Tmomnsh 112252 «Бастауыш сыныпта математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі-1»



жүктеу/скачать 6,52 Mb.
бет40/78
Дата23.12.2022
өлшемі6,52 Mb.
#164039
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   78
Байланысты:
умкд БСМОТМӘ-1, ПМНО-20-1

а = 7 болғанда, а · 8 + 18 өрнегінің мәнін тап.

  1. Есепті шешу (үшінші деңгей):

  1. Терек қарағайдан 6 есе биік. Теректің ұзындығы 30м. Қарағайдың биіктігін табыңдар.

  2. Теңдеуді шеш: 6 : х = 3.

Қосымша тапсырма (төртінші деңгей):

  1. Медеудің 3 пар бәтеңкесі аяқ киім сөресінде тұр. Қараңғыда ол оның төртеуін алса, оның ішінде бірдей бәтеңке болуы мүмкін бе?

  2. Бірінші қосылғыш қосындының мәнінен 3 есе кем. Екінші қосылғыш бірінші қосылғыштан неше есе артық?
V – нұсқа

  1. Амалдарды орындаңдар (бірінші деңгей):

1) 5 · 2




4 · 7




48 : 6




24 : 3

2 · 8

5 · 3




35 : 7




9 : 3




3 · 2

5 · 9




25 : 5




12 : 6




3 · 9

6 · 5




32 : 4




10 : 2




4 · 6

6 · 8




27 : 9




18 : 2




2) 19 + 7 · 3
24 : 6 + 9 · 2
80 – (10 + 18)
30 : (3 · 2)

  1. Өрнектің мәнін табу (екінші деңгей):

918-ден 9 бен 2-нің көбейтіндісін азайт.

  1. Есепті шешу (үшінші деңгей):

  1. Қалаға 4 машина кетті. Әр машинада 5 адам бар. Қанша адам қалаға кетті?

  2. Теңдеуді шеш: 2 · х = 6.

Қосымша тапсырма (төртінші деңгей):

  1. Ертеңгісін сабаққа бара жатқанда Асқар, Асан және Үсен бір- бірімен қол алысып амандасты. Қанша қолалысу болды?

  2. Үш санның көбейтіндісінің мәні олардың қосындысының мәніне тең. Олар қандай сандар?
VІ – нұсқа

  1. Амалдарды орындаңдар (бірінші деңгей):



1) 2 · 7
2 · 6

5 · 3
4 · 9

40 : 8
42 : 6

15 : 4
18 : 3

3 · 9
3 · 4
4 · 7

6 · 7
6 · 5
8 · 4




36 : 9
28 : 4
16 : 4




10 : 7
8 : 2
16 : 4

2) 13 – 36 : 4
40 : 8 + 3 · 5
64 – (54 – 18)
18 : (2 · 3)
















  1. Өрнек түрінде жаз және мәнін есептеп шығар (екінші деңгей): 220 және 85 сандарының қосындысынан 105-тің айырмасын.

  2. Есепті шешу (үшінші деңгей):

1) Бір поезды құрастыру үшін 9 вагон керек. 54 вагоннан қанша поезд құруға болады?
2) а : 2 = 3.
Қосымша тапсырма (төртінші деңгей):

  1. Пошта жәшігінде «Хаттар бірдей уақыт аралығында сағат 7-ден 19-ға дейін күніне 5 рет алынады» деген жазу бар. Хаттар қанша уақыт өткенде алынып тұрады?

  2. Екі адам 70 теңгені өзара бөлісті. Оның біреуі екіншісіне қарағанда 30 теңге артық алды. Әрқайсысы қанша теңгеден алды?

Оқушылар бақылау жұмыстарын өзбеттерінше шығарып болғаннан кейін, дәптерлерін бір-біріне бергізіп, бірінің жұмысын біріне тексертулеріне болады.
Б а қ ы л а у ж ұ м ы с ы н ы ң қ о р ы т ы н д ы с ы н т а л д а у
с х е м а с ы :
№ мектеп, сынып.
Тізім бойынша оқушылардың саны
Жұмысты жазған оқушылар саны .


    1. тапсырма

  1. Барлық мысалды дұрыс шығарған оқушы Қате жіберген не жауаптарын жазбаған:

Көбейтуде: 1-2 мысалды оқушы.
3-4 мысалды оқушы.
4 мысалдан артық оқушы.
Бөлуде: 1-2 мысалды оқушы.
3-4 мысалды оқушы.
4 мысалдан артық оқушы.


  1. Барлық мысалды дұрыс шығарған оқушы Амалдардың орындау ретін білмегендіктен қате жіберген:

жақшасыз өрнекті оқушы жақшалы өрнекті оқушы есептеуде оқушы
есептеуді аяқтамаған оқушы.


    1. тапсырма Өрнектің мәнін дұрыс тапқан оқушы. Есептеуде қате жіберген оқушы. Есептеуді бастамаған оқушы.



    1. тапсырма

Есепті және теңдеуді дұрыс шығарған оқушы. Есепті қандай амалмен орындауды шатастырған:
көбейтуді оқушы. бөлуді оқушы.
Теңдеуде қате жіберген оқушы.

Қосымша тапсырма бойынша


Кесте-1.

Нұсқа
№ р/с
Нұсқалар ды орындаған оқушылар
саны

Дұрыс орындаған

Орындауға кіріспеген

Бір тапсыр- маны да орын- дамағандар

Екеуін де

Бір тапсырманы ғана

№4

№5

№4

№5

№1






















№2






















№3






















№4






















№5






















№6






















Балл бойынша бағалау


1 тапсырма
«5» оқушы.
«4» оқушы.
«3» оқушы.
«2» оқушы.

2-3 тапсырма
«5» оқушы.
«4» оқушы.
«3» оқушы.
«2» оқушы.

4-5 тапсырма
«5» оқушы.
«4» оқушы.

Мұғалім әдіскер

Үлгі – 3. Математикалық білім, білік, дағдыларды
тексеруге арналған тест жұмыстары

Оқушылардың білім, білік және іскерліктерін тексеру үшін әртүрлі әдіс-тәсілдерді қолдануға болады. Солардың ішінде, берілген тапсырмаларға ұсынылған жауаптадың дұрысын тауып, оны негіздеу үшін:



  1. жауап таңдау, 2) айтылған тұжырымның ақиқат не жалған екенін анықтайтын, 3) дұрыс тұжырымдағы бос орындарды ойлап толтыру тестерін қолдануға болады.

Тест дегеніміз, берілген тапсырмаларға ұсынылған жауаптардың дұрысын тауып оны негіздеу болып табылады. (Бұл жұмыстар ауызша да, жазбаша да жүргізілуі мүмкін.)
Бұл әдісті бастауыш сыныптарда оқушылардың тілін, логикалық ойлау, талдау қабілетін дамыту, кітаппен және қосымша материалдармен жұмыс істей білуге үйрету, дәрісты тексеру ретінде, т.б. мақсаттарды көздей отырып пайдалануға болады (45, 3 б.).
І . Ж а у а п т а ң д а у т е с т і .
Бұл жұмысты жүргізгенде студенттер жауаптарын өздері тексеруге үйренеді және типтік қателерді жібермеуге көмектеседі.

    1. Мысалы: 1) 5 тонна 5 кг-нан неше есе ауыр? а) 1 есе;

ә) 1000 есе;
б) 100 есе.

    1. Мына өрнектің: 3160 пен 740-тың қосындысын 3 есе кеміт. а) 3160 + 740 : 3;

ә) (3160 + 740) : 3;
б) (3160 + 740) · 3.

    1. Берілген жауаптардан алтыншы разрядтың 5 бірлігінен, төртінші разрядтың 3 бірлігінен, екінші разрядтың 2 бірлігінен құралған санды тап.

а) 5003020;
ә) 5030020;
в) 503020.

    1. Атты адам 2 сағатта 30 км жүрсе, оның 3 сағатта жүрген жолына сәйкес өрнекті жауаптан тап.

а) 30 : 2 · 3;
ә) 30 · 2 · 3;
б) 30 : (2 + 3).

    1. Сызбадағы кішкене шаршыны берілген жауаптардан табыңдар.

а) СВРМ; б) КМРА; в) ЕКОА.

    1. Үш бірдей ыдыста 120 литр сүт бар. Осындай 8 ыдыста неше литр сүт бар?

а) 140 л;
ә) 320 л;
б) 100 л.

    1. Шаршының периметрі 200 см. Оның қабырғасы неге тең? а) 50 см;

ә) 40 см;
б) 60 см.

    1. Машинаның бір сағатта жүрген жолы 60 км болса, оның 20 минутта жүрген жолын жауаптан тап.

а) 10 км;
ә) 30 км;
б) 20 км.

    1. Құстың жылдамдығы 40 м/сек болса, ол 1 сағатта қанша жерге ұшады?

а) 25 км;
ә) 140 км;
б) 144 км.

    1. Барлық қабырғасы тең үшбұрыштың периметрі 93 см болса, бір қабырғасының ұзындығын жауаптан тап.

а) 30 см;
ә) 31 см;
б) 32 см.

І І . А й т ы л ғ а н т ұ ж ы р ы м н ы ң а қ и қ а т н е ж а л ғ а н е к е н і н а н ы қ т а й т ы н т е с т .


Бұл жағдайда оқушылар айтылған пікірлерді талдап дұрыс қорытынды жасауға, дәл шешімді таңдап ала білуге үйренеді. Мұнда
«ақиқат» немесе «жалған» деген екі жауаптың біреуі ғана сұрақтардың тұсына жазылады.
Мысалы:
1. 760909 кіші 761913-тен.
2. 265 · 10 · 2 = 120 · 265.

  1. л, кг, ц, тонна, грамм – масса өлшеуіштері.

  2. 1800-де 180 ондық бар.

5. х · 100 = 0. жауабы: х = 0.
6. 65 : 3 · 12 = 65 · 12 : 3.

  1. Бірінші қатарда 25 адам, ал екінші қатарда одан 4 адам артық

отыр. Сонда екі қатарда 50 адам отырған.

  1. 169 : х = 13. бөлінгіш белгісіз.

І І І . Д ұ р ы с т ұ ж ы р ы м д а ғ ы б о с о р ы н д а р д ы о й л а п т о л т ы р у т е с т і .
Бұл жағдайда мұғалім, оқушылардың математикалық ұғымдарды дұрыс айтуларын, логикалық байланыстарды қолданып, ой қорытындысын дұрыс тұжырымдауларын мақсат етеді. Ұйымдастыру шеберлігіне қарай өтілген материалды (тарау, тоқсан т.б.) толық тексеріп шығуға болады. Мысалы:
1. 21, 76, 121, 1176, 0, 95 өсу ретімен ата...

  1. 3510 саны ... ондықтан тұрады.

  2. Төртбұрыш, тік төртбұрыш болуы үшін оның...

  3. 3 көйлекке 12 метр мата кетсе 2 көйлекке...

  4. Бөлінгіш 625, бөлгіш 5, бөлінді ...

  5. Уақыт өлшеуіштері: ...

Көп нүктенің орнына сәйкес келетін разряд бірлігін жаз:


10 бірл. = ...
10 онд. = ...
10 жүзд. = ...

10 бірл.мың = ... 10 онд. мың = ...
10 жүзд. мың = ...

10 бірл. млн. = ...
10 онд. млн. = ...
10 жүзд. млн. = 1 млрд.

Тест жұмысының нәтижесін жазбаша да алуға болады. Мұнда әр оқушыға тапсырма жазылған қағаз жеке беріледі. Әр тест бірдей нөмірмен белгіленеді. Берілген тапсырмалардың тұсында балл көрсетіледі. Дәрістің жауабын жазатын қағаз бөлек беріледі (ол мұғалімнің дұрыс жауап жазылған қағазымен бір стандарт болуы керек). Оқытушы өзіндегі дұрыс жауапты бетіне қойып тез тексеруіне болады (үшкір зат қадау арқылы, т.б.).
Әр Дәрістің нәтижелі болуы, мұғалімнің шығармашылық ойының жүйріктігі мен іс шеберлігіне тікелей байланысты.
Б а қ ы л а у ж ұ м ы с т а р ы н т е к с е р у д е м ұ ғ а л і м г е
қ о й ы л а т ы н т а л а п т а р

  1. Оқушы дәптеріне жазулар қызыл түсті сиямен анық және нақты түрде жазылуы қажет.

  2. 1-4 сынып оқушыларының дәптерлеріне жіберілген қателердің түзетіліп жазылғаны дұрыс, ал жоғарғы сынып оқушыларының қателерінің асты ғана сызылып, кейбір өте нашар оқушылар үшін ғана түзетіліп жазылады.

  3. Тексерілген Дәрістің соңына жіберілген қате бойынша қандай материалды қайталау қажет екендігін көрсету керек.

  4. Әсіресе 3-4 сынып оқушыларының дәптерлеріне өзіңнің жұмыс туралы ойыңды: «Өте жақсы орындалған», «Суреті өте әдемі салынған»,

«Таза жаз», «Сызбаңды анық, айқын сал» деген сөздер арқылы білдірген жөн.

  1. Грамматикалық қателерді оқушының бағасын кемітпей түзеген дұрыс.

С а б а қ т ы қ о р ы т у .
Көтер, қане басыңды, қалай бұның, Мұз боп еріп кеткен бе бар айбының. Күніңді босқа өткізіп пе едің, Тағдырың неге сыр айтты сараң.
Өмірдің кейбір сәтсіздіктерін, Бақытсыздық деп кім айтты саған. Жігітке арман жеткізіп пе еді,
Өз сорын өзі жеңбесе. Өмірдің кейбір сәтсіздіктері, Бақытсыздық емес ендеше.
6 - дәріс. Есеп шығаруға үйретуде оқушылардың
іс-әрекетін ұйымдастыру



жүктеу/скачать 6,52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   78



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет