65
2
Хорошо
o
Разработаны
цели
исследования,
соответствующие изучаемой теме
o
Использована
методология
для
сбора
информации,
которая
соответствуют
целям
исследования. Разработаны методы исследования
o
Ссылки на ресурсы, имеющие отношение к
изучаемой теме
o
Перечислены
некоторые
проблемы
и
источники проблем
o
Проанализирована собранная информацию,
сделаны выводы
из проведенного исследования, но
есть некоторая информация, которая не указана
o
Предоставлены 4 предложения, которые
могли бы быть реализованы в исследуемой
области
3
Удовлетворительно
o
Разработаны
цели исследования, которые не
очень соответствуют изучаемой теме
o
Использована
методология
для
сбора
информации, которая не очень подходит для целей
исследования. Методы не очень хорошо проработаны.
Ссылки на ресурсы, но не очень относящиеся к
изучаемой теме
o
Перечислено ограниченное число проблем и
источников проблем
o
Проанализирована
собранную информацию,
сделаны выводы из проведенного исследования, но
есть много информации, которая не изложена.
o
Предоставлены 3 предложения, которые
могли бы быть реализованы в исследуемой области
4
Слабо
o
Слабо разработанные цели исследования,
которые совершенно не соответствуют изучаемой теме
o
Использована
методология
для
сбора
информации, которая не очень подходит для целей
исследования. Этот метод
o
недостаточно хорошо разработан.
Ссылки на
источники, которые не очень имеют отношение к
изучаемой теме
o
Перечислено
ограниченное
количество
проблем и
источников проблемы
o
Не проанализирована собранная информация
o
Представлены 2 предложения, которые могли
бы быть реализованы в области исследования
5
Очень слабо
o
Большинство целей исследования неверны
o
Использована
методология
для
сбора
информации, которая не соответствуют целям
исследования. Методы не объясняются. Ссылки на
источники, которые не имеют отношения к изучаемой
теме
66
o
Перечислены неподходящие проблемы и
источники проблем
o
Не проанализирована собранная информация,
сообщается об очень немногих выводах
o
Представлены предложения, которые не могут
быть реализованы в исследуемой области
Система развития исследовательских умений
полезна как концептуальный
инструмент и инструмент планирования, а также механизм оценки. Обладая
пониманием развития учеников и исследовательских умений, можно начать
концептуализировать и планировать исследовательскую деятельность учеников, с
которыми вы планируете
проводить исследования
–
будь то в рамках учебного
предмета или внеклассной деятельности [6].
Таким образом, эта статья дает представление возможностях развития
исследовательских умений в средней школе.
Были описаны семь основных
исследовательских навыков (критическая оценка, синтез информации, принятие
решений, решение проблем, сбор данных, анализ данных и коммуникация), которые
развиваются во время исследовательского опыта и важны для него.
Заключение. Для развития исследовательских
умений учеников в школе
предлагается введение проектного обучения. При проектно
-
ориентированном
обучении учениками обычно движет внутренняя мотивация. Внутренняя мотивация
—
это готовность вкладывать время и усилия в определенную деятельность, даже
если она сопряжена с трудностями. Внутренняя мотивация сопровождается чувством
свободного выбора и не зависит от внешнего подкрепления. Было обнаружено, что в
ПОО ученики ищут учебные материалы более продвинутого уровня, чем их
собственный, чтобы узнать больше, и что они готовы потратить больше времени на
подготовку своего проекта, чем в случае традиционного обучения.
Учителя знают, что практическая деятельность,
особенно проекты,
создают
мотивацию у учащихся, и что эта мотивация возрастает, когда они чувствуют, что
контролируют свою работу. В исследовании Baş & Beyhan, 2010, в котором
сравнивалась мотивация студентов, которые
изучали биологию по методу ПОО, с
мотивацией студентов,
которые учились по традиционному методу, было
обнаружено, что мотивация студентов, которые использовали метод ПОО, была
выше, чем в контрольной группе, которая использовала традиционный метод.
Достарыңызбен бөлісу: