Структура психологической готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает: эмоциональное принятия детей с различными типами нарушений в развитии
знание индивидуальных отличий детей
владение педагогическими технологиями
информационную готовность
готовность к профессиональному взаимодействию и обучению
При этой форме интеграции дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим и близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных обучаются и воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса): комбинированная интеграция
частичная интеграция
смешанная интеграция
полная интеграция
временная интеграция
При этой форме интеграции дети, ещё не полностью способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня в среду нормально развивающихся сверстников: частичная интеграция
комбинированная интеграция
смешанная интеграция
полная интеграция
временная интеграция
При этой форме интеграции дети специальной группы (класса) вне зависимости от психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера:
временная интеграция
комбинированная интеграция
смешанная интеграция
полная интеграция
частичная интеграция
