- личностные, процедурные, оперативные инварианты, которыемоделируют восполнение и сохранение личностью достигнутого уровня универсальной компетентности, его актуализацию и реализацию в социуме; - профессиональные варианты, которые направляют процесс формирования субъектом учебно-профессиональной деятельности достигнутого уровня профессиональной компетенции и его реализацию в профессиональной деятельности. На рисунке также выделены три уровня единства теоретической и практической готовности и способности к осуществлению профессиональной деятельности - оперативный, тактический и стратегический. Оперативный уровень моделирует цикл компетенций, обеспечивающих процесс выработки тактики и стратегии становления компетентности профессионала-специалиста. В рассматриваемой модели данный цикл имеет следующее содержание: компетенции по актуализации субъектной профессиональной позиции и готовность к профессиональной деятельности; компетенции по самореализации, самоуправлению, самоорганизации профессиональной деятельности; компетенции по оценке, учету результатов самоактуализации субъектной позиции в профессиональной деятельности и субъектном взаимодействии. Тактический уровень представлен в модели профессионала-специалиста через систему компетенций по реализации и восполнения готовности к его деятельности. Эта система компетенций по реализации и восполнении готовности к развитию, диагностике, профилактике, коррекции, просвещению в деятельности педагога-психолога. В содержание стратегического уровня входят компетенции, включающие умения выработать и воплощать перспективу самореализации профессиональной компетентности. ЛЕКЦИЯ 17 - 19 МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебные цели 1. Понимать сущность понятия «качество образования», знать его характеристические черты; . Понимать назначение и функции Государственного образовательного стандарта как критерия качества образования; . Знать российскую систему управления качеством высшего образования; . Уметь определять и обосновывать факторы, влияющие на качество высшего образования; . Знать современные технологии контроля образовательного процесса в вузе. Отводимое время - 6 часов
План лекции 1. Анализ определений понятия «качество высшего образования». . Стандарт образования (ГОС ВПО). . Управление качеством высшего образования . Факторы, влияющие на качество образования. . Технология контроля образовательного процесса.
