Шалва Александрович амонашвили без сердца что поймем? «Издательский Дом Шалвы Амонашвили» мгпу лаборатория гуманной педагогики Москва

Холодный разум изобретает методы познания, стрелы которых направлены против духовного, против чувствознания. Направлены они против расширения созна­ния от понятия грубого материализма до понятия Ми­ра Тонкого, от Мира Земного до Мира Духовного и Миров Высших.

Спросите: Почему эволюция человечества так замед­ленна?

Ответят Мудрецы: Люди сами замедлили её.

Спросите: Как?!

Ответят Мудрецы: Отрицанием своим, сомнением своим, скептицизмом и нигилизмом своим.

Спросите: Что, не нужно отрицать?

Ответят Мудрецы: Отрицающий беден, утверждаю­щий богат. Отрицание есть невежество. Оно мертвен­но, ибо исключает непреложные возможности.

Спросите: Какие?

Ответят Мудрецы: Непреложен Надземный Мир, не­преложна психическая энергия, непреложно бессмер­тие Духа, непреложен закон причин и следствий. Не­преложен сам закон непреложности.

Спросите: И что будет, если их принять?

Ответят Мудрецы: Расширится миропонимание до глубинного понятия «духовность». Такое расширение сознания преобразит всё отношение к жизни, разведет безобразное — от прекрасного. Люди пой­мут друг друга и устремятся к единению, сотрудниче­ству с Мирами Высшими, примут в Сердце своё Бо­га. Уйдут суеверия, многие болезни, ибо здоровым станет Дух.

Спросите: Где посылки, чтобы отойти от отрицания?

Ответят Мудрецы: Если земные глаза ещё не видят и уши не слышат, то Сердце признает высшую действи­тельность. Слух и зрение Сердца велики. Только рас­ширение сознания может устыдить отрицание. Опасно быть слепым и глухим Сердцем и Духом.

Спросите: Чем опасно сомнение?

Ответят Мудрецы: Сомнение есть гибель качества. Сомнение есть могила Сердца. Сомнение есть начало безобразия. Психическая энергия пожирается сомне­нием. Сомнение может расслабить каждое напряжение. Прародитель его зовётся отцом лжи. Пусть умолкнет сомнение, которое не раз тушило огонь Сердца. Нужно избавиться от червя, чтобы избежать дракона.

***

Скажет кто, с восхищением взирая на плоды совре­менного технократного мира:

Но нужно ли пояснять, что та же самая наука, нахо­дясь в глубоко засекреченных и закрытых, тайных и подпольных лабораториях, творит чудовища. И этим чудовищам под силу омертвить планету Земля.

Она уже омертвляет жизнь то тут, то там, то в нас са­мих.

Чудеса науки и техники творят для нас мелкие празд­ники, а чудовища — похороны.

И те и другие — и чудеса, и чудовища — гордость хо­лодного разума.

Но можно только вообразить, как гордился бы разум, нашедший престол в светлом Сердце, и какие радовали бы нас чудеса!

А теперь о третьем молодом царе. Он тоже увидел сон, и ангел обещал ему выполнить одну его просьбу. Созвал царь утром своих трёх советников.

— Скажите, какое царство нужно моим подданным, чтобы жили они счастливо?

— Царство желаний! — воскликнул один, не задумы­ваясь.

— Царство разума! — произнёс другой, почесав затылок. Молодой царь был умён и терпелив, потому обратил­ся к третьему советнику:

— А ты что скажешь?

— Царство Сердца! — сказал тот. Молодой царь закрыл глаза и вызвал ангела.

— Сделай моё царство Царством Сердца... Ангел замешкался.

— Бог уже дал каждому своё Сердце, надо зажечь его...

— Так зажигай... Ангел опечалился.

— Не могу... Бог велит людям самим зажигать свои Сердца и помогать друг другу!

— Тогда скажи, как зажигать?

— Воспитанием... — и ангел исчез. Царь открыл глаза.

Советники ждали, что он скажет.

— Займёмся воспитанием Сердца! — сказал царь и назначил третьего советника попечителем воспитания Сердца — Учителем!.
***

И назначил царь каждого из нас — Учителя — попе­чителем воспитания Сердца.

Примем ли мы такое назначение?

Ну, как я могу говорить за Вас, дорогой коллега, каж­дый выбирает свой путь сам.

Буду говорить о себе.

— Спасибо, молодой царь, за такое высокое доверие мне! — скажу я и приложу руку к Сердцу.

И восполнюсь чувством суровости долга перед Твор­цом, перед судьбами поколений молодых.

Но не возмутится ли древний наказ, уверенно глася­щий: «Воспитатель сам должен быть воспитан»?

Укажет он на меня и воскликнет: «А Сердце его вос­питано?»

Действительно, Сердце моё далеко от совершенства, чувства мои требуют облагораживания, мысли мои не ос­вободились от сорняков, а знания мои вовсе не полные.

Как же мне быть?

Как быть, если сам знаю, что доброта воспитывается добротою, любовь воспитывается любовью, радость воспитывается радостью, терпение воспитывается тер­пением, благородство воспитывается благородством, а Сердце воспитывается Сердцем?

А во мне нет полноты этих благ!

Как же мне быть перед законом: воспитатель сам должен быть воспитан?

Нет, нарушать закон не буду, ибо нахожу в себе ка­чество, которое даёт мне право принять назначение. Качество это называется устремлённостью.

Я устремлён к Свету, к Сердцу, к Любви, к Доброте, к Благородству. Ищу и взращиваю их в себе, следуя не­преложному правилу: Устремлённость воспитывается устремлённостью.

Я устремлён к обретению благих основ. Устремляю к ним своих учеников. Облагораживая своё учительское Сердце, буду облагораживать Сердца своих учеников.

Меня подбадривает Мудрец: «Утверждающий Исти­ну, даже при несовершенстве, уже на пути».

Пишу себе

Кодекс Учительского Сердца.

