Федор Поликарпович Поликарпов-Орлов

79 
ников из бедных слоев населения отсылали за границу, 
чтобы «
учитися языкам турецкому, арабскому и персидскому
» 
и для «
наук литературных
», которые изучали во 
Франции. Академия стала известна в Европе. С 1721 
года в ней стали обучаться иностранцы, которые были 
приравнены к русским учащимся. 
В начале своего существования Академия находи-
лась в совместном государственном и церковном 
управлении (как многие классические европейские 
университеты того времени) и готовила, главным обра-
зом, переводчиков, работников типографий (справщи-
ков), священнослужителей, высших государственных 
руководителей и дипломатов, преподавателей и про-
фессоров, причем, не только для России, но и для дру-
гих славянских стран. 
В 1775 году Святейшему Синоду был дан импера-
торский указ: «
так как Московская академия стоит в крайне 
неспособном для училищ месте, то к переведению оной сыскать 
другое место
». Число учащихся росло, здания в Заико-
носпасском монастыре обветшали... Новым местом 
предполагался Донской монастырь, где на возведение 
новых зданий требовалась огромная сумма, и поэтому 
проект был отклонен. Тогда Синод решил переместить 
Академию в Троице-Сергиеву лавру. Митрополит Пла-
тон был против, предлагая новым местом Воскресен-
ский монастырь, где можно было бы достичь 
единоначалия, поставив ректора настоятелем монасты-
ря. 
Отечественная война 1812 года прервала учебный 
процесс. Заиконоспасский монастырь был разорен и 
разграблен находившимися в Москве французами, ос-
тавшиеся монахи подверглись истязаниям и убийствам. 
Здания не пострадали от пожара, но оказались повреж-
денными от действий захватчиков. Учебная жизнь про-
должена там в 1813 году после ремонта. 

80 
Е.Р. Дашкова 
Мы знаем, что подготовка студентов в высших 
учебных заведениях предполагала наличие педагогиче-
ского мастерства преподавателей, в связи с чем в Рос-
сии обращалось большое внимание на зарубежный 
опыт, который заимствовался в лучших школах, акаде-
миях, университетах Запада представителями отечест-
венной педагогической науки.
В 1725 году был открыта Санкт-Петербургская ака-
демия наук, а в 1726 году – подчиненные ей универси-
тет и гимназия – светские учебные заведения. 
Преподавателями там служили, в большинстве своем, 
иностранцы. Из-за границы, в основном из Германии, 
были приглашены известные европейские ученые, вне-
дрявшие методику обучения, типичную для своей 

81 
страны, без учета особенностей российского ментали-
тета. 
В послепетровскую эпоху, в связи с тем, что многие 
школы были закрыты, большое внимание стали обра-
щать на 
домашнее 
обучение и воспитание молодежи. 
Идею подготовки дворянских детей к поступлению в 
отечественные и зарубежные университеты в домашних 
условиях одобрили и сами принимали участие в ее 
практическом воплощении такие известные общест-
венные деятели того времени как Е.Р. Дашкова
35
и
М.И. Воронцов
36
, 
выписывавшие
для этого из-за границы 
учителей и гувернеров. 
Мы уже напомнили вам о М.В. Ломоносове – те-
перь же о нем, как о педагоге. М.В. Ломоносов, первый 
русский академик, получивший основательную подго-
товку за рубежом, в университете Марбурга, стал евро-
пейски 
образованным 
человеком. 
Он 
считал 
педагогику неотъемлемой частью мировой и отечест-
венной культуры. По его мнению, только распростра-
нение 
наук 
и 
просвещения 
сделает 
Россию 
могущественной страной. Ломоносов стоял у истоков 
создания в Москве университета (1755) с тремя факуль-
тетами – философским, юридическим, медицинским, в 
котором могли бы учиться не только дети дворян, но и 
выходцы из других сословий. Ученый выступал против 
засилья в российских университетах и Академии наук 
35
Княгиня 

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: