Антропологиче-
ский
ориентирует педагога на работу с
человеком в его бытийной целостно-
сти и уникальности, на максималь-
ный учет всего комплекса знаний о
человеке в интересах его целостного
постижения. Не приемлет «приду-
мывания», искусственного привне-
сения извне принципов, методов
обучения и воспитания
позволяет
непосред-
ственно соприкоснуться со
структурой бытия ребенка,
которое открывается, пере-
открывается воспитателем
в ходе взаимодействия с
воспитанником
Акмеологический
рассматривает развитие человека
на ступени взрослости и достижения
им вершины в развитии как природ-
ного существа (индивида), личности
и субъекта деятельности. Возможно
изучение жизненных обстоятельств
и условий, способствующих на каж-
дой возрастной ступени выходу на те
или иные вершины, типичные для
данного возраста
позволяет намечать пу-
ти педагогической компен-
сации не достигнутого на
предыдущем отрезке жиз-
ненного пути оптимума
развития, а также проекти-
ровать этапы профессио-
нально-личностного
про-
движения от одной верши-
ны к другой
Продолжение табл. 1
|
