Стратегия «Стикер»
|
Источник
Б. Г. Аяган, Х. М. Абжанов, Д. А. Махат. История современного Казахстана. – Алматы: Раритет, 2010
http://e-history.kz/kz/publications/view/2254
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия 4-5мин: Выберите смайлик согласно вашему настроению после уроков математики:
Заканчивая наш урок, давайте подведем итоги:
Б
ыло ли тебе интересно на уроке?
Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?
Сумел ли ты применить свои знания?
Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Государственное строительство в первые годы Независимости Исследовательский вопрос:
В чем историческая значимость принятия новой Конституции 1995 года
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.1.8 анализировать общественнополитическое развитие независимого Казахстана; 9.3.1.6 определять первые шаги Казахстана после обретения Независимости Казахстана и делать обобщения; 9.3.1.3 оценивать Конституцию Республики Казахстан как гарант стабильного развития государства
|
Цель урока
|
Определить первые шаги Казахстана после обретения Независимости и дать оценку Конституции Республики Казахстан как гаранту устойчивого развития государства
|
Критерии успеха
|
. Определяет 3 сходства и 3 различия Конституций 1993 и 1995 годов.
Аргументы, касающиеся Конституции 1995 года, оцениваются по значимости.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Организационный этап
Стратегия "Мозговой штурм"
В начале урока вниманию учащихся предлагается видеоролик по теме . По видеоролику задаются следующие вопросы:
- О чем этот видеоролик ?
- Можете ли вы назвать тему нового урока с помощью этого видеоролика?
Дескриптор: учащиеся, перебирая содержание в видеоролике, делают прогнозы на новую тему.
Деление на группы. Используя цветные наклейки, ученики делятся на 3 группы.
В соответствии с общим содержанием этих вопросов определяется тема, цель нового урока.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Презентация
http://www.romeo-juliet-club.ru/shakespeare/romeojuliet_pasternak1.html
|
Изучение нового материала
|
|
