Тәрбиешінің жұмыс жүйесінің тиімділігі мен нәтижесі

Бұл топта бүлдіршіндер мемлекеттік стандарт талаптары бойынша салауатты да, сауатты болып өсуіне барлық жағдай жасалып, ойын, ұйқы бөлмелері заман талабына сай жабдықталған. Атап айтсақ үш мезгілді тамақтандырудың әр түрлігі мен қуаттылығы, дәрумендері бар көкөністер мен жеміс-жидектермен қамтамасыз етулі.

1. 
   Ұйымдастырылған оқу іс- әрекет бойынша білім берудің бес саласы- бала тәрбиесінің басты құралы
   

ҚРМЖМББС да Оқу жүктемесіне 5 білім саласының мазмұны кіретіндігі туралы айтылған.

• 
  «Денсаулық»
  
• 
  «Қатынас»
  
• 
  «Таным»
  
• 
  «Шығармашылық»
  
• 
  «Әлеуметтік орта»
  

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мазмұны берілген білімнің қызметіне қарай нәтиже ретінде баланың құзыреттілігін қаншалықты дәрежеде қалыптасқандығын анықтауға болады. (4- кесте)

Жоғарыда аталынып өтілген мақсат, міндеттерді алға қоя отырып, 3 таңдап алған бағытта балалармен жұмыс істей отырып, болашақ ұрпақтан алда күтер үмітіміз көп.

«Денсаулық құзыреттілігі» бойынша:

• 
  Салауатты өмір салты ережелерін білетін, саптық және спорттық жаттығуларды ересектердің көрсетуімен жалпылай барлық баланың орындай алатындығын
  

«Коммуникативтік- тілдік құзыреттілігі» бойынша:

• 
  Барлық баланың «үлкенге ізет, кішіге құрмет» көрсете білу керек екендігін ұғынып, ересектерге «сіз» деп сөйлеп, ешбір ересектен жасқанбай сұрақтары мен өтініштеріне жауап беретін, қарым-қатынасқа түсе білгендерін
  
• 
  Тілдің барлық дыбыстарын дұрыс айтып, сөздерді өзгертіп, басқа сөздермен сәйкестендіре алатын сөздік қоры дамыған, заттардың аттарын толық дерлік айта білетін, әңгіме құрап, ертегінің мазмұнын сипаттай алғандарын
  

«Танымдық құзіреттелік бойынша:

• 
  Заттардың белгілері мен сипаттамалық ерекшеліктерін сезу, есту, иіс сезу арқылы қабылдап, оларды 2-3 сөйлем арқылы жеткізгендерін
  
• 
  Уақыт, кеңістік, себеп-салдарлық, мөлшерлер туралы қарапайым ұғымдарды түсіне білгендерін
  
• 
  Табиғатта өзін-өзі ұстаудың бірнеше нормасын меңгерген, ересектер мен бірге өсімдіктер мен жануарларға қамқорлық жасайтын, жаңа ақпарат алудың қажеттілігін түсінетін
  

«Шығармашылық құзыреттілігі» бойынша:

• 
  Музыкалық бейнелерді жасап, аспаптармен ойнай білетін, дауысын пайдаланып ән айту жолдарын меңгерген
  
• 
  Бейнелеу іс-әрекетіне қажетті негізгі техникалық дағдылар мен іскерлікті меңгеріп, әр түрлі кескінді орындай білетін
  

«Әлеуметтік құзыреттілік» бойынша:

• 
  Эмоционалдық көңіл-күйді түсінетін, құрдастармен бірге тұрақты ойын бірлестіктеріне қатысатын, ересектермен танымдық тақырыпта әңгімелесетін, өз қылығын ертегі кейіпкерлерінің іс- әрекетімен бағалай білетін дүниетанымы кеңінен дамыған, қабілетті жеке тұлға ретінде қалыптасқан, жан жақты білім ала отырып, тәрбиеленген ұрпақтардың өсіп- өніп жетілетіндіктеріне сенімімді артып, осындай дәрежелерге көшпен бірге жететіндігімізге сенемін
  

2. 
   Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту процессі
   

Жалпы Оқыту дегеніміз- мұғалім мен оқушылардың белгіленген мақсатқа жетуге бағытталған, реттелген, бірлескен іс- әрекеті, оқушылардың танымдық іс- әрекетін айтады. Дәл сондай тәрбиеленушілер мен тәрбиешілер арсындада бірлескен іс -ә әрекет оқыту процесстері орын алады.

Оқыту процессінің қызметтері: 1. Білім беру;2 Тәрбиелік; 3 Дамыту

Жоғарыда негізге алып отырған бағыттарымның бірі «түсіндіру, суреттеу» арқылы оқыту деп атап өткен болатынмын. Оның мәні атынан көрінеді. Түсіндіру, көрнекілік- мұндай оқытудың негізгі әдісі, тыңдау және есте сақтау- оқушы іс-әрекетінің жетекші түрлері, оқылғанды қатесіз жаңғырту- негізгі талап және тиімділіктің негізгі өлшемі. Бұл оқытудың кең тараған түрі. Оны ғылыми негіздеген және сипаттаған неміс ғалымы И.Гербарт.

Осындай кемшіліктердің шыныменде орын алғандығын байқағандықтан, жалпы мектеп жасына дейінгі балалардың іс- әрекетінің негізгі түрі «ойын» болғандықтан, «Ойын технологиясын» оқытып білім беруді басты әдістемелік жүйемнің бірі болар деп таңдап алдым. Бүгінгідей, динамика ғасырында, оқу процесінде ойын алдыңғы орында, яғни, ойын технологиясы арқылы баланың оқу ынтасын арттыру жеңіл болмақ.

Білім беру бағытымда таңдалып алынған Оқытудың түрі

3. 
   Ойын технологиясы арқылы баланы оқыту
   

• 
  Қажеттіліктерін
  

Қанағаттандырады

• 
  Қызығушылықтарын
  

• 
  Өмірге бейімделуін жеңілдетеді
  
• 
  Болмысты тануға көмектеседі.
  

Оқыту білім беру барысында әрбір сабақта ойын түрлерін (дидактикалық, сюжеттік- рөлдік, қозғалмалы) қолданған дұрыс. Сабақ барысында ойын элементтерін дидактикалық материал ретінде пайдаланудың пайдасы бар. Ойын арқылы баланың бойына адамгершілік қасиеттерін, өмірге құштарлығын қалыптастыруға болады.

Білім беру барысында, әдістемелік жүйе ретінде , «ойын технологиясы» қолданылатын ойынның түрлері

Ойынның түрлері
Рөлдік	Қозғалмалы	Іскерлік	Дидактикалық
Ертегілерді сахнаға лайықтап қойып, өздері түрлі рөлдерде ойнайды. Мысалы: «Шалқан», «Әтеш пен мысық», «бауырсақ» т.б. Өмірде болатын оқиғаларды, іс- әрекеттерді сюжеттеп ойнайды. М.лы: «Қонаққа бару», «Дүкенге бару», «Ауруханаға бару», «қонақты шақыру»	Дене тәрбиесінің дамуына ықпалын тигізеді. Бұл ойын қатарына өзіміз қолданып жүрген «саусақпен ойынын» жатқызуға болады. Мысалы: «тоқта ұшақ», «тиындар мен иттер», «екі аяз», «қаздар мен аққулар». «Мысықты, үйректі, көжекті, әтешті» т.б. бейнелеу	Бал түрлі оқиғаларға қатысып, еңбек, отбасылық, қоғамдық қатынасарға енуге әзірленеді. Мысалы: «үйдегі ана мен әкенің іс- қимыл қозғалыстарын келтіру.	-саяхат -қоннаққа кейіпкердің келуі -құпияхат, жұмбақтар Мысалы: «кім жылдам», «кімнің төлі», «қайсы жеміс»
Есте сақтау, ойлау, логикалық ойлауларын, ойластыру, жинастыру қбілеттерін оятатын ойындар.

Алайда, оқытудың әдісін таңдау- күрделі процестің бірі.оқытуда әр түрлі әдістерді қолдану қажет.

Білім алу көзіне қарай жұмыс істеуде әдістемелік жүйе ретінде мынадай 3 түрге бөлінген әдістерді қолданамын.

1. 
   Сөздік әдісі (әңгіме, түсіндіру, әңгемелесу, қосымша дәптер оқулықтарымен жұмыс істеу)
   
2. 
   Көрнекілік әдісі (иллюстрация, демонстрация)
   
3. 
   Тәжірибелік әдісі (жаттығу)
   

Тек ойын технологиясын білім беру барысында ғана емес, сабақтан тыс (ертеңгілік, мерекелік қойылымдар, спорттық шараларды) шараларды ұйымдастыру кезіндеде қолданамыз. Осындай шараларды ұйымдастыра отырып мынадай нәтижелерге қол жеткізе алдық.

1. 
   Балалардың өлең, тақпақ жаттауда есте сақтау қабілеттері дамыды
   
2. 
   Ән, тақпақ айтуда өзін- өзі ұстау мәдениеті, өлең, тақпақ айту мәнері пайда болды
   
3. 
   Ертеңгіліктер мен спорттық шаралар арқылы ата-аналармен жұмыс тәртіптілік қалыптасып келеді.