Ф Оценивание учителем
Анализ сюжета
Учащиеся в группах определят роль мифологического сюжета в стихотворении Е. Курдакова и охарактеризуют композицию произведения.
1 группа. Находит риторические фигуры в стихотворении и определяет их роль в композиции стихотворения
2 группа. Находит ключевые слова, характеризующие конфликт произведения и выявляет антитезу как композиционный прием
3 группа. Определяет смысл сравнения стихов со «слепыми псами Актеона»
Ф Комментарий учителя
Творческое письмо
Учащиеся будут излагать прозой стихотворения Е. Курдакова «Псы Актеона».
Ф Взаимооценивание по критериям оценивания
Понимание предоставленной информации.
Контроль теоретических знаний учащихся
углы
Определение и отбор информации, разбиение на связные части.
Использование понятий в новых ситуациях. Побуждение учеников оценивать свою деятельность
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
Презентация к уроку
www.google.ru
Приложение 2
|
Чтение 1 части сказки «Красавиц Айбарша, живущая под луной» стр. 12-13.
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия.
В конце урока учащиеся выполнят задание «3-х минутная пауза».
На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии (либо распечатать на листах) и предложить учащимся продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу
Учащиеся должны продолжить одну из фраз:
- Я изменил мое отношение к..
- Я узнал больше о...
- Я был удивлен ...
- Я почувствовал...
- Я соотнес ...
- Я сопереживал..
Домашнее задание: Перечитайте миф об Актеоне и найдите в нем пейзажные зарисовки неба, гор, лесов.
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
Задание 22 стр. 6 из раб.тетради
|
