1. «Дискурс» является многозначным термином. Чаще всего его определяют как комплексное коммуникативное событие, состоящее из определенного количества коррелирующих между собой компонентов и обладающее широким спектром характеристик и параметров.
. Дискурс экзаменационного ответа на задания по академическому письму формата IELTS характеризуется комплексной коммуникативно-прагматической организацией.
. Исследуемый дискурс обладает следующими специфическими чертами: интенциональность, ориентированность на получение высокого балла, регламентированность, шаблонность, стратегичность, ограниченность по времени.
. С позиций типологии исследуемый дискурс относится к категории институционального. В настоящем исследовании будет использована универсальная классификация, предложенная исследователем Т. Н. Хомутовой в 2014 году.
. Тематическая организация рассматриваемого дискурса обусловлена целями и задачами экзамена. Для нее характерны: ограниченность по тематическому спектру, конфиденциальность тем, а также отсутствие у экзаменуемого возможности выбора темы.
. Письменный дискурс обладает рядом особенностей, отличающих его от дискурса устного. Ему свойственен визуальный способ передачи информации.
. Лингводидактический тест это - комплекс заданий, с помощью которого определяется и объективно оценивается уровень сформированности иноязычной компетенции тестируемых.
Глава 2. Характеристики письменного дискурса в заданиях IELTS
Материал, подробно рассматриваемый в настоящем исследовании (см. Документ 1 и Документ 2), отличается неоднородностью. Большинство сочинений написаны с ориентацией на прецедентные тексты и шаблоны. С позиции композиционной организации такие эссе являются наиболее показательными, поэтому в данном исследовании они будут взяты в качестве модели для написания качественного сочинения и рассмотрены подробнее в пунктах 2.3.2. (см. примеры 1-3) и 2.4.1. (см. примеры 44-46). Однако в исследуемом материале также встречаются примеры неудачно написанных сочинений, которые сопровождаются комментариями преподавателя. Чаще всего экзаменаторы отмечают следующие моменты:
· Нарушение композиции и логики изложения;
· Нарушение синтаксических и грамматических норм;
· Наличие орфографических ошибок;
· Тавтология.
