Ш. С. Хамматов Преподавание истории в техническом вузе: тенденции и перспективы Монография

114 
13.
1682 
–
1689 
–
двоецарствие (регентство царевны Софьи 
Алексеевны)
. 
14.
1725 
–
1762 
–
эпоха дворцовых переворотов
. 
15.
1726 
–
1730 гг
. - 
деятельность Верховного Тайного совета 
(ВТС)
. 
16.
1917, март –
октябрь –
деятельность Временного прави-
тельства
. 
17.
1917, октябрь –
1922, декабрь –
создание Советского го-
сударства (СССР)
. 
18.
1921 
–
1928 (1929) 
–
НЭП
. 
19.
1928 
–
1937 (1941) 
–
индустриализация (первые пятилет-
ки)
. 
20.
1928 
–
1937 
–
коллективизация
. 
21.
1941, июнь –
1941, декабрь –
ВОВ до контрнаступления 
под Москвой
. 
22.
1941, июнь –
1942, ноябрь –
ВОВ до начала коренного 
перелома
. 
23.
1942, ноябрь –
1943, декабрь –
коренной перелом (ВОВ)
. 
24.
1944, январь –
1945, май –
заключительный этап ВОВ
. 
25.
1982, ноябрь –
1985, март –
«пятилетка пышных похо-
рон»: кончины Л.И. Брежнева –
Ю.В. Андропова –
К.У. 
Черненко
. 
 
Персоналии для исторического сочинения
 
 
Древняя Русь
 
1.
Рюрик (862 –
879) 
2.
Олег Вещий (879 / 882 –
912) 
3.
Игорь Старый (912 –
945) 
4.
 
Ольга (945 –
957 / 962 / 964) 
–
как часть периода правле-
ния Святослава Игоревича (регентство)
 
5.
Святослав (945 –
972) 
6.
Владимир I Святой (980 –
1015) 

115 
7.
Ярослав Мудрый (1019 –
1054). Также могут быть перио-
ды:
1019 
–
 1026 
–
 
до соглашения с Мстиславом Тмутаракан-
ским
 
1036 
–
1054 
–
 
единоличное правление Ярослава после 
смерти Мстислава
 
8.
Изяслав (1054 –
1078, с
перерывами)
9.
 
Всеволод (1078 –
1093) 
–
порой в историографии имену-
ется Всеволодом Первым. Соответственно Всеволодом 
Вторым считается сын Олега Святославича Чернигов-
ского
 
(Олега «Гориславича») –
 
Всеволод Ольгович.
 
10.
Святополк II (1093 –
1113) 
11.
Владимир Мономах 
(1113 
–
1125) 
12.
Мстислав Великий (1125 –
1132) 
Раздробленность, Удельная Русь
1.
Юрий Долгорукий (1125 –
1157) 
2.
Андрей Боголюбский (1157 –
1174) 
3.
Всеволод Большое Гнездо (1176 –
1212) 
–
иногда в исто-
риографии называется Всеволодом Третьим
. 
 
Иго и Московская Русь
 
1.
Александр Невский (1257 –
1262) 
2.
Даниил Александрович (1276 –
1303) 
3.
Юрий Данилович (1303 –
1325) 
4.
Иван I Калита (1325 –
1340) 
5.
Семён Гордый (1340 –
1353) 
6.
Иван II Красный (1353 –
1359) 
7.
Дмитрий Донской (1359 –
1389) 
1362 
–
 1389 
–
 
великий князь Владимирский
 
8.
Василий I (1389 –
1425) 
9.
Василий II Тёмный (1425 –
1462) 
1425-1453 
–
 
феодальная война
 
10.
Иван III (1462 –
1505) 
11.
Василий III (1505 –
1533) 

116 
12.
Елена Глинская (1533 –
1538) 
13.
Иван IV Грозный (1533 –
1584). Также могут быть перио-
ды:
1547 / 49 
–
 
1560 / 64 (реформы Избранной рады)
 
1565 
–
 1572 
–
 
опричнина
 
14.
Фёдор (I) Иванович (1584
-1598) 
Смута
 
1.
Борис Годунов и его сын Фёдор (II) Борисович (1598 –
1605) 
2.
Лжедмитрий I (июнь 1605 –
май 1606)
3.
Василий Шуйский (1606 –
1610) 
4.
Семибоярщина (1610
-1612) 
Первые Романовы
 
1.
Михаил Фёдорович (1613 –
1645) 
2.
Алексей Михайлович (1645 –
1676) 
3.
Фёдор (III) Алексеевич (1676 –
1682) 
4.
Царевна Софья (1682 –
1689) 
Российская империя
 
1.
Пётр I (1682 –
1725). 
1689 
–
1725 
–
самостоятельное правление после оконча-
ния регентства царевны Софьи и до смерти
2.
Екатерина I (1725
-1727) 
3.
Пётр II (1727 –
1730) 
Время правления Екатерины I и Петра II может быть 
представлено как единый период 1725
-
1730 гг.
 
4.
Анна Иоанновна (1730 –
1740) 
–
«бироновщина»
5.
Иван VI –
Анна Леопольдовна (1740 –
1741) 
6.
Елизавета Петровна (ноябрь, 
1741 
–
1761, декабрь)
7.
Пётр III (декабрь 1761 –
июнь 1762)

117 
8.
Екатерина II (1762, июнь –
1796, ноябрь)
1762 
–
1773 (5) 
–
от дворцового переворота и свержения 
Петра III до начала /завершения восстания Пугачёва
1773 
–
1775 
–
восстание Е. Пугачёва
1775 
–
1796 
–
от подавления восстания Пугачёва до смер-
ти Екатерины II
9. Павел I (1796, ноябрь –
1801, март)
10. Александр I (1801, март –
1825, ноябрь). Также могут 
быть периоды:
1801 
–
1812 
–
период реформ. Деятельность Негласного 
комитета и М.М. Сперанского.
1812 
–
1814 /15 
–
Отечественная война и Заграничные по-
ходы. Венский конгресс.
1815 
–
1825 
–
«аракчеевщина». Деятельность А.А. Арак-
чеева.
11. Николай I (1825, декабрь –
1855, февраль). Также мо-
гут быть периоды:
1825 
–
 1848 
–
 
от восстания декабристов до начала рево-
люций в Европе 1848
-
49 гг.
 
1848 
–
1855 
–
 
«мрачное семилетие» (от разгрома пет-
рашевцев / начала революций в Европе до смерти Николая 
I) 
13.
Александр II (1855, февраль –
1881, март)
1855 
–
1861 
–
период правления до отмены крепостного 
права
1861 
–
1874 
–
эпоха Великих реформ
1873 /74 
–
1881, март –
период свёртывания реформ (от 
начала «хождения в народ» или «процесса 193
-
х» до 
убийства императора)
14.
Александр III (1881, март –
1894, октябрь)
15.
Николай II (1894, октябрь –
1917, март). Также могут 
быть периоды:
1894, 
октябрь –
 
1904, январь (1905, январь) –
 
правление 
Николая II до начала русско
-
японской войны /Первой рус-
ской революции
 

118 
1905, январь –
 
1907, июнь 
- 
Первая русская революция
 
1906 / 1907 
–
 
1917, февраль –
 
парламентская монархия в 
России / Третьеиюньская политическая система
 
1906 
–
 1911 
–
 
деятельность П.А. Столыпина
 
1894, октябрь –
 
1914, август –
 
правление Николая II до 
начала Первой Мировой войны
 
Советское государство
 
1.
В.И. Ленин (1917, октябрь –
1922, май)
2.
И.В. Сталин (1922, апрель –
1953, март) 
3.
Н.С. Хрущёв
(1953, сентябрь –
1964, октябрь) –
«отте-
пель» –
с утверждения в должности Первого секретаря 
ЦК до отставки на октябрьском пленуме КПСС. 
Могут быть также периоды:
1953, сентябрь –
 
1956, февраль –
 
с утверждения Хруще-
ва Первым секретарём до XX съезда;
 
1956, 
февраль –
 
1964, октябрь –
 
с XX съезда КПСС до 
отставки
 
1957, июнь /1958, март –
 
1964, октябрь –
 
с июньского 
пленума ЦК / утверждения на посту Председателя Со-
вета Министров до отставки
 
4.Л.И. Брежнев (1964 –
1982) 
–
«застой». 
Также может быть период 1966 –
1982 
–
с момента пере-
именования должности Первого секретаря ЦК в Гене-
рального секретаря на XXIII съезде КПСС
4.
Ю.В. Андропов (1982 –
1984, февраль) –
«маятник наде-
жды»
5.
К.У. Черненко (1984 –
1985, март) –
«малый /мини
-
застой»
6.
М.С. Горбачёв (1985, март –
19
91, декабрь) –
«перестрой-
ка». Также могут быть периоды:
1985 
–
 
1987 
–
 
период «ускорения» социально
-
экономического развития
 

119 
1987 
–
1991 
–
 
смена модели реформирования, переход к 
«перестройке».
 
Приложение 2. Творческие задания
 
 
1.
Из всеподданнейшего доклада министра финансов
С. Ю. 
Витте
Николаю II (1899 г.)
 
«...Я, вступая в управление Министерством финансов в 
1892 г., считал своей обязанностью, прежде всего, выяснить себе 
основание торгово
-
промышленной политики моих предшест-
венников и приложить все силы к тому, чтобы продолжить или 
закончить то, что было ими начато или, в свою очередь, унасле-
довано ими от их предшественников. Мне, конечно, было из-
вестно, что существуют довольно веские возражения против 
системы протекционизма, против высокого таможенного тарифа, 
но я полагал, что даже сторонники свободной торговли должны 
признать, что было бы крайне вредно, с государственной точки 
зрения, отказаться от покровительственной системы ранее, чем 
успеет развиться и окрепнуть в России та промышленность, ради 
создания которой целое поколение оплачивало высокий тариф... 
Таким образом, задача современной торгово
-
промышленной по-
литики все еще остается очень трудной. Нужно не только созда-
вать промышленность, нужно и заставлять ее дешево работать. 
Что же требуется для этого?
Капиталы, знания и предприимчи-
вость. Только эти три силы могут ускорить процесс образования 
вполне независимой национальной промышленности. Но созда-
вать капиталы не в силах самое могущественное правительство... 
Приток иностранных капиталов является, по глубокому убежде-
нию министра финансов, единственным способом ускоренного 
доведения нашей промышленности до такого положения, при 
котором она будет в состоянии снабжать нашу страну изобиль-
ными и дешевыми продуктами. А благодаря этому и естествен-
ные богатства русской земли, и трудовые силы ее населения ис-
пользуются с значительно большей полнотой, все народное хо-

120 
зяйство начинает работать с большей напряженностью, и в это 
время трудно сказать, кто больше влияет на дальнейший рост 
промышленности —
пришедший ли из
-
за границы капитал или 
свои собственные производительные силы, оживленные и раз-
вернутые при помощи этого капитала».
Вопросы для самостоятельной работы
 
1.
Какая реформа была проведена С.Ю. Витте на посту ми-
нистра финансов? В чем ее суть?
2.
О каком тарифе идет
речь в документе? Почему промыш-
ленники Петербурга и польских губерний склонялись к 
либеральной таможенной политике? Чьи интересы ущем-
лял данный тариф?
3.
Какая характерная черта развития капитализма в России 
упоминается в документе? Приведите примеры.
2.
 
А. Н.
 
Энгельгардт Письма из деревни. 
 
Письмо 7
-
е (1879 г.)
 
«Первое, что бросается в глаза, это то, что во многих де-
ревнях крестьяне получили в надел менее того количества зем-
ли, какое у них было в пользовании при крепостном нраве. Вся 
лишняя за указанным наделом земля была отрезана во владение 
помещика и составила так называемые отрезки, зацепки, зацеп-
ные земли. Где есть отрезки, там и крестьяне беднее и недоимок 
более. Очень часто можно видеть, что деревни, даже не имею-
щие полного надела, но получившие, то количество земли, ка-
ким они пользовались при крепостном праве, живут зажиточнее, 
чем те деревни, которые, хотя и получили полный надел, но у 
них были отрезки. От этого же случается иногда видеть, что кре-
стьяне, которые хорошо жили при крепостном праве, теперь
обеднели, а те, которые были при крепостном праве бедны, те-
перь живут лучше. Ясно, что при крепостном праве помещик, 
особенно если у него не было недостатка земли, оставлял в поль-

121 
зовании крестьян такое количество земли, которое обеспечивало 
бы исправное отбывание повинностей по отношению к помещи-
ку и казне. При наделении крестьян лишняя против положений 
земля была отрезана, и этот отрезок, существенно необходимый 
крестьянам, поступив в чужое владение, стеснил крестьян уже 
по одному своему положению, так как он обыкновенно охваты-
вает их землю узкой полосой и прилегает ко всем трем полям, а 
потому куда скотина ни выскочит, непременно попадет на при-
надлежащую пану землю. Оцениваются эти отрезки —
часто, в 
сущности, просто ничего не стоящие —
не по качеству земли, не 
по производительности их, а лишь по тому, насколько они необ-
ходимы крестьянам, насколько они их затесняют, насколько 
возможно выжать с крестьян за эти отрезки. Добро бы еще эти 
отрезки сдавались крестьянам за арендную плату деньгами, а то 
нет —
непременно под работу. И что всего нелепее, очень часто 
вся эта работа не приносит помещику, вследствие его неумелого 
хозяйства, никакой пользы и бесплодно для всех зарывается в 
землю».
 
