СәБИ! для детей в возрасте от до лет
прогнозировать развитие событий и
жүктеу/скачать 6,86 Mb. Pdf көрінісі
|
Публикация
Platonus, Неотложка и сроки карантина, Болезни новорожд на каз, мадениет, РЯ ТАУ 13 неделя, психологияфатима, шыгармашылык, РЯ. Вопросы к тестам 2 сем.
- Бұл бет үшін навигация:
- Представление реальных действий
| прогнозировать развитие событий и
побуждают производить нравственную оценку дей- ствий. Это помогает ребенку научиться ограничивать импульсивность своих реакций и руководствоваться общими нормами и ценностями. Обсуждайте, правильно ли поступил, например, герой сказки или реальный человек. «А как еще можно посту- пить? Как ты думаешь, как бы поступила я? А ты?» В различных ситуациях общения взрослый может не реагировать немедленно, а предложить: «Попробуй-ка, угадай, что я сейчас думаю, что чувствую, что хочу ска- зать? Как ты думаешь, почему я тебе это говорю? Почему прошу поступить именно так, а не иначе, почему не сове- тую тебе это делать?» 31 воспитание воли 5 Прогнозировать и обсуждать возможные последствия можно и в устной форме, задавая вопрос: «А что будет, если…?» Такое фантазирование не только тренирует прогностическую функцию интеллекта, но и развивает творческие способности, а игровая атмосфера веселит и сближает родителей и детей. Придумайте вместе, что было бы, «Если бы стул умел говорить»; «Если бы дети были выше взрослых»; «Если бы из крана в ванной потек компот». Представление реальных действий помогает ребенку почувствовать себя уверенно в новой для него ситуации и поступать последовательно, организованно. Например, ребенку предстоит впервые самостоятельно сходить в магазин (к бабушке, и т.д.). Ребенок должен точно и связно описать последо- вательность своих действий и мыслей. «Я выйду из дома, поверну за угол, пойду в магазин, по- смотрю, какой хлеб лежит на полках, потрогаю лопаткой, выберу мягкий, положу в мешок, посчитаю, сколько стоит, возьму из кошелька деньги, отдам их в кассу, потом пойду домой». В таком описании ребенок использует много глаголов. Это способствует осознанию своей активности и целена- правленности. Для формирования способности к волевой саморегуля- ции будущего первоклассника в возрасте 5–6 лет важно стимулировать желание ребенка учиться в школе. С этой целью можно организовать игру в школу, поручая ребенку разные роли: ученика, учителя, директора… По- лезно сходить на экскурсию в школу, показать класс, рас- сказать о школьном режиме, о требованиях к поведению, познакомить детей с учителем начальных классов. Игра в школу создает положительную мотивацию к обучению. Поначалу в игре роль учителя выполняет родитель, затем можно организовать такую игру со сверстниками. Если ребенок стремится играть в эту игру даже один, то роль «учеников» могут играть куклы. Во время игры в школу предлагайте небольшие, но эмо- ционально насыщенные задания с интересным или нео- бычным содержанием, используйте красочные пособия, «задания на дом». При этом поощряйте успехи детей. Испытывая эмоциональное удовлетворение, ребенок будет стремиться к познавательной деятельности. 5–6 лет 14 32 воспитание воли 5 6–7 лет Старшим дошкольникам и младшим школьникам также полезны различные игры по правилам. Они созда- ют почву для произвольного поведения вне игровой деятельности, жүктеу/скачать 6,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|