Концептуальные основы игровых технологий
Психологические механизмы
игровой деятельности
опираются на фундаментальные потребности личности в са%
мовыражении, самоутверждении, самоопределении, саморе%
гуляции, самореализации.
Игра —
форма психогенного поведения, т.е. внутренне
присущего, имманентного личности (Д.Н. Узнадзе).
Игра — пространство «внутренней социализации» ре%
бёнка, средство усвоения социальных установок (Л.С. Вы%
готский).
Игра — свобода личности в воображении, «иллюзор%
ная реализация нереализуемых интересов» (А.Н. Леонтьев).
Игра — школа жизни и
практика развития детей
(С.Л. Рубинштейн).
Способность включаться в игру не связана с возрастом
человека, но в каждом возрасте игра имеет свои особенности.
Содержание детских игр развивается от игр, в
которых
основным содержанием является предметная деятельность, к
играм, отражающим отношения между людьми, и, наконец, к
играм, в которых главным содержанием выступает подчине%
ние правилам общественного
поведения и отношения между
людьми.
В возрастной периодизации детей (Д.Б. Эльконин)
особая роль отведена ведущей деятельности, имеющей для
каждого возраста своё содержание. В каждой ведущей дея%
тельности возникают и формируются соответствующие пси%
хические новообразования.
Игра является ведущим видом
деятельности для дошкольного возраста.
Достарыңызбен бөлісу: 
