Шығыс қазақстан облыстық білім қызметкерлерінің біліктілігін арттыру және қайта даярлау институты

• 
  носить пеструю, вызывающую одежду с атрибутами принадлежности к какому-либо течению или направлению;
  
• 
  во время общения не скрывайте свой взгляд за стеклами темных очков – глаза играют важную роль в общении;
  
• 
  не форсируйте знакомство, не спешите как можно больше узнать о ребенке во время первых встреч. Не задавайте сразу много вопросов — сначала старайтесь больше рассказывать о себе, о своей работе;
  
• 
  в начале знакомства не задавайте вопросов на следующие темы: семья, школа, место проживания, употребление токсичных веществ, личные проблемы. Лучше поговорить о знакомых ребенку детях, которые, с его точки зрения, нуждаются в помощи;
  
• 
  не старайтесь при первых же встречах помочь ребенку (не навязывайте ему помощь) – лучше сами попросите у него помощи в своей работе;
  
• 
  не демонстрируйте подростку свою жалость, это может показаться унизительным и значительно увеличит дистанцию между вами и ребенком;
  
• 
  не обещайте помощи, если не сможете ее оказать;
  
• 
  не лгите, не лукавьте, не сообщайте никаких недостоверных сведений. Обман когда-нибудь раскроется, и это неблагоприятно отразится как на вашем имидже, так и на ваших отношениях с ребенком и его друзьями;
  
• 
  не ведите никаких «политических» игр: не объединяйтесь с кем-то одним против другого, старайтесь всегда держать нейтральную позицию;
  
• 
  никого никогда ни в чем не обвиняйте и не упрекайте – принимайте ребенка таким, какой он есть. Будьте терпимы к его взглядам, поведению, внешнему виду. Свое мнение о чем-либо следует высказывать спокойно и аргументированно;
  
• 
  не позволяйте себе демонстрировать безразличие к высказываниям ребенка – наоборот, он должен почувствовать вашу заинтересованность, уважение к его мнению;
  
• 
  не оставляйте без внимания просьбы и вопросы ребенка – если не знаете ответа, скажите об этом прямо;
  
• 
  не перебивайте ребенка, постарайтесь выслушать его до конца;
  
• 
  не поддавайтесь на провокации – старайтесь понять мотивы отклоняющегося, провокативного поведения;
  
• 
  не сокращайте и не увеличивайте дистанцию между вами, она всегда должна быть разумной. Не позволяйте ребенку садиться вам «на шею». Не отвечайте на грубость грубостью, будьте всегда корректны и сдержаны;
  
• 
  не зацикливайтесь на обсуждении одного вопроса. Есть множество тем, которые могут быть интересны маленькому собеседнику;
  
• 
  не читайте морали – вы только мостик между ребенком и социумом, дайте ему право самому сделать выбор;
  
• 
  не навязывайте ребенку или подростку свое общество. Если он не хочет общаться, не настаивайте. У вас еще будет время с ним увидеться;
  
• 
  избегайте жестких оценок. Будьте предельно корректны и тактичны в высказываниях (о враждебной группировке, другом ребенке, родителях и т.д.). Вам не дано право судить их жизнь;
  
• 
  не берите на себя без разрешения (согласия) детей роль третейского судьи в их спорах между собой;
  
• 
  не держите свои переживания, связанные с работой, в себе – старайтесь обсудить проблемные ситуации с коллегами;
  
• 
  при общении с детьми не позволяйте себе требовательного, агрессивного тона. Всегда ищите компромисс, переведите общение в русло конструктивного диалога.
  

«Основой для хорошей жизни человека должны стать честный труд, совестливый разум, искреннее сердце», - писал Шакарим. Учитель самопознания – это человек, который всегда должен задавать себе вопрос: «Я обладаю теми качествами, которые прививаю детям на уроках самопознания, я такой, какими хочу видеть своих детей?». Познай себя, реализуй свое Я, стань счастливым. Необходимо помнить, что выбор всегда за человеком.

1. 
   Определите свой уровень самооценки.
   
2. 
   Какая из перечисленных позиций наиболее близка Вам?
   
3. 
   Напиши на листочке слева качества, которые на Ваш взгляд необходимы педагогу, а справа – которые недопустимы.
   
4. 
   Подчеркните присущие Вам качества. Проанализируйте.
   
5. 
   Поразмышляйте.
   

Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть.

Для полноценной реализации целей предмета самопознание в школе и в детском саду создается особая атмосфера доверия, откровенности, уважения и толерантности. На уроках дети учатся сотрудничать, размышлять, искать пути в решении сложных жизненных ситуаций, которые способствуют личностному росту, самопознанию, самореализации.

1. 
   Назарбаева С.А. Этика жизни. – Алматы, 2001.
   
2. 
   Государственный общеобязательный стандарт среднего образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание». Алматы, 2010.
   
3. 
   Даутова А.К. Я – Человек. – Алматы, 2000.