Учебно-методическое пособие «Научно-методическое сопровождение нового содержания дошкольного образования в условиях перехода на 12-летнее обучение»
жүктеу/скачать 1,31 Mb.
|
Мануал НМС НС ДВО
- Бұл бет үшін навигация:
- Технологическая карта как методический инструмент управления образовательным процессом
| Идеи на будущее.
Подготовка педагогов по всем уровням системы образования; Адаптация тренинговых модулей; Сотрудничество со всеми образовательными учреждениями, с целью внедрения программы по вертикали и горизонтали; Обучение родителей и других членов сообщества; Постоянный выпуск методических пособий и журналов; Выпуск регионального журнала «Степ бай степ». 3.4. Технологическая карта как методический инструмент управления образовательным процессом Главной парадигмой Государственного стандарта дошкольного воспитания и обучения 2009г. является личность ребенка дошкольного возраста, обладающего такими способностями (компетентностями), которые помогут ему успешно адаптироваться и жить в современном мире. Эту основополагающую ценность Стандарт предлагает рассматривать как процесс управления развитием личности ребенка-дошкольника в контексте новой социально-культурной среды. То есть ГОСО как государственный нормативно-правовой документ, должен быть не просто изучен и понят категорией специалистов и педагогов дошкольного образования, но и стать главным механизмом, способным коренным образом изменить устоявшиеся традиционные шаблоны и стереотипы в воспитании и развитии дошкольников. Естественно, что данный механизм должен методически подкрепляться с тем, чтобы педагоги, используя это «подкрепление» в практической деятельности, могли конструировать педагогический процесс, и в том числе, организованную учебную деятельность на инновационной основе. Но что имелось в методическом арсенале нашего педагога в предыдущие годы? Что в большей степени предполагала методическая подготовка воспитателя? Анализ состояния профессионального мастерства современных педагогов дошкольной сферы, к сожалению, свидетельствует о том, что у большей части воспитателей отсутствует методологическая подготовка, а такие качества, как аналитико-прогностические, рефлексивные не являются доминирующими в профессиональной составляющей педагогов. Эта реальность показывает, что 2/3 педагогов сегодня пользуются и хотят пользоваться дальше стационарными шаблонами, позволяющими организовывать процесс обучения и воспитания на «автопилоте». Главным методическим подспорьем этих процессов остаются «готовенькие» конспекты и разработки занятий, календарное планирование, не претерпевавшее изменений с 1946 года. Из года в год многими поколениями воспитателей переписывалось пресловутое программное содержание занятий, в которых элементарно отсутствовали цели и прогнозируемые результаты, а ход занятий предполагал деятельность воспитателя, но не ребенка. Думается, что переписывание этих планов ни в коей мере не могло повлиять ни на качество, ни на рационализацию, ни на технологизацию образовательного процесса. И это во времена широкомасштабной технологизации всех сфер человеческой жизни! Введение технологической карты, как специального методического средства управления детской познавательной деятельностью, позволяет педагогам технологизировать образовательный процесс. Исследования педагогической литературы показывают, что в современном процессе обучения и воспитания дошкольников недостаточно отработана взаимосвязь целей и результатов обучения, а также способами их достижения. жүктеу/скачать 1,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|