характеристики технологии обучения

• 
  целенаправленность,
  
• 
  целостность,
  
• 
  научная обоснованность,
  
• 
  направленность на результат,
  
• 
  планируемость,
  
• 
  высокая эффективность,
  
• 
  системность,
  
• 
  комфортность для учителя и учащихся,
  
• 
  законосообразность,
  
• 
  проектируемость,
  
• 
  надежность,
  
• 
  гарантированность результата.
  

• 
  четкость и определенность в фиксации результата,
  
• 
  наличие критериев его достижения,
  
• 
  пошаговая и формализованная структура деятельности субъектов обучения, определяющая переносимость и повторяемость опыта.
  

• 
  педагогическая идея, то есть определенная методологическая, философская позиция (технология процесса передачи знаний и технология развития личности);
  
• 
  фиксированная последовательность педагогических действий, операций, коммуникаций выстраиваемая в соответствии с целевыми установками, конкретным ожидаемым результатом;
  
• 
  процесс взаимодействия учителя и учащихся с учетом их индивидуальных характеристик и дидактических принципов обучения;
  
• 
  воспроизводство любым учителем элемента педагогической технологии, что гарантирует достижение планируемых результатов (государственного стандарта) всеми школьниками;
  
• 
  диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.
  

а) концептуальная основа;

б) содержательная часть обучения:

• 
  цели обучения - общие и конкретные;
  
• 
  содержание учебного материала;
  

• 
  организация учебного процесса;
  
• 
  методы и формы учебной деятельности школьников;
  
• 
  методы и формы работы учителя;
  
• 
  деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;
  
• 
  диагностика учебного процесса.