Напрягать своё Сердце, ибо оно есть:

— Мост, объединяющий Землю со Вселенной.

— Солнце всех солнц.

— Престол разума и колыбель мыслей.

— Твердыня чувств.

— Хранитель суровости долга.

— Дом Духа.

Воспламенять своё Сердце огнями:

— чувства Любви,

— чувства Преданности,

— чувства Сострадания,

— чувства Сорадости,

— чувства Признательности,

— чувства Героизма,

— чувства Покаяния.

Дарить дары своего Духа каждому в лучших проявле­ниях:

— Улыбки,

— Соприкосновения,

— Слов и Голоса,

— Творящего терпения,

— Сотрудничества,

— Понимания,

— Мыслей.

Прислушиваться к языку своего Сердца:

— к его Биению,

— к его Ритму,

— к его Трепету,

— к его Томлению,

— к его Радостям,

— к его Чувствознанию.

Жить по начертаниям законов Сердца:

— закона Неповторимости,

— закона Единения,

— закона Непреложности,

— закона Соизмеримости,

— закона Блага,

— закона Вмещения,

— закона Красоты.

Пропускать всю свою педагогическую жизнь через Сердце:

— любить её Сердцем,

— мыслить о ней Сердцем,

— творить её Сердцем,

— страдать о ней Сердцем,

— радоваться ею Сердцем. Мерить всё мерами Сердца:

— мерою Любви,

— мерою Красоты,

— мерою Творчества,

— мерою Блага,

— мерою Мудрости,

— мерою Беспредельности,

— мерою Вечности. Действовать по принципам Сердца:

— думать Сердцем,

— принимать Сердцем,

— утверждать Сердцем. Знать, не забывая:

— над небом есть Небо,

— над миром есть Миры,

— над жизнью есть Жизнь,

— над Сердцем ученика есть Сердце Учителя. Беречь Сердце своё и Сердце ка— для отрицания,

ждого. Закрывать на замок Сердце своё

— для сомнения,

— для недостойных мыслей,

— Без Качества куда пойдём?

• 
  для соблазна.
  

— Без Сердца что поймём?

— Без Красоты чего достигнем?
***

Загадка воспитания для моего опыта и сознания оста­ётся загадкой.

Пусть поможет мне учёный мир решить жизненно важную — очень важную! — воспитательную задачу.

Она, задача эта, известна много тысяч лет, но ни один педагог, даже классик, не смог дать человечеству её разгадку.

А какое было бы это благо для эволюционного вос­хождения людей, какую они могли бы создать жизнь на Земле!

Вот эта задача, которую задал миру Сын Бога:

«Любите ближнего своего, как себя самого».

Или более сложная:

«Любите врагов ваших».

Что нам стоит взять и полюбить всех ближних и вра­гов своих, раз просит Высшая Сущность? В чём про­блема?

Проблема в том, что не хотим так поступать. И это нежелание настолько сильно, что уже и не можем лю­бить ближнего как себя самого, тем более любить вра­гов своих.

Тогда что нам — родителям, учителям, воспитателям — стоит развить и воспитать в растущем человеке чув­ство любви так, чтобы он захотел и смог полюбить и ближних, и врагов своих?

Загадка в этом: мы бы хотели это сделать, но не зна­ем — как?

И так как наши родители и учителя тоже не знали, как решить проблему развития и воспитания любви в нас, то мы сами лишены этих высших качеств. Лишены до той степени, что вообще отказываемся думать о воспитании таких духовных основ в наших детях и учениках.

Мир иногда рукоплещет какому-то математику, кото­рый, видите ли, решил некую задачу, оставленную дру­гим математиком, жившим сто, двести, а то и триста лет тому назад.

Газеты трубят об этом: быстрее премии математику, быстрее слава и признание ему!

Хорошо, конечно, когда разум человека торжествует. Но что толку от решения таких задач, если духовный и нравственный мир людей от этого ни на йоту не про­двинется? Не продвинется даже в том случае, если смысл и нужность решения задачи стали бы доступны для каждого жителя Земли.

И не надо удивляться, если произойдёт наоборот: технократный мир изобретёт на основе решённой задачи более утончённые аппараты, которые умножат зло и уведут людей от самих себя, от своего Духа.

Разве не бывает так?

Но какую же награду определить тому, кто откроет метод воспитания в ребёнке нормы жизни: любить ближнего, как себя самого, любить врагов своих, не убивать, не лгать, не желать чужого!

Такое открытие положило бы начало Новой Эпохе в истории человечества!

Однако потрясение от такого открытия, к сожале­нию, нас пока не ждёт. Не ждёт, потому что понятия Сердца и Духа для современного педагогического со­знания всё ещё остаются пустыми и бессодержательны­ми. Сознание это пока спешит обнаучивать себя по тем же канонам так называемой материалистической объ­ективности, по которым так гордо шествует в мире тех­нократическое сознание.

Что больше всего предлагают наука и техника?

Предлагают закон термоядерного распада, высокие технологии сверхскоростных вычислений, сверхскоро­стных связей, сверхскоростных перемещений. Предла­гают всё новые и новые автомобили, телевизоры, ком­пьютеры, роботы. Они почти в каждой семье.

А Сердце? А духовность? А любовь? А доброта?

Они не поддаются технологизированному и промыш­ленному производству.

Но без Сердца что поймём?

И кто должен возглавить наше шествие к горным вершинам Света — робот или Сердце?
***

— Из тебя человека не выйдет! — с гневом швырнул учитель своё «пророчество» ученику.

— А из вас уже вышел учитель? — спросил ученик с грустью.
***

Привели в школу нового ученика, уже выгнанного из трёх школ.

Зашёл на урок один учитель, взглянул на него и поду­мал: «Откуда только такие берутся...»

Пришёл другой учитель. Увидев нового ученика, про­изнёс раздражённо:

— Тебя ещё не хватало... Пришёл на урок третий учитель.

— У нас новенький? — порадовался он.

Подошёл к новенькому, пожал руку, посмотрел в гла­за, улыбнулся и сказал:

Здравствуй!.. Я ждал тебя!..

Старая женщина умоляет учителя:

— Я одна со своим внуком, родители бросили его... А он меня не слушается... Попадёт в дурную компанию... И что же тогда будет... Берите его под ваше наблюде­ние, Бог отблагодарит...

Учитель прерывает старую женщину:

— У меня и без вашего внука много забот... — и ухо­дит прочь.

Ищет бабушка другого учителя, опять умоляет. Учитель объясняет ей:

— А знаете, сколько в школе таких?.. Как я могу уг­наться за всеми!..

Бабушка в отчаянии. Плачет.

Проходит мимо молодой учитель. Останавливается.

— Вам помочь? — спрашивает сочувственно. Бабушка рассказывает молодому учителю о своём горе.

— Не плачьте, бабушка! — говорит ей молодой учи­тель. — Внук у вас хороший... Хотите, стану его наставником?..
***

Говорят: «Дети — цветы нашей жизни!»

А цветы выращивают в оранжереях.

Потом их срезают и продают на улицах.

Их ставят в хрустальные вазы, нюхают и наслаждают­ся их ароматом.

Потом цветы вянут, и их выбрасывают в мусорный ящик.

Значит, дети — цветы нашей жизни?!

Тогда понятно, почему так много выброшенных и беспризорных детей, которыми заполнены улицы, под­земки, привокзальные площади, подвалы домов.

Понятно, почему расцветает чёрный рынок, торгую­щий детьми.

Почему их развращают люди, считающиеся даже «святыми» и «порядочными».

Почему детей используют как сырьё для пересадки органов.

Никто не подберёт выброшенных цветов, никто не оживит их и не будет ухаживать за ними.

Где гром и молнии, чтобы взорвать всё это мерзкое «цветущее поле»!

Где гнев возмущённых людских Сердец, чтобы испе­пелить всю эту тьму!

Где землетрясения, чтобы очнулись все, кому по долгу службы надлежит защищать детей от разврата, беспри­зорности, агрессии и эксплуатации со стороны взрослых!

Где Великий Союз Пылающих Учительских Сердец, этих воинов за судьбу каждого пришедшего в Мир Зем­ной!

Не пора ли различить, что есть цветы жизни и что есть боль Сердца? Что есть будущее и что есть Забота?
***

Молодой царь назначил меня попечителем по воспи­танию Сердца. Я принял назначение Сердцем.

Может быть, кто думает, что я открыл тайну облаго­раживания Сердца и держу её при себе?

Нет у меня никакой тайны. Потому призываю: пусть образовательный мир превратится в одну огромную ис­следовательскую лабораторию для разгадки тайны вос­питания Сердца.

Но я не могу ждать всех: время не терпит, ученики растут, надо успеть, иначе будет поздно. Незнание тайны не есть помеха, когда есть устремление к её разгадке. Может быть, само устремление и есть тайна, тем более если оно идёт от Сердца, ибо Сердце знает всё.

Для начала принимаю заповедь:

Нужно воспитывать Сердце.

Пишу эту заповедь на стенах жилых домов.

Пусть знают все: нужно воспитывать Сердце.

Пишу её на стенах роддомов, детских садов, школ, университетов.

Пусть озадачится весь педагогический мир: Сердце требует воспитания.

Пишу заповедь на стенах кабинетов министров, на­чальников, управляющих, законодателей, даже на стене кабинета президента.

Пусть знают в верхах: только воспитанием Сердца может преуспеть народ, государство. Забота о воспита­нии Сердца есть самая важная задача для любого госу­дарства.

Для начала определяю гипотезу: воспитание Сердца происходит через пробуждение чувств.

Нахожу основание: «Поистине, ничего не повторено во Вселенной. Но всё-таки самым индивидуальным ос­таётся Сердце человека. Бездна Сердца неизмерима».

Наконец, допускаю предположение: воспитание Сердца есть таинство, которое совершается именно этим учителем именно с этим учеником.

Спросят: Таинство то же самое, что технология?

Отвечаю: Нет-нет, технология — самое неуместное и неестественное понятие в идеях воспитания Сердца. Технология — понятие технократное.

Спросят: Тогда почему таинство?

Отвечаю: Потому что, во-первых, источниками скла­дывающегося опыта являются чувствознание и муд­рость, а это уже таинство; во-вторых, это есть процесс личностный, от Сердца к Сердцу.

Именно от Сердца к Сердцу.

Обращаюсь к тебе, Сердце моё, может быть, вспом­ним далёкое прошлое, когда любимый учитель дарил нам, своим ученикам, уроки о поэме великого Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре»? Далёкое про­шлое не значит отдалённость в пространстве: прошлое — как живая жизнь, оно в нас, оно руководит нами.

Мы читали поэму, изучали наизусть главы, обсужда­ли, писали сочинения, размышляли о духовности, о преданности, о любви и о Сердце. Строки, которые приведу ниже, учитель прочёл нам сам. Прочитал и ос­тавил в нас свой голос, свой Глас.

«Сердце, разум и сознанье цепью связаны

одною.

с собою.

Ой, если бы это было так! Тогда исчезли бы разом все проблемы воспитания.

Воспитание Сердца означает питание его лучшими, прекрасными, возвышенными образами. Но это не всё. Учителя каждый день «опрыскивают» своих учеников потоками лучших образов. Но я знаю, Сердце моё, по нашему опыту, что нужны не просто образы, а ещё что-то другое, что можно назвать таинством. Нужно, чтобы Сердце учителя соприкоснулось с Сердцем ученика, за­тронуло его, открыло его, пробудило в нём чувства, расположило их к себе. И лишь тогда образы отразятся в разуме Сердца как желанные, жданные, то есть как пища для Сердца, для Духа.

И это тоже не всё.

Нужно ещё, чтобы образы прошли через Сердце учи­теля и чтобы на них наслоились все лучшие эманации его Сердца.

Во что мог превратиться в нас, Сердце моё, образ преданности Автандила, образ Тариэла, оглушённого любовью, образы мужества, самоотверженности, ры­царства? Превратились бы они в знания и так и оста­лись бы в нас знаниями.

Но учитель наш со своим утончённым чувствознанием, что иначе означает — «Учитель от Бога», вклады­вал во все потоки образов самого себя; вкладывал в них Сердце своё так же, как мой дедушка, разбрасывая по вспаханному полю горсти зёрен, всё время пригова­ривал: «Помилуй нас, Господи, да будет воля Твоя».

Разве мой дедушка, сея семена, тут же получал уро­жай? Разве не ждал он времени жатвы? Разве не молил­ся Богу, чтобы тот насытил поле живительной влагой и уберёг от града, от наводнения?

Так же и мы, Сердце моё, не возвращали образы сра­зу, как уже состоявшиеся в нас духовность и воспитан­ность. Образы долго зрели в нас. Так долго, что тем временем учитель наш перешёл в мир иной... Начались всходы, но, в отличие от посевов моего дедушки, посе­вы нашего учителя начали давать урожай не раз в год, а постоянно, в любой миг и час. И так будет уже до кон­ца жизни.

Вот какие семена сеял в нас, Сердце моё, учитель наш.

Но разве сказали мы самое главное о таинстве воспи­тания, которым владел наш учитель?

Нет, мы не откроем миру никакую тайну, ибо тайна пока ещё остаётся нераскрытой. Мы можем только ска­зать о своей догадке: не кажется ли тебе, Сердце моё, что учитель наш оставил в нас Зов свой, Глас свой, ко­торый мы услышали, когда у нас открылись уши? Зов, Глас этот звучит в нас теперь колокольным звоном не­прерывно, звучит ласково и сурово: «Не забудь о Серд­це... о Сердце... о Сердце...»

Мы стареем с тобой, Сердце моё, а Зов учительский не стихает в нас, и мы следуем этому Зову.

Не в этом ли таинство воспитания и облагоражива­ния Сердца ученика, которое постиг в себе учитель наш?

На рисунке изображено Сердце: его поразила стрела. Из раны течет кровь. Оттуда же высвобождается огонь, пылающий над Сердцем.

Это Учительское Сердце, это Моё Сердце.

Учительское Сердце пламенеет от боли, тревоги и за­боты.

Боль, тревога и забота рождают во мне новый ритм жизни.

На рисунке пеликан: он кровью своего Сердца питает детёнышей.

Сердце пеликана есть Учительское Сердце, это Моё Сердце.

Учительское Сердце наполняется любовью к детям, пламенеет и напрягается от чувства долга, трепещет и торжествует, устремившись к самосовершенствованию...

«Пора моего ангелочка определить в школу», — поду­мал ангел.

Взял он его, и влетели они прямо из открытого око­шечка в огромное здание.

«Надо выбрать учителя от Сердца и с ангельским тер­пением, ибо ангелочек мой ещё вовсе не ангел, он не­угомонный шалун со строптивым характером...»

Заглянул он на урок к одному учителю и ужаснулся, — тот кричал на ученика и ругал его:

— Я бы сбросил тебя, такого бессердечного, с пятого этажа... Вон из класса...

«Жестокий... Не от Сердца он...»

В другой классной комнате учительница сидела перед учениками, заложив ногу на ногу, и любовалась своими ногтями, на каждом из которых умело было нарисовано маленькое сердечко. Но она в то же время зорко следи­ла за учениками, выполнявшими контрольную работу, и павлиньим криком пресекала всякую попытку списыва­ния друг у друга.

«Ханжа... Не от Сердца она...»

В следующем классе ученик записывал на доске пред­ложение, которое диктовал ему учитель:

— «Самого главного глазами не увидишь, зорко толь­ко Сердце».

Ученик ошибся и написал «Серце». Учитель разо­злился:

— Сколько раз тебе объяснять... Дай дневник... «Два»... Ученик заплакал.

«Невежда... Не от Сердца он»... Заглянул ангел в следующий класс — там учитель вёл урок математики.

— Сосчитайте, сколько раз постучит Сердце в тече­ние суток, если за одну минуту оно стучит 56 раз...

Один ученик, не считая, сразу выкрикнул:

— 80 640 раз... А в неделю — 564 480 раз... А в месяц... А в год...

Дети ахнули. А учитель грубо прервал ученика:

— Как ты смеешь выкрикивать с места, да ещё без моего разрешения...

«Грубиян... Не от Сердца он»...

Следующий класс жужжал, как улей: учитель и уче­ники терпеливо и любовно собирали знания, помогая друг другу. Голос и забота учителя сливались в единую музыку и радость познания.

«Вот учитель от Сердца и с ангельским терпением... — подумал ангел и сказал своему ангелочку: — Будешь учиться у него. Внимай каждому слову учителя».

Улетая из школы, ангел грустно подумал: «Все поми­нают Сердце, но жить Сердцем не хотят... Нужно выве­сти отсюда всех «сердечных» фигляров, чтобы они не причиняли боль и не калечили сердца своих учеников».

Но ангел не знал, как это сделать.

Сделает ли это современная аттестация учителей?
***

В школе нужны уроки Сердца, нужно Сердцеведение.

Говорит мне завуч: «А стандарты? А где взять время? А где взять разрешение?»

Вот какая старая «железная логика», идущая от хо­лодного разума, от «здравого смысла», тут же перекры­вает мне путь.

Как быть со стандартами?

Вот я и обойду умело и стандарты жизни, и стандарты образования. Иначе и жизнь, и образование не сдвинут­ся с места. Стандарты принимаю не для того, чтобы стать их рабом или уподобляться им, а для того, чтобы возвыситься над ними, ломать их.

«Люди лучше всего берегут камни и металлы, менее — растения, ещё менее — животных, и всего меньше — че­ловека», — вот какой стандарт жизни сложился у нас. Разве не оскверняет он человечество, не мучает и не гу­бит его вот уже сколько тысяч лет? Я не поддамся таким стандартам, да никаким вообще стандартам, если они только и делают, что преграждают путь.

Лишь через Сердце можно восстанавливать справед­ливость, только всемогуществом Сердца.

Завуч, вы требуете навыка чтения у моих учеников? Это ваш стандарт? Но этого для меня мало: я дам им страсть к познавательному чтению. Во сколько раз больше познавательное чтение в сравнении с навыком чтения?

Вы требуете навыка письма? Это тоже стандарт? И он мал для меня. Я подарю детям письменную речь. Не­ужели вы будете тянуть меня назад, к навыкам письма?

Да, я понял, вам нужны прочные знания!

Но знания, которые я преподнесу своим ученикам, будут мною облагорожены, осердечены.

И так будет во всём, во всех классах, с каждым учени­ком.

Вот видите, завуч, и время нашлось, и стандарты по­глощены!

А разрешение на уроки Сердца я знаю, от кого брать: от Сердца своего.

Завуч, милый!

Уроки о Сердце станут уроками Жизни, уроками рас­ширения сознания. На них энергия высших чувств най­дёт выход и утверждение. На них у учеников откроется духовное зрение. На них они обернутся к своему Сердцу и полюбят его. На них же я сам стану более сердечным и чутким, расширится мой учительский мир.

Скажу про себя, не вслух, а в Сердце, — так что, по­жалуйста, не придирайтесь ко мне: хочу уподобиться Великанам Духа и к тому же устремлять учеников.

Сказано: «Явление биения Сердца очень близко вни­манию детей».

Прикладываю руку к Сердцу и прошу учеников сде­лать то же самое.

— Слышите?

— Слышим! — отвечают они.

— Что это такое?

— Биение Сердца!

— Вам дано знать тайну биения Сердца. Не могли бы поделиться ею со мной?

Мы говорим о том, что Сердце наше есть космичес­кий орган и оно связано с Великим Вселенским Сердцем. Стук нашего Сердца есть стук во Врата Великого Сердца.

И что будет, если не будем внимать биению своего Сердца?

Оглушит нас биение Великого Сердца.

Слушаем своё Сердце, молчим, думаем...

Так начинали Учение Сердца древние учителя.

Так начинаю и я.

— Что питает в нас надежду?

— Что чаще всего предупреждает об опасности, осте­регает от ошибок и уклонений?

Говорим о чувствознании.

О чувствознании веры, надежды, любви.

О чувствознании Беспредельности и Бессмертия.

Обсуждаем житейские примеры: вся наша жизнь на­полнена мыслями и поступками от чувствознания,

Сердце — источник чувствознания.

Откуда эти знания у чувства?

Откуда идёт в сердце Весть?

Надо развивать в себе этот Божий дар — говорить со своим Сердцем.

...Девочка моя, ты говоришь, что умеешь читать мыс­ли других, и хочешь продемонстрировать это на мне? Хорошо. Скажи, о чём я сейчас думаю?.. О моих вну­ках, конечно... Да, тоже верно, о своей деревне, откуда видны вершины гор...

Давай прочтём, что написано в Мудрых Книгах о тво­ём Божьем даре: «Чтение мыслей проистекает из чувст­вознания. Не искусственная магия, не выпучивание глаз, не держание рук, но огонь Сердца соединяет тон­чайшие аппараты».

Береги свой дар. Он дан тебе не для того, чтобы уст­раивать представления, а для того, чтобы приносить людям благо...

— Мысля о духовном, как воспринимаем жизнь?

— А если не мыслить о духовном, во что жизнь пре­вращается?

Мы говорим о том, что каждый из нас путник Все­ленной и строитель Беспредельного Космоса.

Смысл жизни — набирать опыт и совершенстовать качество своего Духа. «Лишь для совершенствования духа мы здесь».

Путь подсказывает Сердце:

— постоянно желать и утверждать блага;

— обращать мысль на созидание прекрасного;

— проявлять мужество и терпение;

— насыщать пространство любовью;

— чувствовать и утверждать высшую справедливость;

— устремляться к Высшим Мирам;

— любить жизнь и быть носителем Света...

— верить до степени высшего познания;

Каждый сам определяет свой путь земной к Высшему...
***

Мальчик мой, ты станешь учёным? В какой области?

Которую собираешься обосновать сам? И как её назо­вёшь?

«Пламенология Сердца»!

Ух, ты... Как прекрасно!

Откуда у тебя родилась такая удивительная мысль?

На наших уроках Сердца!

Ты порадовал меня, спасибо тебе!

Но готовься к тому, что учёный мир пока не в состо­янии признать действительность психической или ог­ненной энергии, хотя ею заполнена Вселенная, а Серд­це аккумулирует её в себе.

Ты полагаешь, что наука Пламенологии Сердца есть твоя судьба? Тогда силы твои удесятерятся, устремле­ние твоё будет подобно лучу Солнца.

Ты уже намечаешь проблемы для своей науки?

Да, я согласен с тобой, на Земле климатические усло­вия действительно меняются, учёные подтверждают это и ищут объяснения. Но при чём здесь твоя Пламеноло­гия Сердца?

Ты полагаешь, что дух человечества несёт ответствен­ность за эти опасные явления?

Я горжусь тобой, юный основатель новой науки!

— Какая же любовь без самоотвержения?

— Какой подвиг без мужества?

— Какой труд без терпения?

— Какое творчество без самосовершенствования? И кто над всем этим войском благих ценностей води­тельствует?

Мы размышляем о мощи чувств, о пламени Сердца.

Чуткое, воспитанное, облагороженное Сердце есть сосуд Мировой Энергии. Она проявляется через рас­крытые чувства, и Сердце направляет их на благие свершения.

Благие свершения Сердца называются духовными да­яниями, дарами Духа. «...Дающий не знает, куда капает капля Благодати, как дождевое облако не знает, куда упадёт капля».

Щедрость Сердца в духовных даяниях усиливает пла­мя Сердца. Этот необычный сосуд вбирает в себя ещё больше Мировой Энергии.

Огонь Сердца делает человека неуязвимым и несёт его поверх препятствий.

Нужно дать Сердцу постоянную работу.

...Ты видела пламя Сердца? Можно, я запишу твой рассказ?

«Я была очень больна и умирала. Врачи отказались брать меня в больницу, ибо не было никакой надежды. Моя любимая бабушка три дня и три ночи не отходила от моей постели, она стояла на коленях у моего изголо­вья и молилась. Я была без сознания, но почему-то её молитву воспринимала, видела, как слова её превраща­лись в мерцающие фиолетовые огоньки. Я радовалась им. Потом увидела Сердце бабушки, оно было в огне, испускало языки пламени... Я осталась жива. Спасла меня сердечная, огненная молитва бабушки...»
***

Мудрец советует спрашивать у своих учеников, гото­вя их к жизненным испытаниям на пути восхождения:

— Не служишь ли тьме?

— Не слуга ли сомнения?

— Не предатель ли?

— Не лжец ли?

— Не сквернослов ли?

— Не ленив ли?

— Не сердит ли?

— Не уявлен ли к непостоянству?

— Не нерадив ли?

— Знаешь ли преданность?

— Готов ли к труду?

— Не убоишься ли Света?

Пусть думает каждый, заглядывая в своё Сердце.

Вопросы эти заданы и мне, потому тоже заглядываю в своё Сердце.

Молчание.

Сказано: «Как нужно бывает объединение молчани­ем! Ничто так не влияет на Сердце, как напряжённое молчание».

Беру Книгу Мудрости и читаю:

«Значение Сердца тем восхитительнее, что в будущем оно исключит многие аппараты. Действительно, в Но­вой Эре будут люди, которые заменят собою самые сложные аппараты. Сейчас ещё изобретают роботов, но после механической горячки обратят внимание на си­лы Сердца».

Что может сделать Сердце в будущем?

Оно поможет людям вести общение на расстояниях, посылая друг другу мысли.

Люди через Сердце начнут общаться с Высшими Ми­рами и войдут в Космическое Сообщество.

Глазами Сердца заглянут в недра планеты.

Разум Сердца откроет тайны иных планет.

Люди узрят Мир Духовный.

Чувствознание предупредит о бедствиях и катастрофах.

Врачи займутся профилактикой заболеваний.

Разум Сердца будет вести тончайшие и молниеносные расчёты.

Человек заглянет в клетки, атомы, молекулы, при­близит к своему взору самые отдалённые объекты Кос­моса.

На Земле воцарится Культура Облагороженного Сердца.

...Ты хочешь сказать, что без калькулятора и расчётов можешь вычислить корень или возвести число в любую степень?

Значит, будущее приближается!

— Что есть любовь земная?

— Что есть любовь небесная?

Заглянем в учебники истории: какое множество сози­даний разрушено земной любовью и какое же множе­ство окрылено любовью небесной!

Небесная любовь есть любовь устремляющая.

Земная любовь знает все ограничения пространства и сознания.

Небесная любовь не нуждается в мерах земных, она не затруднена расстояниями и суждениями о смерти.

Земная любовь знает мир как Планету.

Небесная любовь охватывает все миры.

Сердце пламенеет от любви.

Любовь есть высшая Священная Энергия;

Бог есть любовь.

От любви Сердце расширяется до Беспредельности и Бессмертия и набирает Вселенскую Мудрость.

А как величественно чувство взаимной любви!

Ты опять по поводу своей Пламенологии Сердца?

Какую ещё проблему ты определил?

Изучить атмосферу миллионного города и пустыни.

И что это тебе даст?

Сравнить данные, чтобы обнаружить давление психи­ческой, то есть огненной энергии?

Ты поражаешь меня!

Тогда, может быть, пригодится тебе и такая идея: го­ворят, связь Сердца человека с космическим пульсом очевидна; так нельзя ли будет нащупать Сердце Все­ленское?

— Что есть труд для Сердца?

Берём Книгу Мудрости. Читаем:

«Труд — единственная основа жизни, путь совершен­ствования...

Труд может быть четырёх родов:

— Труд с отвращением, который ведёт к разложению.

— Труд не сознательный, который не укрепляет дух.

— Труд преданный и любовный, который даёт жатву благую. И, наконец, — труд не только сознательный, но священный под Светом Творца...

Пусть Творец живёт в Сердце.

Пусть Он станет неотъемлемым, как само Сердце».

Мудрецы наставляют о значении мысли.

— Прежде отвечали за действие.

— Потом поняли значение слова.

— Теперь пора знать огонь мысли.

— Каждая мысль рождает действие.

— Крохотная мысль рождает крохотное действие.

— Светлые, благородные мысли творят благо. Тёмные, злые мысли несут разрушения, уничтожают красоту созидания.

От Сердца мысль — неудержимая стрела.

Хищную птицу можно догнать стрелою, но чем раз­ложить мерзкую мысль?

Пусть в Сердце каждый взвесит, которая мысль ему достойна.

Пора понять, что каждый несёт ответственность за свои мысли.

Пусть будет нормой добромыслие, чуткомыслие, сердечномыслие, любовномыслие, светломыслие, прекрасномыслие.
***

Ребята, что за журнал вы принесли? — Смотрите: статья о новом понимании Сердца. «Пространство сердца как основа сверхсознания»! Интересно! Давайте прочитаем вслух.

Случай в процессе эксперимента помог раскрыть не­известное ранее явление в работе сердца.

Оказалось: на внутренней поверхности сердца нахо­дятся «минисердца». Они образуют в желудочках вере­тенообразные «упаковки» крови с особым составом эритроцитов и направляют их адресно-определенным органам, то есть кому что нужно...

Оказалось: сердце материализует все формы времени в организме и служит системой определения сознания...

Оказалось: сердечно-сосудистая система является от­дельной высокоорганизованной структурой нашего тела, она обладает собственным мозгом — мозгом Сердца, соб­ственным сердцем — сердцем Сердца...

