42.Қайталап оқыту әдістемесі.Қайталап оқыту сабақтарының құрылымы. Әдістерсіз мақсатқа жету, жоспарланған мазмұнды жүзеге асыру, оқытуды танымдық белсенділікпен толтыру мүмкін емес. Әдіс-бұл оқу процесінің өзегі, жобаланған мақсат пен түпкілікті нәтиже арасындағы байланыс. мазмұн — әдістер — Оқыту әдістері (дидактикалық әдістер) деп көбінесе мақсаттарға жету, білім беру міндеттерін шешу жолдарының, тәсілдерінің жиынтығы түсініледі. Педагогикалық әдебиеттерде әдіс ұғымы кейде тек мұғалімнің іс-әрекетіне немесе оқушылардың іс-әрекетіне қатысты болады. Бірінші жағдайда оқыту әдістері туралы айту орынды. Ал екіншісінде-оқыту әдістері туралы. Егер біз мұғалім мен оқушылардың бірлескен жұмысы туралы айтатын болсақ, онда оқыту әдістері сөзсіз осында көрінеді.
Оқыту әдістерінің құрылымында әдістер ерекшеленеді.
Оқыту әдісі-күрделі, көп өлшемді, көп сапалы білім.
Практикалық оқыту әдістерінде оқытудың практикалық әдістері оқушылардың практикалық қызметіне негізделген. Бұл әдістер практикалық дағдыларды қалыптастырады. Практикалық әдістерге жаттығулар, зертханалық және практикалық жұмыстар жатады.
Жаттығулар барлық пәндерді оқытуда және оқу процесінің әртүрлі кезеңдерінде қолданылады. Жаттығудың сипаты мен әдістемесі оқу пәнінің ерекшеліктеріне, нақты материалға, зерттелетін сұраққа және оқушылардың жасына байланысты болады.
Олардың әрқайсысын орындау кезінде оқушылар ақыл-ой және практикалық жұмыс жасайды.
Оқу жұмысының жүйесі мен оқушылардың танымдық іс-әрекетінің сипатына қарай кіріспе, материалмен бірінші танысу, жаңа білімдерді тәжірибеде қолдану, дағдыларды қалыптастыру, қайталау, бекіту және жинақтау, бақылау, аралас сабақтар деп бөлінген.
Теоретиктер мен практиктердің арасында дидактикалық мақсат бойынша топтастырылған сабақтар кең қолдау табуда. Олар: 1) аралас сабақ; 2) жаңа материалды оқу; 3) жаңа іскерлікті қалыптастыру; 4) білім, іскерліктерді бекіту; 5) жинақтау және жүйелеу; 6) білім, іскерліктерді тәжірибеде қолдану; 7) білім, іскерліктерді бақылау және түзету.