Вопросы для самостоятельной работы
 
 
1.
В результате какой реформы сложилось подобное поло-
жение дел?
2.
Чем объяснить, что одни крестьяне стали жить лучше по-
сле отмены крепостного права, а другие –
обеднели?
3.
Почему отмену крепостного права некоторые исследова-
тели считают половинчатой, незавершенной.
 
 
 
 
Приложение 3. Вопросы «Интеллект
-
шоу» по истории Казани
 

122 
 

Он мечтал быть математиком, но благодаря Н.И. Лобачев-
скому, стал химиком. Также реакция, названная его именем, 
ежечасно осуществляется в огромных масштабах на хими-
ческих заводах всего мира. Один из его учеников А.П. Боро-
дин –
известный российский композитор. Речь идет о …
Николай Николаевич Зинин 
 
(1812-1880) 

Его теория химического строения органических веществ 
сыграла в органической химии ту же роль, что периодическая 
система Д.И. Менделеева в неорганической. Химию «плоскост-
ную» он сделал «объемной». Кроме химии, этот ученый выдувал 
миниатюрную посуду, разводил пчел. Своей книгой «Пчела, ее 
жизнь и правила толкового пчеловодства» он гордился едва ли 
не больше, чем научными трудами в области химии. Также с его 
подачи на Кавказе начали выращивать чай. Это…

123 
Александр Михайлович Бутлеров
(1828-1886)

В стенах Казанского промышленного училища, с которого 
начинается история технологического университета, препо-
давателем механических наук и черчения Александром 
Аполлоновичем Полумордвиновым было сделано одно из 
мировых открытий. Какое? 
Механическая система цветного телевидения.
 
 

В Казани в 1978 г, к 150
-
летию со дня рождения в Ленин-
ском садике был установлен памятник Бутлерову (скульптор 
Ю.Г.Орехов). На постаменте памятника начертано одно из 
открытий Бутлерова. Это … 

Формула бензольного кольца
 
 
 
 
 
 
 

124 

«
Химия завода расточает энергию, химия природы ее собира-
ет. Подражание живой природе есть химия будущего». Это 
слова видного ученого
-
химика, в свое время заведующего ка-
федры органической химии КХТИ.
Александр Ерминингельдович 
Арбузов
 
(1877-1968) 
 
 
 
 
 
 
 

Возглавлял кафедру технологии основного органического 
синтеза КХТИ. Его работы в области нитросоединений 
имели большое значение для оборонной промышленности. 
Автор работ по технологии основного органического и неф-
техимического синтеза, составил русско
-
татарский химиче-
ский словарь, перевёл на татарский язык учебник химии.
 
Гильм Хайревич Камай 
(1901-1970) 

125 

В его ректорство (1964
-
1988) КХТИ стал одним из ведущих 
и хорошо оснащенных институтов с большим научным по-
тенциалом. При нем выпускники этого вуза составляли до 
70% 
руководящих кадров химической промышленности Со-
ветского Союза. 
Петр Анатольевич Кирпичников 
(1913-1997)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение 4.
 

126 
 
Вопросы капитанам команд технических факультетов 
- 
уча-
стникам историко
-
естественнонаучных конкурсов (состави-
тель –
 
преподаватель кафедры неорганической химии
 
 
КНИТУ М.К.Азизова).
 
 
 
–
Наука наших дней есть коллективная стратегия, помогающая 
человечеству сохранить устойчивость. Какой ученый впервые 
заявил о проблеме коллективного разума для сохранения плане-
ты? К чему он призывал?
–
 
Физик Больцман в 1877 г. предположил, что энтропия связана 
с вероятностью и неупорядоченностью системы. В изолирован-
ных системах энтропия стремится к максимуму, в результате че-
го торжествует хаос. Дайте формулировку сущности второго за-
кона термодинамики.
–
 
Кто разрешил (объединил) динамические противоречия второ-
го закона термодинамики о торжестве хаоса и обосновал идею 
разрушения структур и их созидания. Как объяснить, почему не
разрушается наша планета? 
–
 
Нобелевский лауреат И.Р. Пригожин утверждал, что все живые 
существа представляют собой структуры
и риски динамическо-
го хаоса, выполняющего миссию творческого начала Вселен-
ной. Что вам известно о теории ученого? 
–
 
Исчерпаемы ли запасы нефти на Земле? Какие гипотезы об 
энергетических ресурсах на планете вам известны?
–
 
Кого называют основоположником нового учения 
–
генетики 
в Советском Союзе?

127 
–
 
Квантовая механика, изучавшая не траекторию движения элек-
трона, а исходившая из его волновой природы и вероятности 
его нахождения в атомах считалась в СССР буржуазной теори-
ей. Почему?
–
 
Какие научные теории были под запретом в сталинское время?
–
Какой принцип объединяет кибернетику, генетику, квантовую 
механику, статистику 
–
 
науки, объявленные враждебными в ста-
линское время? 
–
 
По какой причине учение об электроне как вероятном состоя-
нии материи считалось в СССР буржуазным? 
–
 
Американские физики, Нобелевские лауреаты в 2019 г. изо-
брели ионо
-
литиевые батарейки, которые изменили технологи-
ческий уровень жизни человечества. За счет каких химических 
процессов в этих батарейках вырабатывается электрический
ток?
–
 
Что такое топливные элементы? На каком топливе и в резуль-
тате каких химических реакций они вырабатывают электриче-
скую энергию?
–
 
Передача каких энергий осуществляется в биосенсорах и био-
чипах?
–
Одна из целей экспедиции по началу
промышленной эксплуа-
тации ресурсов Луны связана с наличием на этом спутнике Зем-
ли большого количества трития –
изотопа водорода. Для чего 
планируется «импортировать» тритий на нашу планету?
 
Приложение 5.
 
 

128 
Викторина по истории Великой Отечественной войны
 
 
(примерные вопросы)
 
 
Критерии оценки: актуальность вопроса, информатив-
ность, наличие оценочного подхода, самостоятельность мыш-
ления, авторский стиль изложения, оригинальность
 
 
1.
Что вам известно о деятельности подпольной организа-
ции «Молодая гвардия»? Какие подвиги подпольщиков 
отражены в романе с соответствующим названием (автор 
А.Фадеев) и в современных фильмах?
2.
Что вам известно о подвиге Зои Космодемьянской и вер-
сиях оценки ее подвига? Как увековечен ее подвиг?
3.
Назовите известные вам имена комсомольцев
-
героев Ве-
ликой Отечественной войны –
уроженцев Татарской рес-
публики. Как увековечены их имена?
4.
Какие задачи ставило немецкое командование перед ди-
визией «Эдельвейс»? Были ли они выполнены?
5.
Какие государства были союзниками Германии? Какие 
войска союзников Германии участвовали в боях на Вос-
точном фронте и при обороне рейхстага?
6.
Какими идеями немецких ученых нацистское руково-
дство Германии оправдывало свое право на экспансию?
7.
Учел ли Гитлер уроки провала Наполеона в походе про-
тив России? Почему считал, что,
в отличие от Наполеона, 
одержит победу?
8.
Нападение на СССР Гитлер объявил мерой по предот-
вращению готовившейся советской агрессии, то есть на-
звал начало массированного нападения превентивной 
войной. Так ли обстояло дело в действительности?
9.
Можно ли сравнить по масштабам и значимости Сталин-
градскую битву с битвами на других фронтах второй ми-
ровой войны?

129 
10.
Под какими лозунгами сражались и выживали жители 
блокадного Ленинграда? Что придавало им мужества и 
стойкости?
11.
Что вам известно о проекте германского ученого
-
химика 
Ф.Габера, нацеленного на повышение эффективности 
черноземных земель? 
12.
Назовите крупного казанского химика, разработки кото-
рого сыграли большую роль в том, что Гитлер не развязал 
химическую войну
13.
Что вы знаете о целях и цене строительства Казанского
обвода?
14.
Какой вклад в победу внесли студенты вашего вуза?
15.
Кто были обвинителями на Нюрнбергском процессе? 
Сколько подсудимых, совершивших преступления против 
человечества, осуждено? Всех ли настигло наказание?
16.
Кто и когда подписывал акт о капитуляции Германии? 
Почему Днем Победы в СССР было объявлено 9 мая?
17.
За какие заслуги был Сталин признан «человеком года» 
по версии газеты «Нью
-
Йорк таймс»?
18.
Какой подвиг совершил Михаил Девятаев? 
19.
Кто был прототипом Штирлица из «Семнадцати мгнове-
ний весны»? О чем шли переговоры гитлеровского ко-
мандования в Швейцарии весной 1945 г.?
20.
Что вам известно о жизни старших поколений вашей се-
мьи в годы войны? Ответ можно оформить как эссе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
 
1.
Авдошкина О.В., Бобышев С.В. Преподавание истории в 
вузе технического профиля: проблемы и перспективы
 

130 
// 
Современный образовательный процесс: вопросы тео-
рии и практики
: 
сб. трудов Межрегиональной научно
-
методической конф.: в 2 т. 2018. С. 6
-16. 
2.
Амбарцумов И.В., Гавриленков А.Ф. Предмет «история» 
с точки зрения студентов непрофильных факультетов и 
заведений // Гуманитарный
научный
вестник
.
2019 (2):1-
10. 
3.
Андреев А. Гуманитарная педагогика в высшей техниче-
ской школе // Высшее образование в России. 2008. № 6. 
С.119–
127. 
4.
Андреев А.Л. Гуманитарный цикл в техническом вузе и 
интеллектуальные среды // Высшее образование в Рос-
сии. 2015. № 1. С. 30
-36. 
5.
Архипова Л.М. Социально
-
психологическая обусловлен-
ность внедрения модульно
-
рейтинговой системы в пре-
подавание истории в высшей школе // Ярославский
педа-
гогический
вестник
. 
2011. 2(4):153-156.
 
6.
Барашков К.И. Высшая техническая школа накануне Ве-
ликой Октябрьской социалистической революции и в 
первые годы советской власти // Науч. тр. Московского 
полигр. ин
-
та. 1957. Сб. 9. С. 95
-109. 
7.
Бекирова Э.Ш., Егорова Ю.Н. Организация самостоя-
тельной работы студентов на занятиях по истории как 
средство формирования личностного и профессионально-
го саморазвития // Проблемы
современного
педагогиче-
ского
образования
.
2019 (63-1):38-41. 
8.
Бекирова Э.Ш., Редькина Л.И. Инновационные педагоги-
ческие технологии, методы и формы активизации позна-
вательной активности студентов в контексте
преподава-
ния истории в высшей школе // Проблемы
современного
педагогического
образования
. 
2019 (64-2):21-24.
9.
Бондаревская Е.В. Методологические проблемы станов-
ления педагогического образования университетского ти-
па // Педагогика. 2010. №9 С. 73
-84. 

131 
10.
Буллер А. Введение в теорию истории: учеб.пособие. М.: 
ФЛИНТА: Наука, 2013. 184 с.
11.
Валеева Н.Ш., Суслов А.Ю. Социально
-
экономическому 
образованию в Казанском технологическом университете 
–
100 лет // Научный Татарстан. 2019. №2. С.68
-74. 
12.
Василенко О.В. К вопросу о проблемах изучения дисцип-
лины «История» студентами негуманитарных специаль-
ностей
// 
Обеспечение доступности качественного обра-
зования, соответствующего требованиям инновационного 
социально
-
ориентированного развития РФ
: 
сб. ст. по ма-
териалам Всерос. (национальной) научно
-
метод. конф. 
2019. С. 36
-41. 
13.
Ватлина Т. Н. Формирование и реализация государствен-
ной политики Российской Федерации в области гумани-
тарного образования в высшей технической школе в 
1991-
2005 годах: дис. ... канд. ист. наук. М., 2006. 212 с.
14.
Вельможко И.Н. Преподавание истории в техническом 
вузе (на примере Московского авиационного института –
национального исследовательского университета) // 
Вестник
учебно
-
методического
объединения
по
образо-
ванию
в
области
природообустройства
и
водопользова-
ния
. 
2016 (9):90-94. 
15.
Вжосек В. Культура и историческая истина / пер. с поль-
ского К.Ю.Ерусалимский. М.: Кругъ, 2012. 336 с.
16.
Год российской
истории
в
технических
вузах
страны: мат. 
Всерос. научно
-
практ. конф., Москва, 13
-
15 ноября 2012 
г. / М
-
во образования и науки Российской Федерации, 
Межвузовский центр по ист. образованию
в
технических 
вузах Российской Федерации, Московский авиационный 
ин
-
т (Нац. исслед. ун
-
т); [под общ. ред.
В. С. Порохни]. 
М.: МАИ, 2012. 154 с.
17.
Гуманитарное образование и наука в техническом вузе 
[Электронный ресурс]: сборник докладов Всероссийской 
научно
-
практической конференции с международным 

