Горький сарказм лежит за этими словами поэта, бывшего свидетелем несправедливостей, случившихся с теми отечественными историками, кто заглядывал в древность, в глубину веков…

… Мы хотим по-новому взглянуть на историю своего народа, и нам необходимо стремиться к объективности, не быть сторонниками анализа, претенциозного исследования, отбросить предубеждения од­ного народа против другого и подойти к каждому факту с точностью и прямотой, рассматривая его с высоких гражданских позиций и с необ­ходимой научной подготовленностью.

Если же мы отклонимся от этого, то окажемся виноватыми перед памятью предков и в тысячу раз больше будет наша вина перед бу­дущими поколениями.

Чингиз Айтматов. Я тоже так думаю. Вижу, что мы с тобой поведем разговор об истории тюркских народов … Дело в том, что история тюркских кочевых народов не всегда была своевременно записана на бумаге или как-то иначе зафиксирована. Все, что было, погибло под копытами коней во время страшных средневековых войн, сгорело в огне пожарищ, стерлось, исчезло. Некоторые факты сохранились в книгах и памятниках, исследованиях и свидетельствах других народов, соседствовавших с тюрками …

Мухтар Шаханов. Памятники древнетюркской письменности, посвя­щенные жизни и деятельности Кюльтегина и Тоньюкука, рассказы­вают о большом отрезке жизни тюрков, об их истории, о тех временах, когда они кочевали на значительные расстояния …

Чингиз Айтматов. Мне думается, что в подлинности его имя «Тунку­кук», что могло означать «Тун – ночь, кукук – кукушка, сова», то есть «Ночная сова».

Мухтар Шаханов. Возможно. И это было бы красиво. Но ученые ут­верждают, что Тоньюкук – это «знающий». Оставим пока как есть.

Тоньюкук родился примерно в 646 году, а умер около 731 года нашей эры, и был вождем всех объединенных тюрков. Он был учите­лем и наставником каганов: Елтерес-кагана, Бильге-кагана, Капаган-кагана, а также воспитал военачальника Кюльтегина …

Героическими поэмами мы вполне можем назвать рунические надписи о Кюльтегине, еще при жизни прозванном «Голубым мечом» и защищавшем от врагов тюркскую землю. Его смерть горько оплаки­вали не только друзья, но и враги. Бильге-каган, описывая полную ге­роическими подвигами жизнь Кюльтегина, пишет: «Мой младший брат Кюльтегин умер. Я скорбел и плакал по нему. Глаза мои пере­стали видеть, ясный разум мой помутился. Я сам скорбел и плакал. Судьбу человека сотворяет Тенгри-бог, все человеческие дети рожда­ются и умирают. Я так печалился по нему, что из глаз моих лились го­рючие слезы, душу мою охватила тоска, тяжелая, печаль… Чтобы воз­двигнуть мавзолей, чтобы расписать и поставить камень с надписью из страны табгачей прибыл ювелир-умелец Чан Сенун. Кюльтегин умер в год овцы, в семнадцатый год двадцать седьмого числа девятого месяца мы его похоронили». Так написано на этом камне.

Чингиз Айтматов. Между надписью о Кюльтегине и руническими надписями, найденными в Таласе, есть много общего, даже повество­вательная часть у них общая.

Мухтар Шаханов. Чике, я внимательно просмотрел историю древнюю, античную и историю средневековья …

В книгах античных авторов, в древнегреческих исторических сви­детельствах, сами греки делят саков на массагетов, яксартов, даев, дахов, фаратов, комаров, аскагетов, исседонов, ассиев, аримаспов, сарматов, каспиев, указывая при этом довольно-таки точное располо­жение кочевий или земель, принадлежащих им.

Чингиз Айтматов. Как мы хорошо знаем, в VI веке до нашей эры у са­ков-массагетов была царицей Томирис, женщина-героиня. О ней из­вестны такие факты.

В то время, когда царица Томирис возглавляла и объединяла пле­менные союзы саков в одно государство, они имели тесные кон­такты с соседними странами – Ассирией и Мидией. Знаменитый царь персов Кир II долгое время находился в дружбе с саками и даже бывал с ними в военном союзе. Позже разбогатевший Кир нарушил этот союз, собрал большое войско и пошел завоевывать земли современной Средней Азии и Казахстана, на которых в то время жили саки-масса­геты. В кровопролитной войне персы потерпели сокрушительное по­ражение, а сам Кир был убит на поле сражения. Об этой войне грече­ский историк Геродот пишет: «Женщина – царица массагетов Томирис после победы над персами в сражении отрубила Киру голову и поло­жила ее в мешок, наполненный кровью, произнеся при этом слова: «Ты всю жизнь жаждал крови, так напейся ее теперь досыта!» - а затем выбросила мешок в реку»…

Саки испокон веков верили в дух своих предков, а также поклонялись планетам, Солнцу и Луне, звездам. А саки оседлые, занимающиеся земледелием, поклонялись небу – «Тенгри», обожествляя его, верили в бога войны и, воткнув в землю меч или копье, орошали их сверху ка­пельками крови и молока. Они с большим почетом хоронили своих царей и храбро сражавшихся воинов, погибших в битвах, и вместе с воином клали в могилу все те предметы и утварь, которые пригоди­лись бы ему в загробной жизни. На могилы насыпали огромный холм или курган, вокруг все засыпали землей или выкладывали камнем.

Мухтар Шаханов. Сенсацией в мировой археологии стало открытие могильника сакского царя – «золотого человека». Он лежал на спине головой на запад. На голове у него была шапка высотой 65-70 см. с нашитыми по окружности золотыми изображениями зверей, гор, де­ревьев. Лобовую часть этого великолепного головного убора украшает эмблема – пара золотых крылатых коней с козлиными рогами, из спин которых вырастают четыре золотые стрелы. На шее у него золотая алка с головами барсов по краям. Одет «золотой человек» в красный кожаный кафтан почти с тремя тысячами золотых бляшек. На поясе у него большой кожаный ремень, отделанный золотыми украшениями, справа – длинный железный меч, слева – украшенный золотом желез­ный кинжал. В могиле было найдено более тридцати предметов по­суды. Среди них – серебряная чаша с рунической надписью в две строчки на дне. Этой надписи дали название «Иссыкская надпись». Ученые, которые так и не смогли расшифровать ее, пришли к выводу, что эта надпись и все найденное в могильнике принадлежит сакам, 2300 – 2500 лет тому назад уже имевшим письменность.

И сейчас «золотой человек», как ярчайшее свидетельство куль­туры сакской эпохи, участвует во многих историко-этнографических выставках, восхищая историков всего мира …

У каждого народа есть памятники прошлых веков и эпох, памят­ники, которым нет цены. Мы обязаны бережно хранить эти бесценные сокровища, как немых свидетелей легендарного прошлого, начиная от семи чудес света до грубой обыкновенной иглы, которую держали руки античной мастерицы.

5.9.2.2 Моделирование диалогов. Составьте модели диалогов по следую­щим ситуациям:

Развитие монологической речи

5.9.3.1 Трансформация текстов. Прочитайте высказывания, передайте основной смысл содержания в форме назиданий (советов, мудрых наставлений) подрастающему поколению.

Подобно тому, как отец ответствен за поступки своих детей, так и каждый ответствен перед своей историей. (Абу Наср аль-Фараби)

Плохая ли, хорошая ли, но у каждого народа своя история, свое прошлое. И поэтому было бы непростительно перед другими на­родами человечества скрывать плохое и выпячивать только хорошее, раскрашивать свою историю различными косметическими красками, склеивать ее из разных, часто неподходящих друг к другу кусков. Ведь все равно каждое новое поколение будет сравнивать свою жизнь с пе­риодами расцвета, подъема явлений, поставит себе цель не повторить в будущем ошибок, а найти правильное направление. (Ч. Айтматов)

По всей вероятности, именно с далеких времен осталась у ка­захов традиция любовно украшать ковровыми изделиями навьючен­ного верблюда, для которого специально изготовляли попоны с вы­шивкой и всевозможными подвесками. Караван навьюченных верблю­дов обычно водила девушка в богатом наряде на коне-иноходце или на головном верблюде-наре.

… Снова девушка одна

Возглавляет караван

И ведет на поводу

Тридцать наров – все желты!

Сам таких не видел ты!

Медь намордников – как жар,

Шел сученый – повода,

А под ней самою нар –

Краше всех, могуч и яр!

А сама, сама она –

Словно полная луна,

Как серебряный сазан,

Разыгравшийся в воде,

Гнет она свой гибкий стан …

- так описывается кочевье богатого аула в эпической поэме «Кыз-Жи­бек» (У. Джанибеков)

Не знаю почему, я чрезвычайно люблю степи, в которых нико­гда не бывал во дни нравственного моего бытия … Весьма часто в сновидениях моих я вижу какую-то необозримую степь, каких-то ди­ких сынов природы, мчащихся на борзых конях; я слышу их напевы, как будто мне знакомые, я любуюсь на бесчисленные стада, бродящие по сему зеленому травяному морю, и, поверишь ли? … Когда в ясную летнюю ночь я в задумчивости гляжу на звездное небо, мне кажется, что это та самая мечтательная степь, усеянная бело-волнистыми ов­цами; мне кажется, что это небо я видел в другом месте, где оно сли­валось с неизмеримо зимнею равниною, подобно тому, как для море­хода оно сливается с поверхностью океана. (В. А. Ушаков)

Первоначальным занятием казахов, как и других народов, была охота, главный способ поддержания жизни … В исторически обозримое время рыболовство, охота на зверей и птиц были лишь по­бочным промыслом, основное же занятие – скотоводство. Скот для ка­заха – и пища, и одежда, и тягло. Самыми ценными среди домашних животных у казахов всегда считались овцы. Мясо и молоко – пища, шерсть и шкура – одежда и кров … Крупный рогатый скот ценился не только потому, что давал молоко, мясо и шкуры, но и как тягловая сила … Особо ценным для кочевника всегда был верблюд. Верблюд вынослив. Он незаменим как средство передвижения во время ко­чевки. Верблюд переносит шестидесятидневный голод и тридцатид­невное безводье. Несмотря на могучую силу, он послушен, ложится по команде шок, вскакивает по команде айт-чу. Царь домашних живот­ных – лошадь. С помощью коня приходит победа на войне, призы на празднествах, конь приносит славу своему хозяину.

Трудный кочевой образ жизни, сложившийся веками, приучил казаха к терпению и надежде на лучшее, которое несомненно сбу­дется, если последующие поколения будут приумножать созданное отцами. (По Б. Адамбаеву)

5.9.3.2 Составление текста-монолога художественно-публицистического стиля. Напишите эссе на одну из тем: «Мой Казахстан: из прошлого в настоящее», «Каким я вижу свой вклад в развитие будущего моей Ро­дины», «Письмо Грядущему веку».

5.9.3.3 Составление текста-монолога научного стиля. Напишите реферат на одну из тем: «По следам археологических раскопок», «Древние письмена – хранители истории», «От тенге к национальной валюте», «Экзотизмы казахского языка на фоне русской речи», «Самобытность фольклора казахского народа».

5.9.3.4 Составление текста-монолога делового стиля. Напишите знамена­тельные даты в развитии Казахстана, начиная с 1991 года.

Тема 5. 10 Россия: вчера и сегодня

5. 10. 1 Былые времена России

Формирование лексико-стилистиче­ских навыков говорения

5.10.1.1 Анализ лексических средств. Прочитайте ряд синонимов, опреде­лите архаизмы и историзмы. Пользуясь словарем, объясните их зна­чение. Какова стилистическая роль устаревших слов в тексте? Ука­жите стилистическую окраску остальных синонимов:

- купец, богач, миллионер, буржуй (разг., ирон.), капиталист, де­нежный (золотой) мешок, богатенький Буратино;

- лоб, чело;

- лицо, лик, физиономия, морда, мордашка, рожица;

- щеки, ланиты;

- лапти, обувь;

- невежда, лапоть, неуч, лапотник;

- ладонь, длань;

- палец, перст;

- вновь, снова, въявь;

- напрасно, вотще;

- очень, вельми, весьма;

- трон, престол, власть, корона, скипетр, шапка Мономаха;

- комната, светлица, покой, горница, палата, светелка, келья;

- волшебник, волхв, колдун, вещун, кудесник, маг, чародей;

- сей, этот;

- стихотворец, поэт, пиит, песнопевец;

- глаголить, говорить, витийствовать, изрекать, вещать;

- глаза, очи, ве­жды;

- кои, какие;

- заморский, заграничный, зарубежный, иностранный, иноземный, чужеземный;

- наместник, наследник;

- рыбарь, рыбак;

- хо­лод, хлад;

- ребенок, чадо, дитя;

- един, один;

- челядь, слуга;

- челобитная, послание;

- рядная, договор;

- вирши, стихи, песнопения;

- пищали, пушка;

- латы, броня;

- епанга, старинный плащ;

- волосы, власы;

- помрачить ум, сделать ум неясным, смутным;

- розно бежит народ, врозь, отдельно;

- холоп, раб, прислужник, слуга;

- столица, стольный град;

- боярин, граф, князь;

- кафтан, камзол.

5.10.1.2 Дифференциация лексико-фразеологических средств. Разграничьте нейтральную / книжную / разговорную лексику. Укажите стилистиче­ские оттенки их употребления (положительный / нейтральный / отри­цательный).

- Россия, Русь, Русское государство, Российская Федерация, Русь-матушка;

- родина, Отчизна, Отечество, родная сторона, родная сторо­нушка, отчий край, край отцов, колыбель науки (искусства);

- история России, история Российского государства, прошлое государства;

- заня­тие, труд, работа, дело, деятельность;

- земледелие, землепашество, аг­рикультура;

- земледелец, крестьянин, хлебопашец, пахарь, хлебороб, мужик, землепашец, селянин, сельчанин, поселянин, ратай, пейзан;

- скотоводство, фермерство;

- бортничество, сбор меда диких пчел;

- тру­долюбивый, работящий;

- трудяга, труженик, работяга, трудолюб (-ец);

- язычество, политеизм, многобожник, почитание сил природы;

- столица, центр, сердце России.

5.10.1.3 Эксперимент. Прочитайте стихотворения А. С. Пушкина, отрывок из поэмы М. Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова», най­дите архаизмы или историзмы. Объясните их значение в контексте. Замените устаревшие слова нейтральными словами. Сделайте вывод о роли и употреблении архаизмов в речи.

5.10.1.4 Сопоставление предложений. Сравните стилистические оттенки следующих предложений:

Важную роль в жизни восточных славян играло бортничество. / Большое значение для славян имело то, что они собирали мед диких пчел. Основным занятием славян было земледелие. / Славяне в основ­ном занимались земледелием. 1724 год – основание академии наук. 1725 год – открытие Московского университета. / В семисотые годы были основаны Академия наук, вслед – Московский университет. По летописным сказаниям, основание Русского государства приурочива­ется к моменту появления норманнских выходцев на озере Ильмень в IX веке после Рождества Христова. / По летописям, Российское госу­дарство было основано к моменту появления норманнцев, которые жили на реке Ильмень, в IX веке после Рождества Христова.

5.10.1.5 Комментирование текстов. Прочитайте тексты. Прокомментируйте их основной смысл и передайте содержание своими словами.

Религия, которую исповедовали восточные славяне, называ­ется язычество. Были почитаемы силы природы. Первое место по зна­чимости принадлежало Даждьбогу – богу Солнца, почитавшемуся как источник тепла и света …

Другим важным божеством был Перун – бог грома и молнии. Также славяне поклонялись Сварогу – богу неба и покровителю ре­месленников, Стрибогу – богу ветров, Мокоши – богине земли и пло­дородия, покровительнице женского рукоделия.

(Из Большой школьной энциклопедии)

Основные славянские праздники и обряды также неразрывно связаны с культом природы и предков. Например, в конце декабря от­мечался праздник Коляды, позднее совпавшей с Рождеством. Он был приурочен к началу прибавления дня, «поворотом солнца на лето». За Колядами шли другие праздники в честь солнца: проводы зимы, встреча весны («Красная горка»). 24 июня отмечался праздник Ивана Купалы, божество изобилия и земных даров. Существовала легенда, что в ночь на Купалу цветет папоротник, сулящий тому, кто сумеет его найти, несметные богатства.

Помимо праздников, связанных со сменой времен года, существо­вали и обряды, являвшиеся данью умершим, тризны. К их числу относятся весенняя радуница и летние русалии.

Позднее многие языческие праздники были приурочены к христи­анским: проводы Зимы – к Масленице, Коляды – К Рождеству и Святкам, Купала и русалии – к Иванову дню.

(Из Большой школьной энциклопедии)

В IX веке возникает два центра – Новгород и Киев, - вокруг ко­торых слагается государственная жизнь. Олег подчиняет своей власти города и племена по великому водному пути. Его преемники, Игорь и Святослав, новыми завоеваниями поднимают значения Киевского княжества. При Владимире Святом, с принятием христианства в жизнь Киевской Руси входит новый цивилизованный фактор. Страна распа­дается на области, населенные разными племенами. В области выдви­гаются отдельные населенные пункты – Новгород, Киев, Чернигов, Смоленск и др. Высшим органом власти было народное вече, которое созывалось на городскую площадь при каждом важном случае. Все жители имели на этом народном собрании равное право голоса. В пригородах и селах они посылали своих выборных в главный город. Вече решало также вопрос о признании князя, заключало с ним ряд­ную. Избранный князь целовал на вече крест «на всей его воле»; в случае нарушения присяги вече прогоняло князя и приглашало дру­гого. Князь окружен был дружиной, обособленной от остального насе­ления. С помощью этой дружины князь отражал вражеские набеги, де­лал сам набеги, собирал добычу и дань с соседних племен … (Из энцик­лопедического словаря)

5. 10. 2 Знакомимся с историей России

Развитие монологической речи

5.10.2.1 Конспектирование. Пользуясь энциклопедическими словарями и справочниками, сделайте конспекты на следующие темы:

1 группа. Москва – центр Российского государства.

2 группа. Возникновение книгопечатания на Руси.

3 группа. Преобразования (реформы) Петра I.

4 группа. Монголо-татарское нашествие в XIII в.

5 группа. Восстания и народные бунты Емельяна Пугачева, Степана Разина.

5.10.2.2 Презентация докладов. Подготовьтесь к семинару на тему: «История России как государства». Познакомьтесь с порядком презентации доклада на семинаре:

- сообщение темы и проблемы доклада;

- знакомство с использованной литературой;

- тезаурусное описание незнакомых понятий;

- устное изложение основного содержания доклада;

- ответы на вопросы слушателей.

5.10.2.3 Сопоставление текстов. Прочитайте тексты, сравните стиль и язык изложения. Определите замысел авторов; назовите адресатов (к кому обращены высказывания).

В 1773 г. началось восстание под предводительством Емель­яна Пугачева, донского казака, объявившего себя чудесно спасшимся императором Петром III. Первое десятилетие правления Екатерины было отмечено появлением множества самозванцев: среди тех, кто объявлял себя Петром III, Пугачев был седьмым. В сентябре самозва­нец собрал отряд из 80 казаков и двинулся к Яицкому городку (не­официальной казачьей столице). Армия Пугачева росла с каждым днем, но взять Яицкий городок он все же не смог, поэтому двинулся к Оренбургу …

Армия Пугачева осадила хорошо укрепленный Оренбург. В сло­боде Берды образовался штаб восстания, названный «Военная колле­гия», оттуда рассылались «царские манифесты» не только на русском, но и на татарском, немецком, арабском и даже персидском языках. В этих «манифестах» Пугачев обещал вольности казакам, освобождение от крепостной зависимости и податей крестьянам.

В конце 1773 г. отдельные отряды восставших захватили Кун­гур, Красноуфимск, Самару. В осаде оказались Уфа, Екатеринбург, Челябинск.

В марте 1774 г. в битве под Татищевой крепостью Пугачев потер­пел поражение от правительственных войск под командованием Голицына. Осада с Оренбурга была снята. Остатки армии отступили на Урал, где пугачевцы быстро восполнили свои потери в людях и вооружении. С Урала направились к Волге и в июле 1774 г. взяли Ка­зань. Однако Пугачев снова потерпел поражение и вынужден был бе­жать.

Снова собрав армию, Пугачев двинулся вниз по Волге, рассчиты­вая прорваться на Дон. По пути восставшие захватили Ала­тырь, Саранск, Пензу, Саратов. Однако дойти до Дона Пугачеву не уда­лось – после неудачного штурма Царицына его настигли правительст­венные войска, восставшие были разбиты, а сам атаман предан своими сподвижниками и отдан в руки властей. В клетке, закованного в кан­далы, его привезли в Москву и 10 января 1775 г казнили на Болотной площади. (Из энцик­лопедического словаря)

Господину коменданту Белогорской крепости капитану Ми­ронову.

По секрету

Сим извещаю вас, что убежавший из-под караула донской казак и раскольник Емельян Пугачев, учиняя непростительную дерзость принятием на себя имени покойного императора Петра III, собрал зло­дейскую шайку, произвел возмущение в яицких селениях и уже взял и разорил несколько крепостей, производя везде грабежи и смертные убийства. Того ради, с получением сего, имеете вы, господин капитан, немедленно принять надлежащие меры к отражению помянутого зло­дея и самозванца, а буде можно и к совершенному уничтожению оного, если он обратится на крепость, вверенную вашему попечению.

(Из повести А. Пушкина «Капитанская дочка»)

Это было в конце февраля. Зима, затруднявшая военные распоря­жения, проходила, и наши генералы готовились к дружному содействию. Пугачев все еще стоял под Оренбургом. Между тем около его отряды соединялись и со всех сторон приближались к злодейскому гнезду. Бунтующие деревни, при виде наших войск, приходили в по­виновение; шайки разбойников везде бежали от нас, и все предвещало скорое и благополучное окончание.

Вскоре князь Голицын, под крепостию Татищевой, разбил Пуга­чева, рассеял его толпы, освободил Оренбург и, казалось, нанес бунту последний и решительный удар … Весна осадила нас в татарской де­ревушке. Речки разлились, и дороги стали непроходимы. Мы утеша­лись в нашем бездействии мыслию о скором прекращении скучной и мелочной войны с разбойниками и дикарями.

Но Пугачев не был пойман. Он явился на сибирских заводах, со­брал там новые шайки и опять начал злодействовть. Слух о его успе­хах снова распространился. Мы узнали о разорении сибирских крепо­стей. Вскоре весть о взятии Казани и о походе самозванца на Москву встревожила начальников войск …

Не стану описывать нашего похода и окончания войны. Скажу коротко, что бедствие доходило до крайности … Шайки разбойников злодействовали повсюду: начальники отдельных отрядов самовластно наказывали и миловали; состояние всего края, где свирепствовал по­жар, было ужасно … Не приведи бог видеть русский бунт, бессмыс­ленный и беспощадный!

Пугачев бежал, преследуемый Иваном Ивановичем Михельсо­ном. Вскоре узнали о совершенном его разбитии …(По А. С. Пушкину)

5.10.2.4 Составление текста-монолога научного стиля. Напишите реферат на тему: «Возникновение славянской письменности».

5.10.2.5 Составление текста-монолога публицистического стиля. Напишите статью в газету на тему: «Россия сегодня».

5.10.2.6 Составление словаря архаизмов и историзмов. (По произведениям русских писателей).

Формирование лексико-грамматико-стилистических навыков говорения

5.11.1.1 Дифференциация лексико-фразеологических средств. Определите доминанту, укажите книжную / разговорную лексику в данных синонимических рядах:

- связь, контакт;

- сообщение, информирование, известие, передача сведений, оповещение, уведомление, осведомление;

- переговоры, раз­говоры на расстоянии;

- телеграмма, депеша;

- телефон, аппарат, техни­ческое средство связи, трубка;

- сотовый телефон, мобильный телефон, сотка, мобильник;

- телеграф, учреждение связи;

- электронная связь, электросвязь;

- сидеть на телефоне, висеть на телефоне, долго разгова­ривать по телефону;

- современный, теперешний, нынешний;

- техниче­ские средства массового информирования, радио, телевидение;

- техни­ческие средства частного характера, факс офиса, офисный факс-модем, компьютерный клуб;

- факсимильный метод передачи, передача доку­ментов по телефаксу, передача по факсу;

- кодовый метод, сканирова­ние текста;

- электронная копия текста, электронка, электрокопия;

- современные технические средства, компьютер, комп, персональный компьютер, компьютерная сеть;

- мировая компьютерная сеть, Интернет.

5.11.1.2 Анализ лексических средств. Дайте толкование следующих слов и сочетаний:

Абонент, факс-модем, контактная связь, контактный телефон, дистантное общение, пейджер, персональный радиовызов, программ­ное обеспечение, ксерокопия, Интернет.

5.11.1.3 Наблюдение. Прочитайте сочетания. Сделайте вывод, с какими словоформами (словами и падежами) они могут сочетаться?

Сделать ксерокопию, ксерокопировать документ (программу, текст), передать по факсу, позвонить на мобильник (на сотку), звонят из фирмы (из офиса, из дома, с работы), примите текстовое сообще­ние, номер контактного телефона, прислать информацию по электрон­ной почте, связь по Интернету (через Интернет), получить / получать информацию из Интернета, пропустить через сканер, отсканировать текст, пользоваться услугами Интернета, предоставляемые Интерне­том услуги, номер телефона и факса.

5.11.1.4 Трансформация текстов. Прочитайте тексты, определите стиль высказываний, охарактеризуйте его лексико-грамматический строй. Назовите коммуникативную установку, возможного адресата – того, к кому обращен текст. Перестройте текст, так, чтобы адресатом был: один человек / несколько лиц (группа) / масса (аудитория, класс).

Связь между компьютерами в сети и между этими сетями осу­ществляется за счет телекоммуникационных каналов – медных прово­дов, оптических волокон, радиоканалов, наземных и спутниковых. Мировая компьютерная сеть называется Интернет, на базе которой ос­нована система электронной почты, компьютерных досок объявлений и пр.

Телефакс – современное средство связи. Подготовленный доку­мент помещается в телефаксовый аппарат, подключенный к обычной телефонной сети; у получателя должен быть такой же аппарат, соеди­нение с которым происходит за счет ручного набора номера телефона. Телефакс считывает документ и передает его получателю.

Факс-модем – средство информирования, занимающее промежу­точное положение между факсимильным и кодовым методами. Обыч­ный компьютер сопряжен с телефонной линией; сочетает функции мо­дуляции и демодуляции. При модуляции дискретный сигнал, с кото­рым работает компьютер, преобразуется в аналоговый, передаваемый по телефонной линии. При демодуляции осуществляется обратное преобразование. Выглядит в виде отдельного устройства, подсоеди­ненного к компьютеру, или в виде стандартной платы, размещенной внутри корпуса компьютера и имеющей соединение с телефонной ро­зеткой. Факс-модем обеспечивает прием телефонного вызова, прием информации от передающего факса и запись ее в память компьютера в виде графического файла. Для передачи документа требуется предва­рительное изготовление его копии в электронном виде.

Развитие речи в диалогической форме общения

5.11.2.1 Комментирование. Прочитайте правила телефонного общения в разных ситуациях. Прокомментируйте их.

СА. Вы набираете номер:

- убедитесь, правильно ли вы набрали номер

- представьтесь и кратко изложите цель разговора

- если нет того человека, к которому вы позвонили, оставьте для него информацию

- узнайте, есть ли у вашего собеседника время для беседы

- говорите по телефону кратко и по сути

- в течение разговора будьте вежливы.

СБ. К вам позвонили:

- назовите свою организацию

- уточните, кто к вам позвонил, спросите о причине звонка

- на телефонные звонки отвечайте спокойно и вежливо

- во время разговора поддерживайте своего собеседника репликами «Ясно», «Совершенно верно», «Понимаю», «Хорошо» …

- телефонный разговор должен завершить инициатор звонка, но если разговор затянулся, постарайтесь вежливо дать понять это собеседнику словами «Надеюсь, мы обсудили основные вопросы», «Надеюсь, мы поговорили об основном» и пр.

5.11.2.2 Моделирование диалога. Составьте модели диалогов с учителем, одноклассником, журналистом, используя следующие формулы рече­вого этикета:

приветствие - здравствуйте, привет, добрый день, доброе утро,

добрый вечер;

начало разговора - вам звонит (звонят из …)…, моя фамилия …, с

вами говорит …;

просьба, запрос - я хотел бы узнать…, меня интересует вопрос о

(об) …, не могли бы Вы предоставить информа-

цию …;

дня у нас удобное время для …, хорошая возмож-

ность …, хочу заин­тересовать вас …, хочу позна-

комить вас с …, вопрос такой …;

прощание - до свидания, всего хорошего, будьте здоровы, буду

рад встрече, желаю успеха, пока.

2 Программы по предмету «Русская речь» для 5-7 классов общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. –

Алматы : РОНД, 2003. – 44 с.

3 Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. Около 9 000 синонимических рядов / под ред. Л. А. Чешко. – Изд. 4-е, репродуцированное. – М. : Русский язык, 1975. – 600 с.

4 Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова. Литературные цитаты, образные выражения. – М. : Художественная литература, 1966. – 767 с.

5 Барманкулов М. К. Тюркская вселенная. – Алматы : Білім, 1996. – 240 с.

6 Большая школьная энциклопедия, Т. 2. Гуманитарные науки (автор-составитель С. Исмаилова). – М. : Русское энциклопедическое товарищество, 2003. – 704 с.

7 Быстрова Е. А. и др. Учебный фразеологический словарь русского языка : пособие для учащихся нац. школ / Е. А. Быстрова,

А. П. Окунева, Н. М. Шанский. – Л. : Просвещение, 1984. – 271 с.

8 Вишнякова О. В. Паронимы современного русского языка / под ред. Д. Э. Розенталя. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М. : Рус. яз., 1987. – 281 с.

9 Голуб И. Б. Стилистика русского языка. – 4-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2003. – 448 с.

10 Джанибеков У. Д. Эхо… По следам легенды о золотой домбре. – Алма-Ата : Өнер, 1990. – 304 с. : ил.

11 Капенова Ж. Ж. Павлодар в прошлом, настоящем и будущем. Цикл уроков в 10 классе // Русский язык и литература в казахской школе, 2001. – № 1. – С. 15 – 21.

12 Кондубаева М. Основы культуры речи : учебное пособие /Алматы : Республиканский издательский кабинет, 1997. – 195 с.

13 Котельникова С. А. Аннотация – отзыв – рецензия – эссе // Русский язык в школе, 1998. – № 1. – С. 9-16.

14 Маркова Е. М. О принципах наименования одежды в русском языке // Русский язык в школе, 1990. – № 4. – С. 62-67.

15 Развивайте дар слова : Факультатив. курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8-9 кл.)» : Пособие для учащихся / Ю. И. Равенский, П. Ф. Ивченков, Г. А. Богданова, С. А. Никольская; Сост. Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. – Изд. 4-е, испр. – М. : Просвещение, 1990. – 176 с. : ил.

16 Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30 000 слов. – Изд. 4-е, стереотип. – М. : Рус. яз., 1985. – 704 с.

17 Солганик Г. Я. Стилистика русского языка. 10-11 кл. : учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – Изд. 3-е, испр. и доп. – М. : Дрофа, 2001. – 304 с.

18 Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения: Науч.-попул. – М. : Высш. шк., 1989. – 159 с.

19 Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М. Е. Аспиз. – М. : Педагогика, 1986. – 352 с.

20 Энциклопедический словарь юного натуралиста / Сост. А. Г. Рогожкин. – М. : Педагогика, 1981. – 406 с.

2 Система упражнений по стилистике в 6 классе …………………… 40

3 Система упражнений по стилистике в 7 классе …………………… 87

4 Система упражнений по стилистике в 8 классе ………………….. 128

5 Система упражнений по стилистике в 9 классе ………………….. 171

Литература ………………………………………………………….. 227