Оказалось: в эмбриональном периоде Сердце выращи­вает наш мозг. Это один из доводов, который ставит ра­зумность Сердца над нашим сознанием...

Оказалось: наша речь, ее смысл, эмоциональность не спонтанны — слово уже состоялось в опережающем сверхсознании сердца, а головной мозг лишь осознает его смысл...

Оказалось: в нас сочетаются две телесные плоти — нервная и сердечная и два сознания — сознание сердца и сознание мозга...

Оказалось: сознание сердца и сознание мозга разде­лены промежутком времени, который является самым уязвимым моментом для чужеродного проникновения, если не имеет духовной защиты...

Восхитительно!

Давайте теперь осмыслим каждое открытие...

И давайте порадуемся: в науку о Сердце уже приходят инакомыслящие ученые!
***

У Вас еще другой журнал есть?

«Почерк времени»? Впервые слышу.

Там тоже новое в науке о Сердце? Открытия ученых Гарвардского университета? Расскажите, пожалуйста.

Электронный сигнал сердца человека, состоящий из пяти малых волн, исключителен также, как отпечатки пальцев человека.

Сердце хранит воспоминая, оно аккумулирует их в нейронах, которые присутствуют не только в мозге, но и в сердце. Поэтому многие пациенты после пересадки сердца ощущают те же потребности и эмоции, что и их донор.

Электронный сигнал сердца в пять тысяч раз сильнее любого внутричерепного импульса, и когда все элект­ромагнитные сигналы тела функционируют в один такт с сердцем, человек чувствует равновесие. Но если сиг­налы сбиваются с такта, то мы испытываем стресс, раз­дражительность.

Сердце, подвергаемое стрессу, открывает мозг для не­гативных эмоций. Если же положительные сигналы Сердца неоднократно повторятся, то проводящие пути для негативных эмоций исчезнут.

Положительные колебания заразительны: электро­магнитный сигнал сердца улавливается на расстоянии более метра и оказывает влияние на настроение других людей.

И что вы думаете по поводу этих открытий?

То же самое, что и ученые?

А ученые Гарвардского университета считают, что электронные сигналы в Сердце человека направляет Божественная Сила, а Сердце передает их в мозг.

Не они ли называются Совестью?
***

Здравствуй!

Я ждал тебя. Каждая встреча с тобой окрыляет меня.

Ты открыл ещё новую проблему Пламенологии Серд­ца? Слушаю с огромным интересом.

Ты допускаешь, что каждое эмоциональное состоя­ние человека производит особую химическую реакцию как внутри организма, так и в окружающей среде. Ты называешь эти состояния космическим разнообразием микрокосма.

И к чему же ты придёшь, изучая химизм этих состоя­ний?

К решению соотношения физического и духовного миров?

Потрясающе!

Дальше ты собираешься изучить излучение сердечной молитвы и излучение зависти. Излучение бегущего ока­зать помощь и излучение спешащего убить. Излучение труда и излучение безделья, гнева и сострадания. Слезы раскаяния и слезы злобы.

Но чего ты ждёшь от этих противоположных реак­ций?

Ты думаешь, что, сравнивая их, можно получить про­дукты психической энергии?

Прекрасно!

Хочешь, предложу проблему?

Изучи ещё кровь в момент раздражения и гнева. Гово­рят Мудрые Книги, что при раздражении и гневе в ор­ганизме выделяется некий тонкий яд, который пока именуется империлом. Яд этот откладывается на стен­ках нервных каналов и вызывает разные психические и физиологические отклонения и болезни. Говорят ещё, что с открытием империла начнутся грандиозные науч­ные революции, что приведёт к утверждению тонкома­териальной реальности.

Успехов тебе, мой юный друг, создатель и основатель новой великой науки, которую ты назвал Пламенологией Сердца.

Позволь мне пожать руку Будущему! Ты его опора!

В пламени Сердца сжигаем зло и раздражение, нена­висть и ложь, предательство и лицемерие, бессердечие и малодушие, нетерпимость и издевательство.

В пламени Сердца выплавляем чувства милосердия, со­страдания, покаяния, признательности, доброты, отзывчи­вости, героизма, любви, любви, любви...

Разве не являются они чудесными путями сообщения с высшими энергиями, с Высшими Мирами?

Говорят Мудрые Книги: «Эманация Сердца постоян­но творит светлое вещество, которое можно назвать смыслом Священной Энергии Вселенной».

Сердце есть Священный Сосуд Священной Энергии.

Спасибо тебе. Сердце, что ты такое!
***

Наши уроки Сердца подобны отеческим напутствиям сыну, уходящему в долгий и опасный путь.

— Сундук дорожный должен содержать все предметы на все случаи жизни, но в тайник уложите Сердце...

И долго вдогонку будем кричать:

— Главное, берегите Сердце!
***

В школе объявлено соревнование.

Соревнуются все — и учителя, и ученики.

Воодушевляют соревнование личным примером ди­ректор и завуч.

Соревнуются не в беге, не в метании диска, не в прыж­ках, не в борьбе, не в боксе, не в стрельбе, не в поднятии тяжестей, не кто дальше всех плюнет, кто громче всех за­орёт, кто больше всех раздует жвачку... Соревнуются не в мощи мускулов, хитростях или глупостях.

Соревнование это необычное: учителя и ученики со­ревнуются в проявлении мощи Сердца. И проходит оно без судейства, без выявления победителей и призовых мест, без наград, без гордыни, без шума.

День первый: утверждается творящее терпение — и долой раздражение.

День второй: утверждается любовь к ближнему — и долой неприязнь.

День третий: утверждается доброта — и долой злоба.

День четвёртый: утверждается сотрудничество — и долой самость.

День пятый: утверждается красота — и долой безоб­разное.

День шестой: утверждается взаимная признатель­ность — и долой неблагодарность.

День седьмой: возводится памятник Сердцу.

И пусть станет соревнование в проявлении мощи Сердца нормой образа жизни в школе.

Не о Вашей ли школе идёт речь, дорогой Коллега?
***

Напутствует Мудрец:

Кто любит цветы, тот на пути Сердца.

Кто знает устремления ввысь, тот на пути Сердца.

Кто чисто мыслит, тот на пути Сердца.

Кто знает о Мирах Высших, тот на пути Сердца.

Кто готов к Беспредельности, тот на пути Сердца.

Так будем звать Сердце к познанию Источника.

Надо понять, что сущность Сердца принадлежит Ми­ру Земному, Миру Духовному, всей Вселенной.

Можно осознавать миры в Сердце, но не в уме.

Так Мудрость противоположна уму, но не запрещено укрепить ум Мудростью.

Неразрывно с добром стоит Учение Сердца.

Провели учителя совещание и пришли к выводу: что­бы сеять добро в учениках, надо, чтобы те открыли им свои Сердца.

Но как добиться этого?

— Может быть, наука нам поможет? — сказали они и направились на курсы повышения квалификации.

Там профессора объясняли им принципы, методы, формы обучения, говорили о целях и методах воспита­ния, рассказывали о стандартах образования, о рефор­мах и концепциях. Потом выдали свидетельства о по­вышении квалификации и сказали: «Дерзайте!»

Применили учителя полученные знания на практике, но ученики не открыли им свои Сердца.

— Не хватает нам психологических знаний! — реши­ли они.

И поспешили получить вторую специальность.

Наполнили свой ум массой психологических поня­тий, смешали их с массой педагогических понятий и приступили к практике.

Но ученики всё же не дали им заглянуть в свои Сердца.

— Наверное, поможет Запад!

И пригласили из-за океана специалистов по «новым технологиям образования». Те приняли менторскую позу и научили их неким туманным «интерактивным технологиям», которые, как они уверяли, сверхсовре­менные или даже из будущего.

Но эти сверхновые технологии тоже не сработали.

Опечалились учителя, не могут найти путь к Сердцам своих учеников, чтобы сеять в них семена добра.

Может быть, спасёт Мудрость? — сказали они.

И нашли Мудреца, сидевшего в пещере.

— О, Мудрец, — взмолились они, — укажи нам путь к Сердцам наших учеников, чтобы сеять в них зёрна добра, иначе поколение становится жестоким!

Сказал им Мудрец:

— Дам вам путь к Сердцам ваших учеников, но от­дайте мне взамен «дар» ваш!

Учителя переглянулись: какого «дара» от них требует Мудрец?

Тогда Мудрец сказал:

Если у кого есть раздражение,

Дай мне раздражение.

Если у кого есть гнев,

Дай мне гнев.

Если у кого есть жестокость,

Дай мне жестокость.

Если у кого есть грубость,

Дай мне грубость.

Если у кого есть сомнение,

Дай мне сомнение.

Если у кого есть ненависть,

Дай мне ненависть.

Если у кого есть злоба,

Дай мне злобу.

Если у кого есть страх,

Дай мне страх.

Если у кого есть предательство,

Дай мне предательство.

Если у кого есть суеверие,

Дай мне суеверие.

Если у кого есть саранча мыслей,

Дай мне саранчу мыслей.

А если дадите пригоршню дурных привычек,

Я приму и эти пыльные погремушки.

Но не забудьте, чего достоин тот,

Кто отнимет однажды подаренное.

Итак, я принял всю грязь вашего Сердца,

И Оно становится чистым.

А вам открываю Мудрость:

Путь к Сердцу ученика есть чистое Сердце учителя.
***

Дорогой Коллега!

Мой глас о спасении Сердца исходит из глубин чувствознания и ужасов очевидного.

Всё, что создано, создаётся и будет создаваться чело­веком и человечеством без водительства Сердца, навре­дит людям, погубит их и всех нас.

Всё, что создано, создаётся и будет создаваться чело­веком и человечеством под водительством Сердца, бу­дет на пользу людям, спасёт их, останется с нами веч­но.

Ибо только Сердце знает Весы Небесные.

Образование без водительства Учительского Сердца есть смута и гибель для человечества.

Образование под водительством Учительского Сердца есть благо и восхождение человечества.

Надо воспитывать Сердце и облагораживать в нём чувства, энергия которых неизмерима.

Воспитанное Сердце примет всю нравственность, ибо опора для неё — духовность, раскрывшаяся в Сердце.

Нет воспитания вне Сердца.

Нет ничего — ни любви к ближнему, ни патриотизма, ни терпимости, ни сострадания, ни уважения, ни сво­боды, ни справедливости, ни долга, ни веры, ни гармо­нии... Без твердыни Сердца и Духа всё будет строиться на песке.

Без понятия Сердца говорить о воспитании общече­ловеческих ценностей — невежество.

Позволю себе напомнить Вам, дорогой Коллега, Му­дрость Великого Учёного:

«Знания в руках необлагороженного человека то же самое, что и сабля в руках сумасшедшего».

Надо прекратить склонять прекрасное поколение мо­лодых к такому сумасшествию.

Образованию недостаёт Сердца.

Кто его восполнит?

Кто же ещё?

Нужен Союз Учительских Сердец.

P.S. Дорогой Коллега!

Вы, наверно, заметили, что мысли, которые я черпаю из Святых Писаний и Духовных Учений, привожу без ссылок на источники и часто без кавычек. На это у ме­ня есть своё основание.

Во-первых, они до такой степени вошли в моё созна­ние, подсознание, в моё Сердце и сплелись с моей сущностью, что осмелюсь сказать: считаю их своими.

Во-вторых, набрался храбрости привнести в них своё понимание, своё толкование, изложить их в своих мыс­ленных вариациях.

В-третьих, чувствую: Высокие Творцы Высших Уче­ний не обидятся на меня, так как не отхожу от сути по­нимания Сердца.

Нас всего трое: Вы, Мы и Они.

Лишь бы не осудили меня Вы.