Технологический подход в образовании
жүктеу/скачать 0,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005
| Итоговый контроль
имеет разновидности: — зачёт по «вертикали» (несколько учащихся принимают зачёт по определённой карточке у всех в данном классе); — зачёт по «горизонтали» (принимает зачёт один парал% лельный класс у другого в парах); — зачёт принимают учитель и ассистенты%учащиеся того же класса; — зачёт принимают учителя, пришедшие на коллектив% ное занятие в эту школу (заседание МО); — «зачёт%вертушка», проводимый в группах переменного состава, где в роли экспертов%координаторов могут быть уча% щиеся, учителя, учителя других школ; — тестирование машинное и безмашинное. 246 Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ... ТО КСО организационные – чёткость, упорядоченность – говорит один – общение учащихся отсутствует – молчание – постоянное рабочее место — отсутствует – говорят все – все общаются – рабочий шум – смена дидактические – обучает профессиональный педагог – весь материал — сразу и для всех – мало самостоятельности – сотрудничество учащихся мини% мально – усвоение и применение — разне% сены — обучают ученики – разные темпы и материал – полная самостоятельность – сотрудничество — основа обуче% ния – максимально приближены • Демократическая система обучения по способностям предполагает перевод учащихся с одного уровня на другой в любое время года по мере подготовленности учащихся. • Поступление в профессиональные учебные заведения будет идти на протяжении всего учебного года. • Конечная цель КСО — создание интернациональной трудовой школы (ИТШ). Обучение в ней будет вестись на двуязыковой основе: в динамической паре работают дети разных национальностей. Обучение языку для обоих идёт как бы «в языковой среде» партнёра, что и обеспечивает его эффективность. Пример. Взаимное обучение иноязычному чтению (по М.Г. Булановской). Каждый ученик получает один рассказ или маленькую статью в популярном изложении. Прорабатывать рассказы и статьи можно по%разному. Например, у русского ученика рас% сказ английского писателя, у английского — русского писате% ля. Рассказы по объёму маленькие. Их перевод даётся здесь же. Задача каждого ученика — правильно прочитать каждое слово и весь рассказ. Знать значение каждого слова на своём родном языке, выучить идиомы. Изложение каждого расска% за на первых занятиях не является обязательным. Это реша% ет ведущий учитель. Вначале пусть ученики побольше про% читают рассказов на изучаемом языке, добиваясь правильно% го произношения и точного перевода. На втором или третьем занятии ученики добиваются друг от друга не только правильного чтения, точного перево% да и знания каждого слова (выражения), но и умения ставить к каждому предложению текста вопросы, а также правильно на них отвечать. Параллельно учащиеся (и также ежедневно!) изучают грамматику двух языков. Но всё это только пропедевтика. Главная работа происходит, конечно, на занятиях по учеб% ным предметам. Если все учебники и учебные пособия изло% жены на двух языках, то это делается для того, чтобы одно% временно шла работа по обоим текстам. Образцы правильного произношения (правильной ре% чи) даёт не только педагог, но и каждый участник занятий. 249 22..55.. жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|