Перспективті қозғаушы мотивтер негізінде оқыту пәнінің, жалпы білімнің әлеуметтік мәнін түсіну жатады. Мысалы, пәннің болашақта таңдаған мамандығын меңгерудегі маңызын түсіну.
Интеллектуалдық қозғаушы мотивтүбінде тану процесінің өзініен қанағат алу жатады: білімге деген қызығушылық, оқу-танымдық есептарді шешу процесінің өзінен қанағат алі және т.б.. Интеллектуалдық қозғаушы мотивтердің ішінде танымдық қызығушылықтар мен қажеттіліктер ерекше орын алады. Г.И.Щукина танымдық қызығушылықтардың үш деңгейін көрсетеді. Танымдық қызығушылықтың төменгі элементарлық деңгейі нақты фактілерге, сипаттама түріндегі білімдерге, үлгі бойынша әрекеттерге көңіл бөлумен сипатталады. Екінші деңгейде тәуелділіктерге, себеп-салдар байланыстарына, оларды өзінше табуға деген қызығушылықтар байқалады. Танымдық қызығушылықтың жоғары деңгейінде терең теориялық проблемаларға, білімді игерудегі шығармашылық іс-әрекетке деген қызығушылық пайда болады.
Оқыту процесінің логикасы және игеру процесінің құрылымы. Оқыту процесінің логикасын және білімді игеру процесінің құрылымын «нақты аңғарудан абстрактілік ойлауға және одан практикаға көшу» схемасына сәйкес бірлікте қарастыуға болады.
Нақты аңғару – түйсік, қабылдау.
Абстрактілік ойлау –ұғыну, мәнін түсіну.
Практика – білімді, іскерлікті, дағдыны практикада қолдану.
