Есту қабілеті бұзылған балалардың есту-сөйлеуің дамыту жолдары
Есту қабілеті бұзылған балаларға отбасында психологиялық-педагогикалық қолдау
Ата-аналарды саңырау баласы үшін жалпы білім беретін мектепті таңдауға ынталандыратын себептер мектепке дейінгі тәрбиенің жоғары деңгейі де болуы мүмкін (сөйлеу және жалпы даму деңгейі жас нормасына жақын, қарым-қатынастағы бай тәжірибе және есту қабілетімен бірлескен іс-әрекеттің әртүрлі түрлері) құрдастар) және тұрғылықты жерінде арнайы мектептің жоқтығы. Сондықтан есту қабілеті бұзылған балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту процесінде оларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді дамыту мәселесі маңызды және өткір болды.
Қолдау ұйымдастыру кезінде жеке білім беру бағытын анықтап, есту қабылдауын дамыту және айтылымды қалыптастыру бағдарламасын жасау қажет. Жеке бағдарламаның құрамына мыналар кіруі керек: есту қабілетінің жағдайы, оның қауіпсіздік дәрежесі; айтылу жағдайы; сөйлеудің даму деңгейі; баланың материалды игерудегі үлгерімін болжау; оқыту деңгейі.
Есту қабілеті бұзылған балаға қалыпты дамып келе жатқан құрдастарымен тең дәрежеде табысқа жетуге және білім берудің алғашқы кезеңдерінде оның бойында пайда болатын қарым-қатынас қиындықтарын жеңуге мүмкіндік беретін ұжымдық ойын және практикалық әрекеттерді ұйымдастырған жөн.
Қолдау ұйымдастыруды дефектолог пен психолог жаппай мектепте немесе арнайы (түзету) білім беру мекемесінде, әдетте, аптасына үш рет 30-35 минуттық қосымша сабақтар түрінде жүзеге асырады.
Оқу-тәрбие үрдісінде ата-аналармен жұмыс ерекше орын алады. Ата-аналар саңыраулар мұғалімімен бірге баласына түзету және кеңес беру сабақтарына қатысады. Сондай-ақ дефектолог пен психолог қосымша тапсырмалар жүйесін әзірлеуде, оны ата-аналар ойын түрінде дыбысты күшейтетін жабдықтың көмегімен де, онсыз да орындайды.
