Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению



бет18/126
Дата19.05.2022
өлшемі1,98 Mb.
#144032
түріУчебное пособие
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   126
Байланысты:
Шипилина2
Реферат Репродуктивті денсаулы?ты са?тауда медбикені? р?лі Орынд, доклад объединение италии, 3. Внебольничные роды, Nv 2018 05 120 2

ГлАвА 2. ОбРАЗОвАтЕльНыЕ СИСтЕМы



    1. тЕОРЕтИчЕСкИЕ ПОлОЖЕНИя И ОСНОвНыЕ вывОДы




  1. Системный подход – направление методологии научного поз- нания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотре- ние объектов как систем; данный подход ориентирует на раскры- тие целостности объекта, на выявление многообразных типов связей в нем и сведение их в единую теоретическую картину.

  2. Система – целеустремленная целостность взаимосвязанных элементов, имеющая новые интегративные свойства, отсутствую- щие у каждого из них, связанная с внешней средой. Модель систе- мы см. рис. 2.1.

Ограничения


Цель
Принуждающие связи

Вход


ПРОЦЕСС


Выход


Обратная связь


Рис. 2.1. Модель системы (кибернетический подход)



  1. Образовательная система – специально организованная сис- тема, предназначенная для включения человека в культуру (про- шлую, настоящую и будущую), обеспечения безопасного хода эво- люционного развития культуры, обеспечивающая формирование готовности к действию, налаживанию механизмов ориентации, адаптации, побуждения, коммуникации, продуцирования ценнос- тей в той или иной области.

  2. Образовательная система может рассматриваться как




  • педагогическая система, в которой реализуется процесс обу- чения и воспитания. Исследованием соответствующих проблем за- нимаются такие разделы науки, как педагогика и психология;

  • экономическая система – исследованием соответствующих проблем занимается экономика;

  • социальная система, в которой участники – люди, их группы и коллективы – вступают в социальные отношения друг с другом и с окружающей средой. Исследованием соответствующих проблем занимаются социология, социальная психология и др.;

  • организационная система – исследованием соответству- ющих проблем занимаются теория управления и менеджмент (рис. 2.2).


Признаки системы:

  • наличие составных элементов (компонентов, частей), из кото- рых образуется система.

  • наличие структуры, т. е. определенных связей и отношений меж- ду элементами.

  • наличие интегративных качеств, т. е. таких качеств, которыми не обладает ни один из отдельно взятых элементов, образующих сис- тему;

  • наличие функциональных характеристик системы в целом и от- дельных ее компонентов;

  • целеустремленность системы.

  • наличие коммуникативных свойств, которые проявляются в двух формах: во взаимодействии с внешней средой; во взаимо- действии данной системы с системами более низкого или высоко- го порядка;

  • наличие историчности, преемственности или связи прошлого, настоящего и будущего в системе и ее компонентах;

  • наличие управления [3].




  1. Свойства образовательных систем: целостность, интегра- тивность, процессуальность, динамичность.

С позиций синергетического подхода образовательные систе- мы – это сложные, нелинейные, неравновесные, открытые, адаптив- ные, неустойчивые, гуманитарные системы.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   126




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет