Тараз мемлекеттік педагогикалық институтының хабаршысы ғылыми-педагогикалық журнал
жүктеу/скачать 2,31 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Білімгерлердің ӛзіндік жҧмыс тақырыптары Тапсырманы орындау фор масы Жҧмыс кӛлемі,тҥрі
| Кесте-1.
№ Сабақ тақырыптары Білімгерлердің ӛзіндік жҧмыс тапсырмалары Ҧ сы н ы л ат ы н әд еб и ет те р Б ақ ы л ау т ҥр і Ӛ тк із у м ер зі м і а п та № Ж оғ ар ғы б ал л Жҧмыс кӛлемі, тапсырманы орындау формасы 1 Сауат ашу технологиясы Сауат ашу кезеңдерінде ұйымдастыруға болатын шығармашы- лық жұмыс түрлері 1,2,3, 8 Ауызша сұрақ- жауап 3,4 100 Ауызша жауап беруге арналған қысқаша жауаптар жазу 2 Әдебиеттік оқу технологиясы Мәтінді қабылдауға байланысты жүргізілетін жұмыстар 1,3,1 1, 12,14 Слайд жасау 5,6 100 Тақырыпты жобалап, жүйе- леп слайд арқылы түсіндіру 3 Кӛркем шы- ғармалардың кейбір түрлерін оқыту Мақал-мәтел, жұмбақ, жаңылтпаштарды оқы- ту еркшеліктері 2,6,7, 9, 11 Реферат 7,8 100 5-6 бет кӛлемінде реферат жазып, қорғау 4 Грамматиканы оқыту технологиясы Грамматикалық ұғым- дарды оқыту 2,4,8, 13 Глос- сарий 9,10 100 1-2 бет кӛлемінде глоссарий жазу 5 Грамматика және тіл дамыту технологиясы Қазақ тілі бағдарламасы, мазмұны, материалдардың әр сыныптағы орны 2,7,8, 11, 12 Топтық жоба 11 100 Әр топ 0,5-1 бет кӛлемінде жоба даярлау 6 Орфографияны оқыту технологиясы Орфография жұмыстарының түрлері және оларды жүргізу тәсілдері 2,4,8, 13, 14,16 Кол- локвиум 12 100 Ӛткен тақырып- тарды қайталау мақсатында сұ- рақтарға жауап 7 Қазақ тілін оқытуда қазіргі педагогикалық технология ларды пайдалану Білім берудегі инновациялық технологиялар 2,3,4, 8, 11,13 ,14 Реферат 13 100 5-6 бет кӛлемінде реферат жазып, қорғау 8 Қазақ тілінен білімді баға лау және тексеру Қазақ тілінен оқушы лардың білімін, білігін және дағдысын тексеру 3,4,1 1, 13,14 Тест құрас- тыру 14 100 Бастауыш сы- нып оқушыла- рына арнап тест құрастыру 117 Кесте-2. Бастауыш сыныптарда « Қазақ тілін оқыту теориясы мен технологиясы » пәнінен СӚЖ тақырыптарын ашып кӛрсеткендегі кестенің ҥлгісі тӛмендегідей: № Білімгерлердің ӛзіндік жҧмыс тақырыптары Тапсырманы орындау фор масы Жҧмыс кӛлемі,тҥрі 1 Сауат ашу кезеңдерінде ұйымдастыруға болатын шығармашылық жұмыс түрлері Ауызша сұрақ жауап Ауызша жауап беруге арналған қысқаша жауап- тар жазу 2 Мәтінді қабылдауға байланысты жүргізілетін жұмыстар Слайд жасау Тақырыпты жүйелеп, жобалап слайд арқылы түсіндіру 3 Мақал-мәтел, жұмбақ, жаңылтпаштарды оқыту ерекшеліктері Реферат 5-6 бет кӛлемінде реферат жазып, қорғау 4 Грамматикалық ұғымдарды оқыту Глоссарий 1-2 бет кӛлемінде глоссарий жазу 5 Қазақ тілі бағдарламасы, мазмұны, материалдардың әр сыныптағы орны Топтық жоба Әр топ 5-6 бет кӛлемінде жоба даярлау 6 Орфография жұмыстарының түрлері және оларды жүргізу тәсілдері Коллоквиум Ӛткен тақырыптарды қайталау мақсатында сұрақтарға жауап 7 Білім берудегі инновациялық технологиялар Реферат 5-6 бет кӛлемінде реферат жазып, қорғау 8 Қазақ тілінен оқушылардың білімін, білігін және дағдысын тексеру Тест құрастыру Бастауыш сынып оқушыларының білім деңгейіне лайықтап тест құрастыру Студенттердің ӛзіндік жұмыстарын орындау технологиясынан ӛз тәжірибемізден, тӛмендегідей үлгі нұсқауды кӛрсетуге болады. Ӛзіндік жұмыс № 4 Тақырыбы : Грамматикалық ұғымдарды оқыту. Мақсаты : Грамматикалық материалдармен оқушыларды таныстыру барысында олар әрбір жаңа материалдардың негізгі, басты ой түйінін ұғына алатындай болуы керек. Сондықтан грамматикалық ұғымдарды оқыту барысында терминдерге, түсініксіз сӛздерге түсінік берілуі қажет. Нұсқау: Глоссарий - мағынасы сӛздіктерде ескі текстегі түсініксіз сӛздердің мағыналық құрылымын ұғындыру әдісі. Бұл әдісті ұлттық танымды білдіретін және пассив лексикалық қабатта жататын кейбір ұлттық мәдениетті білдіретін лингвокультуремалар, этнографизмдер, жаңа қолданыстарды ұғындыруда қолданамыз. Мәселен, оқушы материалды оқу барысында адыраспан, қасқырдың тісі: баланы қорғау үшін бесікке іледі, бағлан-шілде айындағы қозы, бүлдіршін-екі-үш жастан асқан ұрғашы түйе т.т... сӛздердің адам ӛміріне практикалық пайдасы бар екенін ұғынып, танымдық мүддесі туып, қызығушылығы арта түседі. Сонымен қатар тіл біліміне байланысты термин сӛздердің мағынасын түсіндіруді де жатқызуға болады. Мысалы, жаңа ӛмірге байланысты сӛздік қорымызға кӛптеген жаңа сӛздер қосылды: а) бұрын қолданылып келген кірме сӛздердің қазақша баламалары: әдістеме, әуежай, бағдарлама, дәйексӛз, зейнетақы, күнпарақ т.б. ә) жаңа ұғымдарды ӛтейтін жаңа сӛздер, олардың дені туынды тұлғалар болып келеді: оқулық, ауысым, ӛтінім, егемендік, жанайқай, оралман, тұсаукесер т.т. (Сыздық Р. Қазақ тілінің орфографиялық сӛздігі-Алматы 2005 ж 8-бет) Ӛзіндік жұмыс № 6 Тақырыбы: Орфография жұмыстарының түрлері және оларды жүргізу тәсілдері. Мақсаты : Орфографияны оқыту технологиясынан алған білімдеріне сүйене отырып, орфография жұмыстарының түрлері және оларды жүргізу тәсілдерін меңгерту. Коллоквиум тапсыруға арналған тапсырма сұрақтары: 1.Орфография туралы жалпы түсінік. 2.Орфографияны оқытуда қолданылатын әдістер. 3.Бастауыш мектепте жүргізілетін диктанттың түрлері. 118 4.Бақылау немесе тексеру диктанты. 5. Қатені болдырмау үшін жүргізілетін жұмыстар. 6.Қатені түзету жолдары қандай? 7.Оқушылардың білім,білік, дағдысын есепке алу не үшін қажет? 8.Орфографиялық сӛздікпен жұмыс жүргізу [5,14-29бет] А) Түбір сӛздердің жазылуы Ә) Бӛлек жазылатын сӛздер Б) Бірге жазылатын сӛздер В) Сӛздердің тасымалдануы Г) Сӛздіктің құрамы мен құрылымы Жоғарыда берілген сұрақтар бойынша қысқаша жазбаша түрде нақты жауап дайындап, ауызша жауап беру, әңгіме кеңеске дайындалу.Орфографиялық сӛздікпен жұмыс жүргізу барысында да қысқаша түсінік жазу,мектеп практикасында ӛте қажет. Сонымен, мынадай қорытындыға келеміз, ӛзіндік жұмысқа жұмыс бағдарламасы бойынша кӛбірек тақырыптарды қалдырып отыруға болады. Білім алу үрдісінде кредиттік технология бойынша оқыту кезеңінде білімгерлердің ӛзіндік жұмысының алатын орны маңызды. Ӛзіндік жұмыстарды орындау сырттай оқитын білімгерлер үшін ӛте маңызды. Олар тапсырманы дер кезінде алып орындаса,оқытушының кеңесін тыңдаса,арнайы оқу- әдістемелік құралдарды пайдаланса,білім сапасы артатыны сӛзсіз. жүктеу/скачать 2,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|