Тапсырыс үлгісі ШӘкірбек қаламқас Асанбайқызы

4. «Актерлер»

5. «Жазушылар»

Енді осы топтарға берілген аттарына байланысты тапсырмалар беріледі.

(Жоғарыдағы,яғни слайдтағы сөздерді ғана пайдалана отырып)

1. Суретшілерге :сурет салу

2. Ақындарға: өлең жазу

3. Тележүргізушілерге: хабар дайындау

4. Актерлерге: қойылым көрсету

5.Жазушыларға: шағын шығарма жазу.

Барлық топтар берілген нақты тапсырма бойынша топпен ынтымақтаса отырып жұмыс жасайды.Уақытты үнемдейді, ақынның, жазушының, актерлардың тұлғасын ажырата отырып жазған, салған жұмыстарын постерде қорғайды.Сыни ойлайды.

Топтың спикерлері постерде немесе жеке, топпен жұмыстарын метафора арқылы қорғайды.Топ жұмыстарына баға береді.

Мәселен, оқушылар «Ақындар» тобында әр оқушы жеке-жеке ақындардың атын алып,өздерінің сол сәтте жазған өлеңдерін оқыды.

Дастан(өзін Қалқаман Саринмін деп таныстырды) :

Ата-ананың бағы екен.

Қуанып бір қалады екен,-десе,

Жазира(өзін ақын Гүлнар Салықбаевмын деді):

Ашық болса күніміз,

Таза болса пейіліміз,

Ана мейіріміне шомылып,

Бала өсер жайқалып.

Әке айтса өсиет,

Болашаққа алаңдап.

Нұрын төккен жаңбырдай

Достық орнар әлемде!

«Жазушылар»тобының мүшелері: «Бәрінен қымбат», «Күнсің маған биікте жарқыраған», «Шаңырақтың жылуы», «Табиғат - анам» деген тақырыптарда шағын шығарма жазып шықты.

«Суретшілер» өздері салған суреттерін қорғаса, «тележүргізушілер» бағдарламаларына «Таңшолпан» деп айдар тағып,таңғы жаңалықтармен таныстырды.Ал өз кезегінде «Актерлар» тобы берілген тірек сөздерінің кейпкерлеріне айналып,керемет тәрбиелік мәні бар көрініс ойлап тауып, көрсетті.

Қорытындылау.

Оқушылар топтардың тапсырмаларды орындалу критерийлеріне байланысты ой-пікірлерін білдіріп, талқылайды.

«Шәкірт өздігімен үйренуі керек, сонда ғана оның білімі толығады»- демекші (А.Әлімов) сабақ үдерістерінде жаңа технология арқылы өздігінен білім игеруге деген қадамдары бойынша өтіп жүрген сабақтарымның біріне тоқталсам:

(Мұғалімдерге «Көбелек» бейнефилімін көрсету).

Пәні :қазақ тілі	Өтілетін күні:5.02.2014 ж		Сыныбы:8
Сабақтың тақырыбы	Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлері
Сабақтың мақсаты	Сабақтас құрмалас сөйлемдердің басты белгілерін білу, салалас сөйлемдерден айырмашылығын меңгерту.
Білімділік	ынта қойып тыңдау, салыстыра білу дағдыларын қалыптастыру, логикалық ойлауын жетілдіру
Тәрбиелік	Еңбексүйгіштікке тәрбиелеу
Дамытушылық	Құрмалас сөйлем, сабақтас құрмалас сөйлем туралы түсініктерін кеңейту, одан әрі дамыту.
Оқу нәтижесі	Өздері ізденеді, бірін- бірі бағалайды
Сабақтың түрі	Іздену, шығармашылық сабағы
Cабақтың типі	Аралас сабақ
Ресурстар	слайдтар, үлестірме қағаздар.
	Мұғалімнің іс –әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
Тапсырмалар	Ұйымдастыру.(3мин) Үй тапсырмасын сұрау ( 7мин) А, В, С деңгейдегі оқушыларға түрлі сұрақтар қою. Үй тапсырмасын қорытындылау. Жаңа сабақ (15 мин) Қызығушылығын ояту Дағды мен іскерлік (10мин) Бекіту.(5мин) Сабақты қорыту Үйге тапсырма.(5мин)	Топқа бөлініп отырады Сұрақ –жауап Ойын еркін жеткізу Венн диаграмасы Кітаппен жұмыс жасайды. Cалыстырады.Өзара бірін –бірі оқытады. Сұрақ- жауап.Диалогтік пікірлесу. Бекіту сұрақтарына жеке жауап береді Үйге тапсырма алады Рефлекция жазады
Әдіс-тәсілдер	Жұптық,топтық жұмыс жасау,ой қозғау,еркін сөз сөйлеу,Сыни тұрғысынан ойлау технологиясының стратегияларын қолдану

Сабақтың барысы:

а)Ұйымдастыру кезеңі: «Сәлемдесу» треннингі

Ойшақыру. Бүгінгі сабақтың мақсаты не деп ойлайсыңдар?

А)Үй тапсырмасын сұраймын.166-жаттығу.

• 
  Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін оқып,түсіну.
  
• 
  Түсінгендерін жазып отыру,түсініксіз жерлерін айқындау.
  

11-12 ұпай - “5”

9-10 ұпай - “4

7-8 ұпай - “3”

6-төмен - “2”

Білімді бекіту: «Орамал тастау» ойыны арқылы оқушының және топтың білім деңгейі анықталады.

Бағалау: Үй тапсырмасын орындап келгеніне және жаңа сабаққа ынталы қатысып отырғандарын бағалаймын.

Рефлексия. «Екі жұлдыз,бір тілек»

Қорытындылай келе, Американдық зерттеуші-психолог Шульманның «Мұғалімнің үш көмекшісі» деп атаған қасиеттері [Нұсқаулық- I]:

Шәкірт ұстазына: «менің қолымнан төмен қарай тартпаңыз, жоғары да тартпаңыз, қолым ауырады.Мен үшін қиналма ,еркін жоғары қарай көтерілетін білім баспалдағын табыңыз» деген талабы бар.[6]Осы талапты ұмытпауымыз керек.

. Қазақ тілін оқытқанда ана тіліміздің қыр-сырын, табиғатын таныта отырып, оқушылардың сөздерді орнымен қолдану, сөйлемдерді оралымды құрау, түсінікті де әдемі етіп жаза білу, әдеби тіл нормалары негізінде жазу, сөйлеу дағдысын қалыптастыру – қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің басты міндеті.

Пайдаланған әдебиеттер:

2. «Қазақ тілі мен әдебиеті орта мектепте» журналы №5 2013 ж

3. Кембридждік оқыту теориясы.Нұсқаулық -1

4. «Қазақ тілі мен әдебиеті»№7, 2013 ж

5. «Мектеп» журналы №2,2014 ж

6. Қылышбаева Қ.Ә «Блум таксономиясының ұтымдылығы».

Астана-2012ж

7. Ғаламтор материалдары