2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар масштабтың маңызы,түрлері жайлы мәліметтерді оқып-үйрену.
3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.
4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Масштаб,оның түрлері жайлы біледі.
Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.
Қолдану: Екі нүктенің арақашықтығын анықтағанда,есептер шығарғанда қолдана біледі.
Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.
5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.
6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.
7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.
1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды
2.Үй тапсырмасын сұрау
Жер беті бейнесінің түрлері.
Үй тапсырмасын сұрауда саусақпен бағалауды жүзеге асырамын.
1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды, табиғат құбылыстарының күрделікті өмірде алатын маңызы туралы жазып алуға тапсырма беріледі.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.
2.Дәптерге Жер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25
мин
Негізгі
бөлім
1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып Масштаб тақырыбы бойынша сандық,атаулық,сызықтақ масштабтарды анықтауға тапсырмалар алады. Тақырыптар бойынша постер жасап қорғайды.
2. Есептер шығару.
Үш топқа есептер беріледі.
1.А және Б қаласының ұзындағын анықтау
2. Екі нүктенің ұзындығы берілген,оның масштабын анықтау.
3.Екі нүктенің масштабы берілген ,онық ұзындығын анықтау.
3.Картамен жұптық жұмыс:
-Масштабтың маңызы қандай?
-Атаулық масштаблы сандық масштабқа қалай айналдырамыз?
-Масштабтың қандай түрлері бар?
1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.
2.Жеке жұмыс: оқушылар жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды.
Мысалы: Масштаб.
3. Оқушылар жұптасып атлас немесе карта пайдалана отырып, масштабты нақтайды және картадан анықтап ажыратады.
5
мин
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.
2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.
1) А деңгей: §6оқу
2)В деңгей: Картадан екі нүктенің арақашықтығын және масштабын анықтау.
3) С деңгей: Бес есеп құрастыру.
Б
Б
Ү
Қосымша есептер.
№1 есеп.
500 мқашықтықты қағаз бетіне түсіргенде 5 см ұзындықпен түсіргендегі масштаб.
Шешуі:500м=50000 /5=10000 яғни 1см-де 100 м
Жауабы:1см-де 100 м Сандық масштабпен жаз.
1 см-де 500 м
Шешуі: 500м-де50000см яғни 1:50000
Жауабы.1:50000 №2есеп
А нүктесі мен В нүктесінің арақашықтығы 7 см.Картаның масштабын анықтаңыз.
Табу керек М-?
Шешуі: М=Д/С=525/7=75 шқ
Жауабы:М=1:7500000
Бекітемін: Күні:
Сыныбы: 6
Пәні: География.
№7
1.Сабақтың тақырыбы: Азимут туралы түсінік.Жергілікті жерде және план бойынша анықтау.
2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар масштабтың маңызы,түрлері жайлы мәліметтерді оқып-үйрену.
3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.
4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Масштаб,оның түрлері жайлы біледі.
Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.
Қолдану: Екі нүктенің арақашықтығын анықтағанда,есептер шығарғанда қолдана біледі.
Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.
5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.
6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.
7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.
Сабақ барысы
Уақыты
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
2 мин
5 мин
15 мин
5 мин
10 мин
5 мин
2 мин
3 мин
I Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.
Топқа бөлу( табиғат бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)
Үй тапсырмасын сұрау
1. Масштаб дегеніміз не?
2. Масштабтың неше түрі бар?
3. Атаулы масштабты сандық масштабқа қалай айналдырамыз?
4.Масштабты қай жерлерде пайдаланамыз?
5. Өлшеудің қандай түрлерін білесің?
6. Масштаб немістің қандай сөзінен шыққан?
7. План деген не?
II Топтық жұмыс
Азимутты табуға арналған тапсырмаларды постер арқылы қорғау.
І топ: Азимутты пайдаланғанда қолданылатын қарапайымшартты белгілердің қажеттілігі.
ІІ топ: Бағдарлаудың адам өмірінде маңызы.
ІІІ топ: Көкжиек тұстарын анықтау.
Топтарда өзара бағалау
«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»
ІІІ. Жеке жұмыс
«Тез жауап» Оқушылар иә немесе жоқ арқылы жауап береді.
1. Жер бетіндегі не картадан азимутты анықтау үшін компосты пайдалануға бола ма? (иә)
2. Негізгі бағыттардың маңызы қандай,керек пе ? (иә)
3. Бағдарлаудың табиғатпен байланысы бар ма?
