7. Социальные типы характера по Э.Фромму:
A) лабильный
B) рыночный
C) циклоидный
D) эксплуатирующий
E) накапливающий
F) эпилептоидный
G) астеничный
|
8. Составляющие компоненты Я-концепции:
A) избирательный компонент
B) самооценочный компонент
C) поведенческий компонент
D) когнитивный компонент
E) оценочный компонент
F) чувственный компонент
G) эмоциональный компонент
|
9. Дети с ранним подъемом интеллекта:
A) имеют в школе быстрый темп обучения
B) имеют отклонения в развитии
C) проявляют конформность в общении
D) имеют узкий круг общения
E) самостоятельны и оригинальны в суждениях
F) проявляют интеллектуальную ригидность
G) имеют высокую успеваемость по отдельным предметам
|
10. Главные условия развития способностей:
A) компенсация
B) идентификация
C) проекция
D) саморегуляция
E) амплификация
F) деятельность
G) темперамент
|
Технология воспитательной работы с младшими школьниками
1. Овладение сферами жизнедеятельности современного человека как базовый компонент содержания воспитания включает:
A) Овладение способами самосовершенствования
B) Рефлексию
C) Осмысление единства человеческого рода и себя
D) Осуществление самоанализа и самооценки
E) Осознание воспитанниками требуемых норм и правил поведения
|
2. Существенные признаки воспитательной системы школы
В.А. Караковского:
A) Использование методики коллективной творческой деятельности
B) Проектировка коллективных ценностей
C) Коммунарский сбор как компонент гуманистической воспитательной системы
D) Наличие в школе собственной концепции воспитания
E) Идеи интеграции воспитательных воздействий
|
3. Структурные элементы анализа эффективности целеполагания и планирования воспитательной задачи:
A) Составление перечня педагогических средств
B) Результаты решения поставленных задач
C) Разработка методик
D) Причина корректировки
E) Необходимость корректировки воспитательных целей
|
4. Алгоритм продуктивной игры:
A) Участие в сплоченности коллектива
B) Подведение итогов
C) Административное руководство
D) Постановка проблемы, объяснение правил
E) Участие в организаторской деятельности
F) Групповое взаимодействие
|
5. Планирование воспитательной работы должно основываться на:
A) Сотрудничестве взрослых
B) Творческом содружестве
C) Осмыслении участниками воспитаттельной работы целей и задач совместной деятельности
D) Сотрудничестве детей
E) Сотрудничестве учителя, детского коллектива и родителей
F) Желании сделать школьную жизнь полезной
|
6. Содержание циклограммы планирования воспитательной работы:
A) Становление системы
B) Планирование работы в школе и первичных объединениях
C) Стабилизация школьной жизни
D) Разработка методик
E) Создание творческой группы и планирование ее работы
F) Коллективное планирование в классах
|
7. Методические требования к организации внеклассного мероприятия:
A) Определение степени подготовленности учащихся
B) Учет возрастных особенностей
C) Развитие художественного творчества
D) Усвоение основных норм, касающихся прав ребенка
E) Подготовка детей труду в семье и школе
F) Определение воспитательной задачи
G) Включение всех членов коллектива в подготовку и проведение мероприятия
|
8. Основные параметры успеха внеклассного мероприятия:
A) Учет возрастных особенностей
B) Обеспечение проведения мероприятия средствами, материалами, орудиями деятельности
C) Развитие художественного творчества
D) Подготовка детей труду в семье и школе
E) Чётко определённое время и сроки проведения мероприятия
F) Создание условий для становления и проявления индивидуальности обучающихся
G) Равномерное распределение обязанностей между всеми участниками
|
9. Структурные этапы воспитательного дела:
A) Выбор приемов воспитания
B) Выбор методов воспитания
C) Ранжирование
D) Непосредственное осуществление дела
E) Целеполагание
F) Выбор форм воспитания
G) Планирование
|
10. Групповые формы взаимодействия педагогов и родителей обусловлены:
A) Педагогическим просвещением родителей
B) Формированием отношений между учащимися
C) Характером участия родителей в организации воспитательной работы класса
D) Частотой проведения систематической индивидуальной работы с детьми
E) Созданием естественной среды жизни и развития ребенка
F) Разной степенью подготовленности родителей к воспитанию детей в семье
G) Индивидуальными особенностями учащихся
|
|
Теория и технология трудового обучения в начальной школе с практикумом
1. Неорганические природные материалы:
A) гибкие ветки
B) семена
C) песок
D) глина
E) ракушки
|
2. Качество древесины и ее техническая пригодность определяется по таким признакам, как:
A) Возраст
B) Ломкость
C) Плотность
D) Цвет
E) Текстура
|
3. На основе каких документов составляется учебная программа по предметам:
A) Учебного плана
B) Закона об образовании
C) Исторических материалов
D) Госстандарта специальности
E) Программы
|
4. Виды наглядных пособий:
A) символические и звуковые
B) механические
C) бумажные
D) объемные и плоскостные
E) синтетические
F) натуральные и искусственно созданные
|
5. Основной целью изучения дисциплины «Теория и технология трудового обучения в начальной школе с практикумом» является подготовка студентов к:
A) Проведению уроков трудового обучения
B) Работе с родителями
C) Использованию компьютерных технологий в учебном процессе
D) Профориентационной работе в школе
E) Изготовлению учебно-наглядных пособий к урокам
F) Организации внеклассных занятий по предмету
|
6. Английское слово «дизайн» обозначает:
A) украшение
B) изделие
C) проект
D) одежда
E) конструкция
F) замысел
|
7. В структуру урока трудового обучения входит практическая работа, а также этапы:
A) Анализ и оценка выполненной работы
B) Изложение нового материала
C) Инструктаж
D) Демонстрация чертежей
E) Организация урока
F) Проведение опытов и наблюдений
G) Демонстрация приемов работы
|
8. Методы научного исследования:
A) объяснение, рассказ, лекция
B) демонстрация практических работ показ схем, таблиц, макетов, моделей
C) беседа
D) анкетные опросы, педэксперимент
E) проблемные и активные методы обучения
F) наблюдение
G) упражнение, решение задач
|
9. Требования, предъявляемые к словесном методам:
A) четкость, изложения
B) мнения ученика в ходе занятий
C) достоверность, эмоциональность
D) мнения учителя в ходе занятий
E) изложения материала
F) четкость профессиональной деятельности
G) доступность
|
10. В общешкольном плане внеурочной работы указывается:
A) Список детей и их работ, посылаемых на творческие конкурсы
B) Список детей по секциям
C) Расписание проведения внеурочной работы
D) Список родителей, привлеченных к внеурочной работе
E) Общее содержание внеурочных занятий
F) Перечень предпочтений детей по видам труда
G) Оборудование занятий материалами, инструментами и приспособлениями
|
Методика преподавания педагогики
1. Формы организации обучения:
A) Прогулки на природе
B) Занятия
C) Экскурсия
D) Урок
E) Лекция
|
2. При разработке текста лекции важно учитывать:
A) Проведение практического занятия
B) Средства, обеспечивающие эффективность лекции
C) Использование мела
D) Оптимальное время для каждого вопроса плана
E) Цель
|
3. При разработке текста лекции важно учитывать:
A) Использование мела
B) Использование контроля и практики
C) Цель
D) Средства, обеспечивающие эффективность лекции
E) Оптимальное время для каждого вопроса плана
|
4. Основные педагогические категории:
A) Наследственность
B) Школа
C) Образование
D) Обучение
E) Воспитание
F) Учитель, ученик
|
5. Проблему урока в процессе обучения рассматривали:
A) М.В. Ломоносов
B) И.Г. Песталоцци
C) П.Ф. Каптерев
D) К.Д. Ушинский
E) Я.А. Коменский
F) М.И. Махмутов
|
61. Правила организации дебатов:
A) Выступает только председатель
B) Участвуют только спикеры
C) Эксперты оценивают участников
D) Каждый имеет право выступить только один раз
E) Эксперты оценивают аргументы, но не участников
F) Принимают участие все
|
7. При внедрении теории программирования А.Полякова использует:
A) Задания, направленные на установление связей изучаемого материала с изученным
B) Своеобразие практических заданий и экспериментов
C) Уроки-наблюдения
D) Контрольные задания и вопросы к каждой теме
E) Однозначные задания
F) Семинарскую форму проведения учебных занятий
G) Практические занятия
|
8. Педагогические принципы К.Д. Ушинского:
A) Обучение должно строится с учетом возрастных и психологических особенностей
B) От конкретного к абстрактному
C) Непосильность обучения
D) Не развивает умственные силы
E) Наглядность как основа обучения
F) Обучение не должно развивать способности
G) Обучение не должно основываться на психологических законах человеческой природы
|
9. Педагогика сотрудничества разрабатывали:
A) И.П. Иванов
B) Дж. Морено
C) Ш.А. Амонашвили
D) В.В. Выготский
E) Ж.Пиаже
F) А.К. Мынбаева
G) С.Н. Лысенкова
|
10. Движущие противоречия развития учащихся включают в себя:
A) Между несоотвествие содержания деятельности и формами организации
B) Притязания и возможности
C) Несоответствие целей и содержания
D) Сутью педагогического процесса в семье и образовательных учреждениях
E) Оценку и самооценку учащихся
F) Сознание и поведение
G) Долг и поведение
|
Экспериментальная психология
1. Основные характеристики «истинных» экспериментальных планов:
A) Авторитарного влияния на испытуемых во время эксперимента
B) Изменением количества испытуемых в ходе эксперимента
C) Эквивалентность групп, использование техник рандомизации
D) Наличием экспериментальной и, как минимум, одной контрольной группы
E) Завершением эксперимента тестированием и сравнением поведения групп
|
2. К доэкспериментальным методам можно отнести:
A) Контент- анализ
B) Полевой эксперимент
C) Лабораторный метод
D) Полевое наблюдение
E) Опрос
|
3. Типы планирования:
A) Обобщение производства
B) Факторное планирование
C) Планирование по методу греческого квадрата
D) Планирование эксперимента по методу латинского квадрата
E) Планирование по методу греко - латинского квадрата
|
4. Измерение как самостоятельный метод служит для:
A) Адекватности отражения субъектом окружающего мира
B) Отслеживания качества процедуры проведения эксперимента
C) Формирования умений и навыков
D) Поиска новых гипотез
E) Выявления индивидуальных различий поведения субъекта
F) Для исследования структуры индивидуального опыта
|
5. В психологии сущность психологического измерения состоит в:
A) Определении закономерности
B) Оценке результативности
C) Определении сходства или различия людей
D) Рассмотрении взаимодействия личности и ситуации
E) Измерении «стимулов» в широком понимании
F) Отслеживании качества процедуры проведения эксперимента
|
6. Преимущества коррелляционного метода состоят в том, что:
A) Он позволяет не оказывать воздействие на независимую переменную вероятность ошибочности
B) Нулевая величина коэффициента позволяет говорить о наличии взаимосвязи переменных
C) Он дает достаточную легкость обработки значительных массивов данных
D) Он дает возможность оценить выводов по статистическому анализу
E) Дает возможность изучать аспекты личности в естественных условиях жизни
F) Дает возможность предсказать некое событие, зная другое
|
7. Основные типы корреляционного исследования сравнения 2х групп:
A) Разбивается на серию независимых друг от друга измерений в группе испытуемых
B) Сравнивается дисперсии показателя экстраверсии по критерию F
C) АО, ВО2
D) Для установления сходства или различия 2х естественных или радномизированных групп
E) Кумуляция эффектов последовательности и тестирования
F) Средние результаты у 2х групп сравнивается с помощью t-критерия Съюдента
G) Для проверки гипотезы о статистичной связи нескольких переменных, характеризующих поведение
|
8. Логика организации вывода в ходе реализации экспериментального метода должна включать следующие компоненты:
A) Изначально следование убеждению, что «новый метод» лучше традиционного
B) Вывод, исходя из наличия артефактов, повлекших смещение эксперимента
C) Вывод о причинном объяснения изменения зависимой переменной
D) Вывод исключительно из мотивов опровергнуть доказываемую гипотезу
E) Вывод об экспериментальной группе на основе анализа полученного эффекта
F) Отсутствие содержательных оснований обобщений зависимости
G) Гипотетико-дедуктивный путь рассуждения об эмпирической реальности
|
9. Признаки продуктивной гипотезы:
A) Правдивость
B) Импульсивность
C) Эфферентность
D) Прозрачность
E) Возможность проверки
F) Неповторимость
G) Aдекватность
|
10. Текст состоит из высказываний. Каждое высказывание имеет определенную логическую форму. Логические формы высказывания…:
Основные логические формы высказывания:
A) Толкование или комментарий – «перевод», раскрытие содержания одного текста посредством создания другого
B) Заполнение таблицы истинности по столбцам, выполняя логические операции в соответствии с установленной последовательностью
C) Индуктивное – обобщающее некоторый эмпирический материал
D) Выполнении логических операций определен следующий порядок: инверсия, конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквивалентность
E) Дедуктивное – логический вывод от общего к частному или описание алгоритма
F) Аналогия
G) Диалог
|
Базы данных и информационные системы
1. Доступ к данным в базе данных производится с помощью:
A) текстового редактора
B) алгоритмического языка
C) языка запросов SQL
D) структурированного языка запросов
E) языка QBE
|
2. Операция реляционной алгебры выполняемая в предложении FROM среды SQL:
A) деление
B) умножение
C) выборка
D) соединение
E) умножение или соединение
|
3. Общепринятые форматы времени (SQL):
A) mm/dd/yyyy
B) dd.mm.yyyy
C) hh.mm.ss
D) hh/mm/ss
E) hh:mm:ss
|
4. Общепринятые форматы даты (SQL):
A) yyyy-mm-dd
B) год дракона
C) 2012 год
D) месяц
E) dd.mm.yyyy
F) mm/dd/yyyy
|
5. Примерами программных сбоев могут быть:
A) в результате аварийного завершение пользовательской программы некоторая транзакция остается незавершенной
B) управление буферами оперативной памятью
C) сериализации транзакций
D) аварийное завершение работы СУБД
E) любые изменения над БД
F) аварийное завершение пользовательской программы
|
6. Утилиты АБД:
A) Import
B) SQL
C) Export
D) DEL
E) INTERNAL
F) Loader
|
7. К числу CASE-средств относятся:
A) использование организованного хранилища проектных метаданных
B) инструментарий для системных аналитиков, разработчиков и программистов
C) средства разработки программных и организационно-управляющих систем
D) средства разработки программных систем
E) операционная среда
F) достаточно недорогие системы для персональных компьютеров
G) как и дорогие системы для неоднородных вычислительных платформ
|
8. В роли клиентских программ для серверов БД в общем случае могут использоваться различные программы:
A) Программы электронной почты
B) Классификация СУБД
C) Обслуживания и коллективного доступа к общей корпоративной информации
D) ПФСУБД
E) Индивидуальная работа пользователей над персональной информацией
F) Электронные таблицы, текстовые процессоры
G) Файловые системы
|
9. Можно использовать ЛВС как:
A) почтовую службу и рассылать служебные доклады
B) одно пользовательскими программами
C) сотовыми телекоммуникациями
D) дисковый накопитель
E) рассылать сообщения другим пользователям
F) почтовую службу и рассылать служебные записки,
G) один лазерный принтер
|
10. База данных физически распределяется по узлам данных при помощи:
A) журнализации
B) тиражирования
C) репликации
D) типизации
E) распространения
F) администрирования
G) фрагментации
|
Информационные и коммуникационные технологии в образовании
1. Средства ИКТ:
A) программные средства ПК, обеспечивающие эффективную обработку информации разничных типов
B) гипертекст
C) средства обеспечение коммуникаций на основе использования локольных и глобальных сетей
D) калькулятор, снабженный самыми современными средствами вычисления сложных математических задач
E) компьютер, с установленним соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией
|
2. Основным эргономическим требованием является требование обеспечения гуманного отношения к обучаемому в процессе информатизации учебного процесса, означающее:
A) Организацию в образовательные электронные издания или ресурсе дружеского интерфейса
B) Программное обеспечение
C) Графический редакторы
D) Обеспечение возможности использования обучаемым необходимых справок, подсказок и методических указаний
E) Обеспечение возможности выбора последовательности и темпа работы
|
3. Образовательные электронные издания (ЭИ) и ресурсы по характеру размещения на носителях подразделяются на:
A) многотомные ЭИ
B) книги
C) электронные серии ЭИ
D) дискеты
E) однотомные ЭИ
|
4. Наиболее активное внедрение ОЭИ наблюдается в сфере проведения таких занятий, как:
A) Консультации
B) Коллоквиум
C) Конференция
D) Практические
E) СРС
F) Лабораторные
|
5. Цифровые (электронные) образовательные ресурсы, обеспечивающие мотивационно-целевой компонент электронного обучения:
A) Тесты по изучению учебной мотивации
B) Тестирующие программы по темам уроков
C) Тесты по подготовке к ЕНТ
D) Интерактивные игры, творческие задания
E) Обратная реакция, поощрающая и корректирующая действия обучаемого
F) Системы помощи в интерактивном, диалоговом режиме
|
6. Цифровые (электронные) образовательные ресурсы, обеспечивающие мотивационно-целевой компонент электронного обучения, должны быть направлены на:
A) Понимание учебного материала
B) Тесты на изучение теоретического мышления
C) Практическое применение целей обучения путем творческого его переосмысления и дополнения
D) Практику
E) Понимание целей обучения путем предоставления звукового комментария
F) Восприятие ясного представления целей обучения
|
7. Web сайт:
A) Компьютер или любое другое устройство, подключенное к сети
B) Совокупность программ
C) Web-ресурс
D) Web-ресурс, состоящий из связанных между собой гипертекстовых документов
E) Совокупность Web-страниц, тематически связанных между собой и расположенных на одном сервере
F) Компьютер в сети
G) Система обмена текстовыми сообщениями в режиме реального ремени
|
8. Основные принципы открытого образования:
A) Обучение по переписке
B) Система подготовки ИКТ-компетентных кадров
C) Радио и телевидение
D) Независимое обучение
E) Свобода выбора времени и темпа обучения
F) Открытое планирование обучения
G) Свободное развитие индивидуальности
|
9. Особенности открытого образования:
A) Радио и телевидение
B) Независимое обучение
C) Гибкость, модульность и параллельность обучения
D) Корреспондентское обучение
E) Обучение по переписке
F) Применение тестового контроля качества знаний
G) Использование специализированных технологий и средств обучения
|
10. Для развития электронного обучения в организациях среднего образования технологическая инфраструктура должна включать компоненты:
A) Единый корпоративный стандарт для организаций среднего образования
B) Широкополосный доступ к Интернету
C) Современное компьютерное и серверное, мультимедийное и периферийное оборудование учебных кабинетов
D) Система подготовки ИКТ-компетентных кадров
E) Подготовка электронных документов
F) Инструктивно-методическая база
G) Современную локальную вычислительную сеть и сетевое оборудование
|
|
|
