Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
часть, не зависящая от политики государства в области образования. Традиционная форма образования уже давно не может удовлетворить возросшие потребности населе- ния в образовании. Поэтому и стала зарождаться новая модель образования, которая получила название от- крытой. Эта модель исходит из открытости мира, про- цессов познания и образования человека. Традиционные формы получения образования – очная, заочная, экстернат в системе открытого образо- вания интегрируются в единое образовательное про- странство. Цель открытого образования – подготовка обучае- мых к полноценному и эффективному участию в об- щественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества. Попробуем определить принципы открытого образова- ния : - бесконкурсное поступление в высшее учебное за- ведение; 472 - открытое планирование обучения – свобода со- ставления индивидуальной программы обучения путем выбора из системы курсов; - свобода выбора времени и темпа обучения – при- ем студентов в вуз в течение всего года, отсутствие фиксированных сроков обучения; - свобода в выборе места обучения – студенты могут физически отсутствовать в учебных аудиториях основ- ную часть учебного времени, могут самостоятельно выбирать, где обучаться; - переход (см. выше) от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь»; - переход (см. выше) от движения обучающегося к знаниям к обратному процессу – знания доставляются человеку; - свободное развитие индивидуальности (основопо- лагающий фактор открытого образования. Обучающиеся выстраивают свою индивидуальную образовательную программу, реализуя индивидуальный заказ на образование, что нередко приводит к выходу за пределы базовой программы образовательной орга- низации. Для тех, у кого возникают трудности с по- строением собственной программы, существует особая педагогическая позиция – тьютор (см. выше). А теперь отметим особенности открытого образова- ния: использование специализированных техноло- гий и средств обучения – применение компьютеров, сетевых средств, мультимедиа-технологий, специали- зированного программного обеспечения для подготов- ки учебных курсов и обучения студентов; тестовый контроль качества знаний – использо- вание тестовых систем на базе компьютерных техноло- гий; 473 экономическая эффективность – улучшение со- отношения достигнутого результата и затрат времени, денег и прочих ресурсов на его достижение по сравне- нию с традиционными формами обучения; гибкость – возможность обучаться в удобное для обучаемого время, в удобном месте и удобном темпе; модульность – возможность формиро- вать/модифицировать индивидуальный учебный план, отвечающий личным потребностям, из набора незави- симых учебных курсов; параллельность – возможность обучения при совмещении с основной профессиональной деятель- ностью; асинхронность – реализация технологии обуче- ния по удобному/индивидуальному расписанию; новая роль преподавателя – возложение на него функций координирования познавательного процесса, корректировки содержания дисциплины, консультиро- вания при составлении индивидуального учебного плана, руководства учебными проектами с помощью компьютерных и сетевых технологий; новая роль обучающегося – повышение требо- ваний по самоорганизации, мотивированности, навы- кам самостоятельной работы; внедрение информационных технологий – тех- нологий, основанных на компьютерном оборудовании, компьютерных сетях, мультимедиа-системах; интернациональность возможность экспорта и импорта образовательных услуг. Система открытого образования – это, по сути, со- вокупность жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|