Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е
жүктеу/скачать 2,62 Mb. Pdf көрінісі
|
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- «Миға шабуыл» әдісі
| кейс
- стади әдісі . Бұл әдістің негізгісі бо - лып жағдай ұғымы болып анықталады, яғни жағдайларды таңдау ба - рысында ең соңғы нәтижеге әсер етеді. Бұл әдісті қолданудың бары - сында бір ғана дұрыс шешімнің болуы міндетті емес. Оқытудың бұл әдісінің негізінде оқушы өздігінен шешім қабылдап, сол шешімін дәлелдеуі керек. «Миға шабуыл» әдісі – берілген сұраққа кез келген оқушы жауап алатын әдіс. Маңыздысы айтылған көзқарасқа бірден баға қой - мау керек, барлығын қабылдау қажет және әрқайсысының пікірін тақ - таға немесе парақ, қағазға жазған дұрыс. Қатысушылар негіздеме немесе сұраққа түсініктеме талап етілетінін түсінулері керек. «Миға шабуыл» белгілі бір сұраққа оқушылардың ақпараттылығын немесе қарым - қатынасын анықтау қажет болған жағдайда қолданылады. Интерактивті негізде оқу мақсаты - білу ғана емес, үйрене білу. Өзін - өзі тексеруге арналған сұрақтар: 1. Педагогика тарихындағы дидактикалық теориялардың дамуына тоқталыңыз. 2. Дидактиканың негізгі категорияларына талдау жасаңыз. 3. Дидактика – жеке әдістеменің негізі дегенді қалай түсінесіз? 4. Оқытудың әдіснамалық негізіне тоқталыңыз. 5. Оқытудың мақсаты мен міндеттеріне талдау жасаңыз. 8- тақырып. ҚАЗІРГІ МЕКТЕПТЕГІ БІЛІМ МАЗМҰНЫНЫҢ ҒЫЛЫМИ НЕГІЗІ 8.1. «Білім мазмұны» ұғымы . Қазақстан Республикасы 2015 жылға дейінгі білім беруді дамытудың тұжырымдамасында «білім берудің негізгі міндеті – білімдік шоғырландыруда нәтижеге бағыт - талған құзыреттілік тұрғыға көшу», - деп атап көрсетілген. Қазіргі за - манғы білім парадигмасына сәйкес білім беру жүйесін өзгерту, білім мазмұнын жаңарту маңызды мәселеге айналып отыр. Қазақстан Республикасы « Білім туралы» Заңында: «Білім беру мазмұны – жеке адамның біліктілігі мен жан - жақты дамуын қалыптастыру үшін негіз болып табылатын білім берудің әрбір деңгейі бойынша білімдер жүйесі. Білім беру мазмұны білім берудің мемлекеттік жалпыға мін - детті стандарттары негізінде әзірленетін білім беретін оқу бағдар - ламаларымен айқындалады». XX ғасырдың70 - жылдарының екінші жартысынан бастап, жал - пы орта білім беру мазмұны теориясын жасау саласында жаңа зерт - теулер басталды. Білім беру мазмұны мәселесін терең зерттеу «білім беру мазмұны» түсінігін нақтылауды талап етті. Бұл мәселені шешуде И.Я. Лернер маңызды үлес қосты. Оның жасаған тұжырымдамасы бойынша, білім мазмұны әлеуметтік тәжірибеге сәйкес және білімдер, дағдылардан басқа шығармашылық әрекет 262 тәжірибесін , сезімдік өмір тәжірибесін қамтиды. Білім мазмұнының аталмыш бөліктерінің арақатынасы тарихи сипатта және қоғам дамуының талаптарына орай өзгеріп отырады. жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|