Проверяемая цель
|
Кол
|
Тип
|
Описание задания*
|
|
|
Время
|
Общий
|
|
|
речевой
|
|
|
|
|
|
|
во
|
зада
|
|
|
|
|
|
|
|
на
|
балл
|
|
|
деятель
|
|
|
|
|
|
|
зада
|
ния
|
|
|
|
|
|
|
|
выпол
|
|
|
|
ности
|
|
|
|
|
|
|
ний
|
*
|
|
|
|
|
|
|
|
нение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литерату
|
|
Слушание
|
10.1.1
|
Понимать
|
основную,
|
4
|
КО
|
Обучающийся
|
|
|
|
после
|
5
|
5
|
ра
|
и
|
|
детальную
|
и
|
|
скрытую
|
|
|
прослушивания текста
|
выполняет
|
|
|
искусство
|
|
|
информацию
|
сообщения,
|
|
|
задания на определение основной
|
|
|
|
|
|
подтекст, определяя
|
социальные
|
|
|
мысли
|
понимание
|
подтекста,
|
|
|
|
|
|
и
|
эмоционально-экспрессивные
|
|
|
определяет
|
|
эмоционально-
|
|
|
|
|
|
особенности речи говорящего
|
|
|
экспрессивные особенности речи,
|
|
|
Тема
|
|
|
|
|
|
|
|
МВО
|
выстраивает
|
|
правильную
|
|
|
|
|
10.1.3
|
Определять
|
|
основную
|
|
|
|
|
социаль
|
|
|
мысль текста, выявляя проблему и
|
|
|
последовательность предложений
|
|
|
ного
|
|
|
возможные пути её решения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
неравен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ства
|
в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Говорение
|
10.2.3 Соблюдать речевые нормы,
|
1
|
РО
|
Обучающиеся
|
вступает
|
в
|
Прове
|
5
|
литературе
|
|
избегая
|
нарушений лексической
|
|
|
полемику,
|
синтезируя
|
различные
|
ряется
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сочетаемости, использования слов
|
|
|
точки зрения, предлагает пути
|
отдель
|
|
|
|
|
в несвойственном значении
|
|
|
решения
|
|
проблемы,
|
соблюдает
|
но
|
|
|
|
|
10.2.5 Участвовать в полемике,
|
|
|
речевые нормы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
синтезируя
|
различные
|
точки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зрения
|
и
|
предлагая
|
решение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чтение
|
10.3.3 Формулировать вопросы по
|
6
|
МВО
|
Обучающийся
|
отвечает
|
|
на
|
15
|
10
|
|
|
|
прочитанному тексту
|
и
|
отвечать
|
|
КО
|
вопросы и выполняет задания.
|
|
|
|
|
|
на них, используя информацию из
|
|
|
Задания
|
|
направлены
|
|
на
|
|
|
|
|
|
текста
|
для
|
подтверждения своей
|
|
|
формулировку
|
вопроса,
|
|
анализ
|
|
|
|
|
|
точки зрения
|
|
|
|
|
текста
|
и
|
выявление
|
уровня
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
владения видами чтения
|
|
|
|
|
|
|
10.3.5 Анализировать содержание
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
художественных произведений,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определяя роль композиции,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изобразительно-выразительных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
средств, деталей, в раскрытии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основной мысли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Письмо
|
10.4.5
|
Писать
|
причинно-
|
1
|
|
РО
|
Обучающийся
|
пишет причинно-
|
20
|
10
|
|
|
следственное эссе
|
|
|
|
|
следственное эссе по одной из тем,
|
|
|
|
Исполь
|
10.4.7 Соблюдать пунктуационные
|
|
|
|
используя
|
предложения
|
со
|
|
|
|
зование
|
нормы в сложных синтаксических
|
|
|
|
сложными
|
синтаксическими
|
|
|
|
языковых
|
конструкциях
|
|
|
|
|
конструкциями (не менее 2-3),
|
|
|
|
единиц
|
10.5.2
|
Использовать
|
сложные
|
|
|
|
соблюдает
|
пунктуационные
|
|
|
|
|
синтаксические конструкции
|
|
|
|
нормы в сложных синтаксических
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конструкциях
|
|
|
|
|
Всего:
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