132 
участием (Ижевск, 24–27 октября 2017 г.). Ижевск: Изд
-
во ИжГТУ имени М. Т. Калашникова, 2017. 914 с.
18.
Гуркин А.Б., Рачковский Ю.А. Преподавание истории в 
технических вузах //
 
2012 год –
 
год Истории в России. 
Актуальные проблемы изучения и преподавания истории 
в высших учебных заведениях
 
Материалы Всероссийской 
научно
-
методической конференции. Санкт
- 
Петербург-
ский государственный университет; Исторический фа-
культет; редактор
-
составитель: Н. Л. Кузнецов. 2014. С. 
35-40. 
19.
Демина С.С. Формирование способности ведения дискус-
сии у студентов на практических занятиях по истории в 
вузе // Проблемы
современного
образования
.
2019 
(2):156-161. 
20.
Дулина Н.В. Социально
-
гуманитарное образование в со-
временном техническом вузе / Н.В.Дулина, И.Н.Наумов // 
Социокультурные исследования: межвуз. сб. науч. тр. 
Вып. 20 / редкол.: И.Н.Наумов (отв. ред.) [и др.]; ВолгГ-
ТУ. Волгоград, 2015. C.3
-10. 
21.
Душкова Н.А. О проблемах гуманитарного образования в 
техническом вузе (на примере преподавания отечествен-
ной истории)
 // 
Вестник Воронежского гос. ун
-
та. Серия: 
Проблемы высшего образования
. 2011. 
№
 1
. С.34
-37. 
22.
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М.: Изд
-
во 
«Просвещение», 1991. 191 с. 
23.
Зарецкий Ю. Стратегии понимания прошлого: Теория, 
история, историография. М.:
Новое литературное обозре-
ние, 2011. 384 с.
24.
Земцов Б.Н., Суздалева Т.Р. Проблемы преподавания ис-
тории в техническом вузе // Санкт
-
Петербургский госу-
дарственный политехнический университет в истории 
России XX в. –
начала XXI в. СПб., 2013. С. 89
-97. 
25.
Ирхин Ю.В. Социология культуры: учебник. М.: Экзамен, 
2006. 525 с.

133 
26.
Казанцев Ю.И. Преподавание истории в инженерных ву-
зах России: европеизация образования или имитация про-
цесса? // Актуальные
проблемы
права,
экономики
и
управления
. 
2016 (12):362-364.
 
27.
Козлова О.В.,
Сыченкова А.В. Преподавание истории в 
техническом вузе: современные подходы в рамках требо-
ваний новых ФГОС
// 
Теория и практика общественного 
развития
. 2013. 
№
 9
. С. 162
-165. 
28.
Конохова А.С. Колеблясь вместе с линией партии: изме-
нения в преподавании общественных наук в вузах СССР 
в 1953–1964 гг. // Новейшая история России. 2014. № 2 
(10). С. 64–
72. 
29.
Коркиа Э.Д. Духовное воспитание молодежи как фактор 
безопасности России // Вестник Моск.ун
-
та. Сер.18. 2010. 
№3. С.167
-179. 
30.
Коршунова О.Н., Салимгареев М.В. Инновационные 
подходы к преподаванию гуманитарных дисциплин в 
контексте реализации перспективного направления «хи-
мия и технология полимерных и композиционных мате-
риалов» // Вестник Казанского технологического ун
-
та. 
2010. Вып.9. С.847
-851. 
31.
Коршунова О.Н., Салимгареев М.В. Образовательные 
инновации в преподавании
отечественной истории в 
технических вузах // Казанский педагогический журнал. 
2010. Вып.5
-
6. С.18
-22. 
32.
Коршунова О.Н., Хамматов Ш.С. Формирование межэт-
нической толерантности в вузовском курсе истории как 
ответ на современные вызовы // Мир образования –
обра-
зование в мире. 2017. Вып.1(65). С.98
-101. 
33.
Косогорова М.А., Шульман М.Г. Преподавание истории в 
экономическом вузе: проблемы и перспективы
 // 
Вестник
образовательного
консорциума
Среднерусский
универси-
тет.
Серия:
Гуманитарные
науки
. 
2017 (10):35-39. 

134 
34.
Кулемина Л.Б. Преподавание истории в условиях гумани-
зации и гуманитаризации высшего образования в России 
// 
Образование
и
право
.
2017 (9):57-63. 
35.
Личман Б. В. Преподавание истории России в будущем 
будет многоконцептуальным // Вестник Уральского ин-
ститута экономики, управления и права. 2017. № 1 (38). 
С. 73–
80. 
36.
Лосева О.А. Историческое мировоззрение: детерминация 
настоящим // Современная парадигма социально
-
гуманитарного знания: Межвузов. науч. сборник. Сара-
тов: Аквариус, 2004. С.174
-177. 
37.
Мамет Л.П. Преподавание истории в индустриально
-
технических вузах // Историк
-
марксист. 1926. №.2. С.235
-
237. 
38.
Манухин А.А., Володина Н.Н. Гуманитарные дисципли-
ны в Массачусетском технологическом институте // Гу-
манитарный 
вестник. 
2015. 
Вып.5. 
URL: 
http://hmbul.bmstu.ru/catalog/hum/socio/244.html
39.
Масленников И.О. Преподавание истории и патриотиче-
ское воспитание в техническом вузе
 // 
Современные про-
блемы 
гуманитарных 
и 
общественных 
наук
. 
2016. 
№
 4 (12)
. С. 49
-55. 
40.
Михайлов А.Н., Родин А.Б., Смирнова М.И. Гуманитари-
зация инженерного образования в условиях формирова-
ния Индустрии 4.0 // Информатизация инженерного обра-
зования: Материалы IV Междунар. науч.
-
практ. конф. М., 
2018. С. 21
-24. 
41.
Народное образование в условиях перестройки (по мате-
риалам всесоюзных исследований): Социологические 
очерки. М.: НИИВО, 1990. 151 с.
42.
Мосионжник Л.А. Технология исторического мифа. СПб.: 
Нестор
-
История 2012. 404 с.
43.
Наше Отечество. Страницы истории: сб. науч. трудов. 
Вып. 12 / под общ. ред. проф. В.С. Порохни. М., 2016. 190 
с.

135 
44.
Новожилова И.В., Долгова Т.В. Проблемы преподавания 
истории как общественной науки в техническом вузе
 
// 
Проблемы высшего образования и
 
современные тен-
денции социогуманитарного знания (VIII Арсентьевские 
чтения)
: 
Сб. мат. Всероссийской научной конф. с между-
народным участием. 2020. С. 95
-98. 
45.
Нуриахметова Ф.М. Современные проблемы преподава-
ния истории в техническом вузе
// 
Вестник Казанского 
гос. энергетического ун
-
та
. 2013. 
№
 4 (19)
. С. 130
-131. 
46.
Нуриахметова Ф.М., Холоднов В.Г. Новые методы пре-
подавания истории в техническом вузе // Казанский педа-
гогический журнал. №2 (103). 2014. С.67
-73. 
47.
О преподавании в высших учебных заведениях политиче-
ской экономии, диалектического и исторического мате-
риализма и истории КПСС. Постановление ЦК КПСС 18 
июня 1956 г. // КПСС в резолюциях. Т. 9. М., 1986.
48.
Оршанский Д.И. Особенности преподавания дисциплины 
«История» в технических вузах России
// 
Современные 
вопросы теории и практики обучения в вузе
. 2015. 
№
 18. 
С. 32
-41. 
49.
Патриотическое воспитание студентов в технических 
ВУЗах: мат. III международной научно
-
практ. конф., 26 
октября 2012 г. (Воронеж) / ФБГОУ ВПО «Воронеж. гос. 
унив. инженер. техн.». Воронеж, 2012.
50.
Первый Всероссийский съезд преподавателей истории в 
вузах России. Москва, 16
-
17 ноября 2017 года. Материа-
лы Съезда / под общ. ред. проф. В.С.Порохни. М.: ФГУП 
«Издательство «Наука», 2017. 360 с.
51.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные 
технологии. М.: Просвещение, 1999. 238 с.
52.
Порохня В.С., Вельможко И.Н., Бармина А.В., Тетюшева 
С.А., Чирикова О.Б., Шлыкова Л.А. История в техниче-
ских вузах России и её учебно
-
методическая база // Наше 
Отечество. Страницы истории: сб. науч. трудов. Вып.2 / 
под общ. ред. проф. В.С. Порохни. М., 2005. С.144–
190. 

136 
53.
Постановление ЦК ВКП(б) «О постановке партийной 
пропаганды в связи с выходом «Краткого курса истории 
ВКП(б)» от 14 ноября // КПСС в резолюциях и решениях 
съездов, конференций и пленумов ЦК 1898–1953 гг. 

жүктеу/скачать 0,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: