Тіл дамыту әдістемесі пәні
жүктеу/скачать 34,83 Kb.
|
мзк тест кешенді пәндерден
|
Тіл дамыту әдістемесі пәні 1.Тіл дамыту әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы: А) фонетика, орфоэпия, лексикология, грамматика, морфология,синтасис. В) фонетика, орфоэпия, лексикология, психология, педагогика С) лексикология, психология, педагогика, мәнерлеп оқу. D) орфоэпия, лексикология, грамматика, морфология, психология Е) лексикология, психология, педагогика, фонетика
2. Тіл дамыту әдістемесінің басты тараулары: А) байланыстырып сөйлеуді қалыптастыру;сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу; спектакльді даярлау, мәнерлеп оқу; В) балаларды сауатты оқуға дайындау; балаларды көркем әдебиетпен таныстыру; дауыстап оқуға текст даярлау; халық поэзиясын оқу С) байланыстырып сөйлеуді қалыптастыру; сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу; балалардың ауызекі сөзінде сөздік қорының және грамматикалық дағдыларының дамуы; D) байланыстырып сөйлеуді қалыптастыру; сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу; балалардың ауызекі сөзінде сөздік қорының және грамматикалық дағдыларының дамуы; балаларды сауатты оқуға дайындау; балаларды көркем әдебиетпен таныстыру; Е) балалардың ауызекі сөзінде сөздік қорының және грамматикалық дағдыларының дамуы; балаларды сауатты оқуға дайындау;балаларды көркем әдебиетпен таныстыру; көркем сөз оқу өнері;
3.К.Д.Ушинский ана тіліне оқытудың алғашқы бастамасында 3 мақсатты көздеді, қандай? А) Сөз қабілетін дамыту, баланың өз ойын ең бір оңай түрде жеткізуіне үйрету, грамматиканы тәжірбие жүзінде игеру; В) Мәнерлеп оқуға дағдыландыру, грамматикалық дағдыларын қалыптастыру; сөйлеу мәнерлілілігн қалыптастыру; С) Балалардың ауызша сөйлеуінің дамуы, сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу; байланыстырып сөйлеуін қалыптастыру; D) Балалардың ауызша сөйлеуінің дамуы, сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу; грамматикалық дағдыларын қалыптастыру Е) Мәнерлеп оқуға дағдыландыру, грамматикалық дағдыларын қалыптастыру; балалардың ауызша сөйлеуінің дамуы;
4. Қазақ баласының ана тілінде де сауатын ашып ары қарай қазақ тілінде оқуын жалғастыруға күш жұмсаған ағартушы қайраткер. Осы мақсатты орындау үстінде ол қазақ тілін, оның дыбыстық жүйесі мен грамматикалық құрылысын баяндап, талдап, талқылаған зерттеуші: А) Ы.Алтынсарин. В) А.Құнанбаев. С) А.Байтұрсынов. D) Б.Баймұратова. Е) Ш.Уалиханов.
5. Сабақты ойын түрлері арқылы өткізу керектігін айтқан педагог: А) А.С.Симанович В) Е.Н.Водовозова С) Е.И.Тихеева D) К.Д.Ушинский Е). К.С.Станиславский.
6. Дидактикалық мақсаты бар сабақ түрлері: А) Көрнекілік, сөздік, қортындылау, аралас сабақ; В) Модельдеу, сөздік, жалпылама, практикалық; С) Жаңа материалдармен таныстыру, сөздік, көрнекілік; D) Аралас, қайталау, қорытынды; Е) Жаңа материалды оқыту; білім, дағды, іскерліктерін қалыптастыру; қортындылау, тұжырымдау; білімдердің қортындысын бақылау; аралас сабақ;
7. Бұл әдісті жұмыстық болжамджы өңдегенде, оқу-тәрбие процесін және оның фрагменттерін жобалауда қолданылады. А) бақылау әдісі В) әңгімелесу әдісі С) модельдеу әдісі D) тәжірбиелі-педагогикалық жұмыс Е) қортындылау және талдау әдісі
8. Бұл әдіс көркем шығармаларды әңгімелеу,оқу, жаттау, мазмұндау, көрнекілік материалға сүйенбей әңгімелеу. А) жанама әдіс В) сөздік әдіс С) практикалық әдістер D) репродуктивті әдістер Е) продуктивті әдістер
9. Балалардың өздерінің байланыстырып сөйлеуіне негізделген. Осыдан сөйлеу қызметінің шығармашылық сипатын анықтауға болады, яғни бұл әдіс байланыстырып сөйлеуде қолданылады. Оған әңгімелесуді, мазмұндауды, байланыстырып сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойындарды, шығармашылық тапсырмаларды, модельдеу әдісін жатқызуға болады. А) жанама әдіс В) сөздік әдіс С) практикалық әдістер D) репродуктивті әдістер Е) продуктивті әдістер
10. Дыбыстарды дұрыс айтуға, оқыту барысында артикуляциялық органдардың жағдайын, иллюстративтік материалды көрсету. А) сөздік тәсіл В) көрнекілік тәсілдер С) практикалық әдістер D) ойындық тәсілдер Е) продуктивті әдістер
11. Мектеп жасына дейінгі балалардың ауызекі сөйлеуін қалыптастыруда неше міндет қойылады? А) 2
В) 4
С) 7 D) 3
Е) 8 12. Күнделікті қарым-қатынаста диалогтық сөйлеуді қалыптастырудың негізгі әдісі: А) тәрбиешінің балалармен әңгімесі В) арнайы сөйлеу іскерліктері С) практикалық әдіс D) репродуктивті әдіс Е) көрнекілік әдісі 13. Монологты сөйлеу бірнеше белгілерімен сипатталады: А) сипаттау, баяндау, талқылау. В) қайталап айту, әңгімелеу. С) арнайы сөйлеу, жұппен, топпен ұжыммен араласа білу іскерлігі. D) тұтастық, құрылымы, байланыстылығы Е) вербалды емес іскерлігі, әңгімелеу, сөйлеу этикеті. 14 Байланыстыра сөйлеудің неше типі бар? А) 2
В) 4
С) 7 D) 3
Е) 8 15.Мәнерлеп оқу мен әңгімелеп берудің негізгі тәсілдері: А) негізгі дауыс сарыны, интонация және оның компоненттері. В) Ерін, таңдай, иек, тыныс, тамақ, өкпе. С) сөйлеу мүшелері, тіл, тамақ, дауыс шымылдығы. D) кідіріс, дауыс күші, Е) сөйлеу қарқыны, кідіріс, дауыс күші. 16.Кідіріс қалай бөлінеді? А) 4-ке
В) психологиялық, логикалық С) ұзақ, орташа, қысқа. D) 2-ге Е) дұрыс жауап жоқ. 17. «Психологиялық кідіріс – ойды үнсіз емеурінмен тап басып дәл жеткізу тәсілі. Үнсіз толас жасаудың өзінде салмақты мән жатыр, өйткені ол сөзді көзқарастың түрлі өзгерісімен, пішінінің құбылуымен; сондай-ақ қарым-қатынас жасауда өзінен-өзі не әдейі қолдданылатын болар-болмас қимыл әрекеттерімен толықтырады» - деген кімнің сөзі А) А.С.Симанович. В) Е.Н.Водовозова С) Е.И.Тихеева D) К.Д.Ушинский Е) К.С.Станиславский.
18. Дауыстың ашықтығы, тазалығы, оны игере білу, яғни ақырын да, орташа да, қатты да сөйлеп, қатты сөйлеуден ақырынға, керісінше ақырыннан қатты сөйлеуге көше білу. А) дауыс сарыны В) дауыс күші С) сөйлеу әуені D) кідіріс Е) екпін қойып оқу
19. М.Сарсекеевтің «Ғажайып сәуле» әңгімесін қай топтан бастап оқиды? А) екінші сәбилер тобы В) ересектер тобы С) естиярлар тобы D) мектеп алды даярлық тобы Е) барлық топтарға
20. Орыс тілінің сөйлеу интонациясының теориялық негізін зерттеуші: А) А.С.Симанович. В) Е.Н.Водовозова С) Е.И.Тихеева D) В.Н.Всеволодский-Гернгросс Е) К.С.Станиславский.
жүктеу/скачать 34,83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|