"Сурдопсихология" пәні
жүктеу/скачать 75 Kb.
|
Сурдопсихология пәні
пед жаңа сұрақтар2019-20, НКТ 402 ДФ, Сейдуәлі Арайлым ТП-18-2к2, 2 5199613946864082840, Документ Microsoft Word (3), Тест сұрақтар
- Бұл бет үшін навигация:
- Мектепке дейінгі кезен жасы Мектепке дайындық кезені Органикалық, функционалды, психоневрологиялық, әлеуметтік-психологиялық сиппатамасы
- Операция кезені Оңалту кезені Органикалық, функционалды, психоневрологиялық, әлеуметтік-психологиялық түсініктер
- Сурдопсихолог тұлғасы Сурдопсихологияның ұғымдық-категориалды аппараты Сурдопсихологияның басқа ғылымдармен байланысы
- Соматикалық денсаулығы Түзету-педагогикалық жұмыстар жүйесі Түйсік пен қабылдау Түйсік түрлері
- Эволюция процесіндегі жүйке жүйесінің даму тарихы Экзогенді және эндрогенді әсерлер.
| Жесттік тілінің түрлері
Классификация Неймана Е.П. Классификация Р.М. Боскис Қабылдау турлері Казіргі кездегі медицинаның дамуы бойынша ана құрсағындағы кезеңде тұқымқуалаушылық анықтайтын әдістер Қазіргі қазақстандық сурдопсихологияның ғылымының жай-күйі Мектепке дейінгі кезен жасы Мектепке дайындық кезені Органикалық, функционалды, психоневрологиялық, әлеуметтік-психологиялық сиппатамасы Операция кезені Оңалту кезені Органикалық, функционалды, психоневрологиялық, әлеуметтік-психологиялық түсініктер Психологиялық әсерлер Психологиялық әсерлер. Салауатты өмір сүруге тәрбиелеу Сурдопсихологияның Қазақстанда дамуы Сурдопсихолог тұлғасы Сурдопсихологияның ұғымдық-категориалды аппараты Сурдопсихологияның басқа ғылымдармен байланысы Соматикалық денсаулығы Түзету-педагогикалық жұмыстар жүйесі Түйсік пен қабылдау Түйсік түрлері Халықаралық классификациясы Іріктеу кезені Экзогенді және эндрогенді әсерлер Эволюция процесіндегі жүйке жүйесінің даму тарихы Экзогенді және эндрогенді әсерлер. 2-деңгей
1. Сурдопсихолгияның теориялық негіздері
3-деңгей
1. Есте сақтау қабілетін дамыту, қол мен саусақ бұлшық ет кимылдарының ұсак моторикасын дамыту жұмыстары 2. Ой-өрісін дамытуға арналған ынталандыру жұмыстары 3. Ерте жастағы естімейтін және нашар еститін балалармен түзете- дамыту жұмысы 4. Ұсақ қол моториканы дамыту әдістемесі 5. Жүйелі ғылыми тұрғыдан тіл кемістіктерін топтастыру 6.Ақаулықтары бар балаларда алуан түрлі тіл кемістіктер арасынан сөйлеу, психологиялық және физиологиялық механизмдері 7. Сөйлеу тілі бұзылыстарын топтастыру мәселесін қарастыру 8. Психологиялық қызметтің құрылымдық буындары 9. Фигураларды құру арқылы баланың бейнелік, ......т.б. ойлау түрлері 10. Шығармашылық ойындарды қолдау арқылы балалардың ойлау қабілетін дамытуға арналған дидактикалық ойындар 11. Бас миы мен ұсақ қол моторикасының өзара байланысы 12. Ұсақ моториканы дамытудың маңыздылығы 13. Балалардың сөйлеу құзыреттілігі жоғары деңгейде қалыптасуы ұсақ моторика тәсілдері мен құрылымы 14. Баланың ойлау қабілеті мен сөздік қорын дамытуға арналған ойындар, жаттығулар 15. Бала өзін қоршаған ортаны адамдар арасындағы қарым-қатынасты білуі мен сезінуі 16. Естімейтін балалардың сөйлеу арқылы қарым – қатынас жасау дағдыларын меңгеруі 17. Балалардың сөйлеу тілінің дамуын практикалық іс - әрекетпен қалыптасуы 18. Сөйлеу тілін қарым – қатынас құралы ретінде қолдануға қажетті сөйлеу ерекшелігі 19. Естімейтіндерді оқытудың билингвистикалық әдісінің мақсаты 20. Есту қабілеті зақымдалған тұлғаларға білім беру ортасын ұйымдастыру негіздері 21. Есту қабілеті зақымдалған балаларды кәсіптік еңбекке оқыту ерекшеліктері және мамандыққа бағдарлау 22. Есту қабілеті зақымдалған балаларды отбасында тәрбиелеу ерекшеліктері 23. Мектепке дейінгі жас сурдопедагогикасы 24. Нашар еститін оқушылардың жеке тұлғасының жан-жақты дамуы және әлеуметке бейімделуі 25.Оқу-тәрбие процессінде мақсат-міндеттерді қою алдында, талаптарды ескеру жайлары 26. Арнайы мектептер жүйесінің құрылуы 27. Адам өміріндегі есту және көру қабілетінің рөліне көне елдерінің ғалымдарының көзқарасы 28. Есту қабілеті зақымдалған тұлғаларды арнайы білім беру саласында қолдаудың медициналы – психологиялық – педагогикалық негіздері 29. Түзете – дамыту, оңалту, білім беру үрдісін қамтамасыз ету құралдары 30. Сурдопедагогтың кәсіби іс - әрекеті және тұлғасы 31. Естіп қабылдауын дамыту нәтижесінде тілдік және тілдік емес дыбыстарды қабылдау мүмкіндігі 32. Ақпаратты қабылдаудың сенсорлық тәсілдері 33. Ресейлік және отандық сурдопсихология тарихында есту қабілеті зақымдалған балаларды бөліп оқыту тәжірибесі 34. Педагогикалық оптимизм қағидасы 35. Есту қабілеті зақымдалған балаларды оқыту мен оңалтудың верботональды әдісі 36. Қазіргі уақытта естімейтін және нашар еститін балалармен түзету жұмысы есту қабілетінің бұзылғанын ерте анықтау жағдайы 37. Есту функциясын дамытуға бағытталған арнайы жаттығулар 38. Баланың белсенді сөйлеу тілін қалыптастыру деңгейлері 39.Қазіргі кезеңде оқытудың түрлі ұйымдастырылған формасы қарастырылған есту қабілеті бұзылған балалар, арнайы білім беру мекемелерінде интеграцияланған оқыту түрлері 40.Көру қабілеті бұзылған балалар үшін білім беру процесін ұйымдастыру ерекшеліктері 41.Көру қабілетінің бұзылысы сезіну, қабылдау, елестету және т.с.с. бірқатар психикалық процестердің дамуы жүктеу/скачать 75 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|