1. Ребенок старше пяти лет получает удовольствие, му-
чая других детей и животных. Такой тип редок, но всегда
требует специального лечения у психоневролога.
2. Агрессивность гиперактивного ребенка. Такой ребе-
нок беспокоен, агрессивен, все и вся задевает, за ним
тянется «шлейф» разрушений и обид. Поведение его от-
личается импульсивностью, необдуманными поступками,
нарушением запретов. Такой ребенок может быть в душе
любящим, великодушным, милым, но биохимический
дисбаланс коры головного мозга делает его поведение
сверхактивным, а регулирование его – предметом забот
врача.
3. Ребенок проявляет немотивированную, ничем не
обусловленную агрессию, а воспитательные меры не
помогают.
4. Агрессивное поведение
детей с особенностями пси-
хофизического развития.
Всегда ли это плохо?
Не всегда. В агрессивности есть свои положительные,
здоровые черты, которые необходимы для жизни – это
настойчивость, упорство в достижении цели, стремление
к победе, преодоление препятствий. Поэтому воспи-
тательные мероприятия должны быть направлены не
на полное исключение агрессивности из характера
детей, а на ограничение и контроль ее разрушительных,
асоциальных форм, и поощрение ее положительных
проявлений.
Причины детской агрессивности
Агрессия может возникать в следующих случаях:
как реакция на фрустрацию – это попытка пре-
одолеть препятствие на пути к удовлетворению
потребностей, достижению эмоционального равно-
весия;
как крайняя мера, когда ребенок исчерпал все дру-
гие возможности для удовлетворения своих нужд;
как «выученное» поведение, когда ребенок по-
ступает агрессивно, следуя образцу (поведение
родителей, литературных, кино- и телегероев).
Также на проявление агрессивности влияют биологиче-
ские факторы (особенности нервной системы, наслед-
ственность, биохимические факторы).
23
детская агрессия
4
Предупреждение агрессивности
Лучший способ избежать чрезмерной агрессивности в
ребенке – проявлять к нему любовь.
Родители должны постараться понять причины агрессив-
ного поведения ребенка и устранить их.
Давайте ребенку возможность выплескивать свою энер-
гию – пусть он порезвится один или с приятелем; не да-
вайте сверхреактивному ребенку сидеть без дела – пусть
его энергия расходуется в «мирных» целях (спорт, научные
кружки, «мастерилки» и т.п.).
Исключите просмотр фильмов и телепередач со сценами
насилия и жестокости.
Помогите ребенку найти друзей, научите
его общаться с ровесниками – в совмест-
ных занятиях дети быстрее усвоят нормы
общепринятого поведения.
Не прибегайте к физическим наказани-
ям!
Показывайте ребенку личный пример
эффективного доброже-
лательного поведения:
не допускайте при нем
вспышек гнева и ярости,
оскорблений, разговоров
о мести обидчикам и т.п.
«Лечение» агрессивности
Для коррекции агрессивного поведения детей годятся
примерно те же способы, что и для предупреждения. Для
ребенка такого типа одно лишь ласковое слово может
снять его озлобление. Не считайте такого ребенка «ис-
порченным». Если вы начинаете так думать, у вас может
возникнуть чувство отчуждения, неприятия ребенка. Это
обязательно почувствует и он, а ощущение одиночества
среди самых близких может привести к тому, что ребе-
нок станет очень трудным.
От агрессивности больше всего страдает сам ребенок:
он в ссоре с родителями, он теряет друзей, он живет в
постоянном раздражении, а часто и в страхе. Все это
делает ребенка несчастным. Забота и тепло для такого
ребенка лучшее лекарство. Пусть он в каждый момент
времени почувствует, что родители любят, ценят и при-
нимают его. Пусть ребенок видит, что он нужен и важен
для вас.
Когда все ваши усилия не дают положительного резуль-
тата, можно обратиться за помощью к специалистам:
врачам-психотерапевтам и психоневрологам, психоло-
гам, педагогам.
24
детская агрессия
4
Воспитание
воли
5
25
Родителям надо особо позаботиться о воле ребенка, если у него
обнаруживаются «факторы риска», связанные с осложнениями
при вынашивании, родах и в раннем периоде развития, в том
числе:
гипоксия (недостаточное кислородное питание мозга
ребенка);
недоношенность;
состояния гипо- и гипертонуса у младенцев;
тяжело протекавшие инфекционные заболевания в воз-
расте до 3 лет;
гиперактивность и др.
К счастью, детская психика пластична и, несмотря на перене-
сенные «вредности», мозг имеет способность к компенсации.
Но ему понадобится помощь, чтобы восстановиться полнее.
Определенные ошибки воспитания препятствуют формирова-
нию волевых качеств. А именно: когда ребенок избалован и
все его желания беспрекословно осуществляются, либо когда
ребенок подавляется жесткой волей взрослых и он не способен
сам принимать решения, его желания не учитываются. Гасят
волевой порыв и сравнения ребенка не в его пользу с другими
детьми, негативные оценки типа: «Ты ничего не можешь дове-
сти до конца!», «У Марата получается лучше!».
C
реди особо желаемых качеств характера зрелой лично-
сти многие назовут целеустремленность – умение ставить
цель и достигать желаемого. И очень многие родители
ищут ответ на вопрос, как научить ребенка быть волевым,
организованным.
Воля – это способность человека действовать в направлении
сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние
и внутренние препятствия (например, сиюминутные импульсы).
Развитие воли ребенка проходит длинный путь, начинаясь в
самом раннем детстве с приобретения способности управлять
своими движениями. Постепенно совершенствуется способность
к действиям, которые помогают осуществить желания, растет
готовность поступить вопреки непосредственному эмоцио-
нальному побуждению в соответствии с определенной целью,
правилами поведения, т.е. развивается способность к волевой
саморегуляции и самоконтролю.
26
воспитание воли
5
Надо помнить о следующих особенностях развития детей:
в основе волевого усилия лежит желание. Без него человек
не способен преодолеть себя. А чтобы у ребенка возникли
желания, ему необходимы впечатления. Это особенно важно
для младенцев. Чем больше ярких чувственных впечатлений он
получит, тем быстрее у него возникнет желание поучаствовать в
изменениях, происходящих в мире. Звуки, музыка, разнообраз-
ные на ощупь предметы и игрушки, тепло родительских рук –
все это способствует пробуждению желаний малыша. Особенно
в стимулах нуждаются младенцы с пониженным тонусом,
слишком спокойные.
Первый волевой акт маленького ребенка легко заметить: еще
вчера он только наблюдал, как движутся развешенные перед
ним игрушки, а сегодня ему хочется рассмотреть их поближе, и
он тянет к ним ручки. Заинтересованные малыши хотят схватить
все, что видят. Вот одно упражнение для того, чтобы ребенок
понял связь между своими желаниями и необходимыми
для их осуществления усилиями.
Достарыңызбен бөлісу: |