Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык (Уровень В1) Для всех специальностей Кокшетау, 2019 удк
жүктеу/скачать 1,57 Mb.
|
Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ äèñöèïëèíû ðóññêèé ÿçûê (Óðîâåíü Â1
| Работа с текстом.
1. Прочитайте текст, выпишите незнакомые слова и определите их лексическое значение. 2. Что нового, полезного вы узнали из текста? Определите основную мысль текста. Назовите предложения, которые выражают основную информацию и преобразуйте их в предложения с объектными, атрибутивными, причинно-следственными, уступительными, целевыми отношениями. 3. Сделайте морфемный разбор слов непосредственным, высокообразованных, признания, приспособленности, подготовленных 4.Оцените и сделайте сравнительный анализ перспективы видов образования в Казахстане на основе статистических данных, количества грантов, вакансий и трудоустройства. Результаты представьте в виде презентации. 5. Напишите эссе, выразив свое отношение к содержанию данного текста. Текст 3. В условиях вхождения в мировое образовательное пространство осознание интеграции происходит не только в процессе овладения различными науками, но и в процессе вооружения студентов различными методами интегративного характера, что будет способствовать целостному восприятию мира и формированию творческого потенциала личности, умеющей в многообразных обстоятельствах окружающей его жизни быстро и гибко решать сложные проблемы на новом качественном уровне. В этих условиях можно считать, что у будущих специалистов будет сформирован интегральный тип познания, когда обучающийся студент становится субъектом не только познавательной деятельности, но и собственного развития. Переосмысление знаний на уровне интеграции дает возможность приобщаться и поднимать на первый план фундаментальные вопросы изучаемых дисциплин, а это ведет к изменению самой роли университета в обществе. Именно такие знания становятся определяющими не просто как сумма «знаний, умений и навыков», а как источники формирования конкурентоспособной, самодостаточной личности, умеющей быстро и гибко использовать информационные и коммуникационные технологии для извлечения фундаментальных знаний. Исходя из сказанного, кардинальными целями образования на современной этапе будут: взращивание интеллектуальной элиты страны, формирование творческой личности, умеющей целостно воспринимать мир, способной активно влиять на процессы, происходящие в социальной и профессиональной сферах. В контексте общеевропейского образовательного процесса система высшего образования Республики Казахстан ориентируется на мировые образовательные нормы и стандарты, осуществляет модернизацию в соответствии с «Болонским процессом». В настоящее время в мире происходит осмысление того, каким должно быть медицинское образование, каковы его роль и место в укреплении здоровья населения. Высшее медицинское образование в Казахстане осуществляется на основе государственного регулирования со стороны Министерства здравоохранения и социального обеспечения и Министерства образования и науки. Основными документами, регламентирующими разработку образовательных программ, являются утвержденные ГОСО по медицинским специальностям. Для разработки новых стандартов образования были активно привлечены представители всех медицинских вузов, а также международные эксперты. Принципиальным отличием новой системы подготовки является тот факт, что квалификацию «врач» получают только выпускники специальностей «общая медицина» и «стоматология». По всем остальным (в соответствии с принципами Болонского процесса) ведется подготовка бакалавров здравоохранения по соответствующей специальности. Новые образовательные программы ориентированы на конечные результаты и Дублинские дескрипторы в соответствии с разработанными национальными и отраслевыми рамками квалификации. В обучении широко используется компетентностный подход. Определены места достижения компетентностей в каждой дисциплине рабочего учебного плана специальности. Внедрены дисциплины по выбору студентов, которые направлены на усиление фундаментальной подготовки специалистов, позволяющей сформировать навык выбора управленческих, профилактических, диагностических и лечебных мероприятий на основе доказательности. Образовательные программы отражают потребности рынка труда и согласованы со всеми заинтересованными лицами: работодателями, студентами, преподавателями и другими. Внедрение новой системы подготовки специалистов в области здравоохранения позволило достаточно широко использовать принцип формирования индивидуальных образовательных траекторий. Индивидуализация образования в зависимости от интересов обучающихся возможна как за счет элективных дисциплин (в основном при подготовке бакалавров общественного здравоохранения) либо путем выбора направления подготовки в интернатуре и элективных дисциплин (подготовка врачей по специальности «общая медицина и «стоматология»). Медицина – во многом человековедение. «Медицина есть энциклопедия жизни…» – говорил известный хирург, профессор В. Я. Богомолов. «Кто же, как не врач, видит рождение, жизнь и смерть, здоровье и болезнь, боль, страдание и радость, все величие и всю ничтожность человеческой души, и все это – все в новых формах и проявлениях!» жүктеу/скачать 1,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|