Современное общество в условиях социально-экономической неопределенности
жүктеу/скачать 9,21 Mb. Pdf көрінісі
|
sorokinsbornik2021
| Исаев Дмитрий Петрович
Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону, Россия О стратегиях воспроизводства научных династий в условиях неопределенности В условиях динамизма социальных изменений в современной России, во многом оцениваемых как кризисные [4, с. 61-87], различные профессии с неизбежностью испытывают влияние нестабильной социально-эконо- мической ситуации. Одним из инструментов их реакции на данные вызовы является династийность как фактор воспроизводства и развития профессиональных групп [3, с. 90]. В семьях вырабатываются определенные стратегии воспроизводства, анализ которых на примере научных династий и входит в нашу задачу. Эмпирическая база исследования составляет 20 интервью, собранных в 2020 г. в различных городах РФ. Участие в опросе принимали представители естественно-научного (35%), гуманитарного направлений (40%), медицинской науки (25%). Описываемую группу информантов условно можно разделить на три возрастные категории: младшую (до 40 лет - 25%), среднюю (42-54 года - 40%), старшую (старше 60 лет - 35%). Выявленные в ходе опроса профессиональные династии насчитывают 3-4 поколения. Профессиональная династия в научной среде формирует особое культурное пространство высокого интеллектуального уровня, так как в нем большое значение уделяется образовательному фактору [5]. Материал позволяет выделить следующие стратегии воспроизводства, последовательно вытекающие одна из другой: образовательной, социального и сим- волического инвестирования. 1. 95% респондентов высказались о важности и целенаправленности получения образования в семье. Выделим 2 разновидности стратегии: 247 непосредственную и опосредованную. К первой относятся планомерная помощь в учебе в школе, выбор или настоятельный совет к выбору то- го или иного высшего учебного заведения. Ко второй - культивирова- ние образования через приобщение к интенсивному чтению, профессио- нальные семейные разговоры. Те из респондентов, которые осуществля- ли совместную профессиональную деятельность с родственниками (55% опрошенных), продолжают практиковать обсуждение профессиональ- ных проблем и сейчас. Из числа информантов, за которых определя- ющий выбор профессии сделала семья, можно выделить не более 33 %. Таким образом, здесь сочетались непосредственное и опосредован- ное влияние («Отец определил, дальше надо было самому развиваться» (м., историк, 70 л.)). В основной своей массе информанты конструируют нарратив, где образовательная политика в семьях не была жесткой, при совместном обсуждении давался выбор, советы и одобрение самостоя- тельно выбранного направления. При этом, заметим, что зачастую уход в другое научное пространство (отец - историк, сын - политолог и др.) не рассматривался как отказ от династической традиции, что увеличивало свободу маневра, но при этом сохранялась династийная преемственность. 2. Из образовательной стратегии вытекает социальное инвестирова- ние, реализующееся через помощь в устройстве в ВУЗ и на работу, а также партнерство в лаборатории, на вузовской кафедре. 50% респондентов непосредственно признались в участии родителей в начале профес- сионального пути. Причем говорилось это в силу как бы естественности подобной практики. В целом, семейный ресурс выражался, как правило, в непосредственном приглашении учиться в аспирантуру или уже работать в учреждение, в котором трудились родители. А также использовании ресурса знакомств. Как следствие, узнавание в коллективе («в моем институте о моей династии знают очень хорошо» (ж., историк, 46 л.)). Отметим закономерность: те из респондентов, которым пришлось столкнуться с предвзятым отношением в месте работы/учебы, утверждают, что им в целом удалось его преодолеть вследствие необходимых человеческих и трудовых качеств и способностей. Первоначальный импульс, данный семьей, вовсе не означал статичность профессионального пути, семейную зависимость. Очевидно, что возможность смены места работы диктуется жизненными обстоятельствами (роль «Взрослого», по Э. Берну [1, с. 279]). Абсолютному боль шинству респондентов приходилось менять место работы, оставаясь в профессии. При этом, это было уже самостоятельное использование своих ресурсов (заработанный авторитет в науке и т.д.). У 20% фиксируется временный отход от 248 семейной профессии или расширение поля ее применения. 3. Успешность стратегии символического инвестирования. Все респонденты говорят, что профессиональная репутация у семьи есть, до- статочно высокая. Ссылаются на конкретные факты (например, сужде- ние коллег: «…Я работал с Николаем Владимировичем… , пришла пора поработать с Анной Николаевной… (ж., д.тех.н., 51 г.). Младшее поколение со скромностью оценивает свой вклад в авторитет династии (10% и др.). Обратим внимание, что осмысление важности «преемственности» зачастую происходит уже в зрелые годы. Характерными являются индивидуальные признания нескольких информантов, что думать о своей семье как династии и осмысливать свой профессиональный путь в этом контексте они стали позднее («я как-то недавно ее вычислила» (ж., к.с.н., 52 г.)). Итак, полагаем, что данные стратегии укладываются в рамки теории рационального выбора: «люди предпочитают стабильные структуры, в которых можно просчитать выгоды, и таким образом, поддерживают социальные нормы, способствующие стабильности социальных структур» [2, с. 64]. Сложившиеся научные династии ориентируются на устойчивые модели воспроизводства и существования. Явной дифференциации по научным направлениям не наблюдается. С той поправкой на индиви дуализацию и расширение пространства выбора в условиях конкретных жизненных коллизий. жүктеу/скачать 9,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|