Сохранения самооценки каждого возрастного периода развития ребенка; готовность к школьному обучению
Какой ребенок может считаться подготовленным к школе?
жүктеу/скачать 21,5 Kb.
|
современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеном системы образования
- Бұл бет үшін навигация:
- Необходимо, чтобы у ребенка были развиты
- Исходя из сказанного, реализация преемственных связей требует решения следующих задач
- Задачи дошкольного учреждения
- Задачи начальной школы
| Какой ребенок может считаться подготовленным к школе? Тот, для которого весь процесс обучения, включая школьные и внешкольные нагрузки, не будет чрезмерно напряжен и не приведет к ухудшению состояния здоровья. Давать более четкие характеристики нельзя. Средней нормы нет. Каждый ребенок индивидуален. Он проходит свои этапы развития.
Необходимо, чтобы у ребенка были развиты: – память: слуховая, зрительная, внимание – работоспособность, умение самостоятельно работать – восприятие (зрительно-пространственное) – мыслительная деятельность – сформированность пространственных представлений – речь – наблюдательность – моторика мелких мышц руки. Исходя из сказанного, реализация преемственных связей требует решения следующих задач: 1. Обеспечение «охранительной функции» процесса обучения – недопустимость умственных перегрузок; использование здоровьезберегающих технологий; поддержание эмоционально – положительного отношения ребёнка к познавательной деятельности. 2. Организация процесса обучения и развития детей на этапе предшкольного образования с учётом его самоценности: опора на потребности и возможности детей; создание условий для сохранения детской индивидуальности, раскрытия и развития способностей каждого ребёнка. 3. Приоритетное развитие личности будущего первоклассника, формирование тех интеллектуальных и социальных качеств, без которых его обучение в школе не будет успешным. На этой основе можно сформулировать конкретные преемственные и перспективные задачи дошкольного учреждения и начальной школы. • Задачи дошкольного учреждения: 1. Приобщение к здоровому образу жизни. 2. Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка. 3. Формирование знаний об окружающем мире, как основы развития деятельности (восприятия, коммуникации, познания, игры) 4. Развитие возрастной компетентности в сфере отношений к миру, людям; развитие умений сотрудничества. 5. Педагогическая помощь по развитию сформированных качеств. • Задачи начальной школы: 1. Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними. 2. Эмоциональная готовность к общению с окружающим миром. 3. Формирование общеучебных и предметных умений-навыков, желание и умения учится, интеллектуальная готовность к образованию на следующем этапе. 4. Готовность к взаимодействию с миром, инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества. 5. Совершенствование достижений дошкольного периода, индивидуализация процесса обучения. Решение этих задач обеспечит плавный переход из дошкольного детства в начальную школу детей с разными стартовыми возможностями, то есть позволит реализовать цель преемственности двух смежных возрастов – создать условия для благополучной адаптации ребёнка к школьному обучению, развивать его новые социальные роли и новую ведущую деятельность. Особо следует учесть тот фактор, что ребёнок 5-6лет – дошкольник, то есть только готовится к систематическому обучению. жүктеу/скачать 21,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|