(иә)
4. Темірқазық тек оңтүстікті көрсете ме ? (жоқ)
5. 270 0 шығысты бағытты көрсетеді ме? (жоқ)
6. Азимут неміс сөзі ме? (жоқ)
2. Қымбатты жас дос! Маған өздеріңнің көмектерің қажет болып тұр. Менің тобым жылы жаққа аттанды.Қанатым сынып,мен ілесе алмадым.Қыс болса келіп қалды,көмекке келмесеңдер,жағдайым қиын.Үйрек балапаны А=1000 500метр жүріп,көпірге келесіңдер,одан әрі 500жолмен жалғыз бұтаға дейін,2250 метр жүресіңдер,ең соңында 800 жарға дейін 1500 метр қашықтықты жүріп өтсеңдер,алдарыңнан жар кездеседі.Мен сонда паналап жүрмін. (Азимутты анықтаңдар)
3. Сызба бойынша көкжиек тұстарының азимутын анықты.
А(СШ)=90:2=450
А(ОШ)=90+45 =1350
А(ОБ)=180+45= 2250
А(СБ)= 270+45 =3150
Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс
«Кім жылдам?»
Әр топ басшылары өздері құрастырған азимут бағыттарымен жүргізілген жұмыстарын қорғайды.
Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.
Үйге тапсырма: §6
Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу
Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады
Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді
Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды
Топтар өзара бағаланады.
Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.
Жұптық жұмыс жасайды
Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды
Номинклатурамен жұмыс.
Бекітемін: Күні:
Сыныбы: 6
Пәні: География.
№8
1.Сабақтың тақырыбы: Жер беті элементтерінің планда бейнеленуі.
2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар жергілікті жер беті элементтері маңызы,түрлері жайлы мәліметтерді оқып-үйрену.
3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.
4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Биік,жазықтар,оның түрлері жайлы біледі.
Түсіну: Картада бейнеленуі,табиғат үшін маңызыды екенін түсінді.
Қолдану: Күнделікті өмірде ,сабақта,жұмыс жасағанда қолдана біледі.
Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып талдай алады.
5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.
6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.
7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.
Сабақ барысы
Уақыты
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
2 мин
5 мин
15 мин
5 мин
10 мин
5 мин
2 мин
3 мин
I Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.
Топқа бөлу( шартты белгілер бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)
Үй тапсырмасын сұрау
1. Бағдарлау не үшін керек?
2. Көкжиек тұстары қалай бөлінеді?
3. Азимут дегеніміз не?
4.Түсбағдар не үшін керек?
5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?
6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға болады?
II Топтық жұмыс
Жер беті элементтерінің планда бейнеленуі постер арқылы қорғау.
І топ: Картадан жер бедерінің жазықтарын анықтау.
ІІ топ: Салыстырмалы биіктіктерді табу.Бағдарлаудың адам өмірінде маңызы.
ІІІ топ: Абсолюттік биіктікті табу.
Топтарда өзара бағалау
«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»
ІІІ. Жеке жұмыс
«Тез жауап» Оқушылар иә немесе жоқ арқылы жауап береді.
1. Жер бетіндегі не картадан азимутты анықтау үшін компосты пайдалануға бола ма? (иә)
2. Негізгі бағыттардың маңызы қандай,керек пе ? (иә)
3. Бағдарлаудың табиғатпен байланысы бар ма?
(иә)
4. Темірқазық тек оңтүстікті көрсете ме ? (жоқ)
5. 270 0 шығысты бағытты көрсетеді ме? (жоқ)
6. Азимут неміс сөзі ме? (жоқ)
ІҮ. Жұптық жұмыс
«Картаға саяхат»
1. Әлемдегі ең,ең,ең......биік таулар......
2. Әлемдегі ең,ең,ең...........көлемді жазықтар........ойпаттар........қыраттар..........
3. Әлемдегі ең.....ең.....ең........ ірі көлдер.......
Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс
«Кім жылдам?»
Топтар келесі топқа өздері дайындаған сұрақтарын қояды.Әр топ басшылары өздері құрастырған картадан сандарды жасырады, жүргізілген жұмыстарын қорғайды.
Смайликтер арқылы бағалау
Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.
Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.
2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.
1) А деңгей: оқу
2) В деңгей: Терминдермен жұмыс
3) С деңгей: Өзі тұрған жердің планын сызу
Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады
Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді
Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды
Топтар өзара бағаланады.
Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.
Жұптық жұмыс жасайды
Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды
Номинклатурамен жұмыс.
Бекітемін: Күні:
Сыныбы: 6
Пәні: География.
№9
1.Сабақтың тақырыбы: Жергілікте жердің жердің планын,топографиялық картаны,сызба нұсқаларды оқу.
2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар планның маңызы,түрлері жайлы мәліметтерді оқып-үйрену.
3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.
4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Жергілікті жердің планы жайлы біледі.
Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.
Қолдану: Топографиялық карталарды , арақашықтығын анықтағанда қолдана біледі.
Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып талдай алады.
5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.
6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.
7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.
Сабақ барысы
Уақыты
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
2 мин
5 мин
15 мин
5 мин
10 мин
3 мин
2 мин
3 мин
I Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.
Топқа бөлу( шаптты белгілер бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)
Үй тапсырмасын сұрау
1.План дегеніміз?
2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай құралдар пайдаланады?
3. Азимут дегеніміз не?
4.Түсбағдар не үшін керек?
5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?
6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға болады?
II Топтық жұмыс
Жергілікті жердің планын түсіруде ,жер беті элементтерінің планда бейнеленуі постер арқылы қорғау.
І топ: Жергілікті жер планын түсіру үшін қолданылатын құралдарды анықтау.
ІІ топ: Жер бетін бір нүктеден бейнелеудің маңызы.
ІІІ топ: Маршруттық кескіндеуді анықтап ,маңызын түсіндіру.
Топтарда өзара бағалау
«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»
ІІІ. Жеке жұмыс
16 суретті пайдаланып жергілікті жердің планынның сызбасын салу.
Вен диограммасы.
План карта
ІҮ. Жұптық жұмыс
Тест тпасырмаларын дайындау.
Мағынасын ашу.
Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс
«Кім жылдам?»
Топтар келесі топқа өздері дайындаған сұрақтарын қояды.Әр топ басшылары өздері құрастырған картадан сандарды жасырады, жүргізілген жұмыстарын қорғайды.
Смайликтер арқылы бағалау
Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.
Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.
2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.
Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады
Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді
Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды
Топтар өзара бағаланады.
Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.
Жұптық жұмыс жасайды
Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды
Жеке жұмыс жасады.
Бекітемін: Күні:
Сыныбы: 6
Пәні: География.
№10
1.Сабақтың тақырыбы: Жергілікте жердің жердің планын түсіру,негізгі тәсілдер мен іс-әрекеттер.
2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар планның маңызы,түрлері жайлы мәліметтерді оқып-үйрену.
3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.
4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Жергілікті жердің планы жайлы біледі.
Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.
Қолдану: Топографиялық карталарды , арақашықтығын анықтағанда қолдана біледі.
Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып талдай алады.
5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.
6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.
7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.
Сабақ барысы
Уақыты
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
2 мин
5 мин
15 мин
5 мин
10 мин
3 мин
3 мин
2 мин
I Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.
Топқа бөлу( шаптты белгілер бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)
Үй тапсырмасын сұрау
1.План дегеніміз?
2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай құралдар пайдаланады?
3. Азимут дегеніміз не?
4.Түсбағдар не үшін керек?
5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?
6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға болады?
II Топтық жұмыс
Жергілікті жердің планын түсіруде ,жер беті элементтерінің планда бейнеленуі постер арқылы қорғау.
І топ: Жергілікті жер планын түсіру үшін қолданылатын құралдарды анықтау.
ІІ топ: Жер бетін бір нүктеден бейнелеудің маңызы.
ІІІ топ: Маршруттық кескіндеуді анықтап ,маңызын түсіндіру.
Топтарда өзара бағалау
«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»
ІІІ. Жеке жұмыс
16 суретті пайдаланып жергілікті жердің планын
Вен диограммасы.
План карта
ІҮ. Жұптық жұмыс
Тест тпасырмаларын дайындау.
Мағнасын,дұрыстығын ашу.
Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс
«Кім жылдам?»
Топтар келесі топқа өздері дайындаған сұрақтарын қояды.Әр топ басшылары өздері құрастырған картадан сандарды жасырады, жүргізілген жұмыстарын қорғайды.
Смайликтер арқылы бағалау
Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.
Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.
2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.
1) А деңгей: оқу
2) В деңгей: Терминдермен жұмыс
3) С деңгей: Өзі тұрған жердің планын сызу
Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады
Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді
Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды
