Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению

1. 
   В последнее время образование все чаще рассматривается как закрытая или открытая система.
   

2. 
   С позиций системного подхода управление есть механизм функционирования любой системы, в том числе и образователь- ной. В образовательном учреждении как сложной системе функ- ционирует большое количество подсистем, все являются управляе- мыми или самоуправляемыми. Но с позиций менеджмента следует рассматривать только образовательное учреждение как объект уп- равления. Каково ваше мнение по этому поводу? Обоснуйте свое мнение.
   
3. 
   Одним из важнейших положений современной науки уп- равления является постулат о том, что не бывает хорошего управ- ления вообще. Оно может быть (и должно стать) эффективным по отношению именно к этому и именно такому (конкретному, непов- торимому) объекту. Поэтому управление образовательным учреж- дением и промышленным предприятием, например, не может быть идентичным. Специфика образовательного учреждения как объек- та управления требует от управляющей системы адекватного объек- ту управления образа самого управления. А как вы считаете? Обос- нуйте свое мнение.
   

4. 
   Ряд авторов считает, что «сложившаяся в настоящее время ситуация, когда смешиваются педагогика и педагогические техноло- гии с проблемами управления (в кибернетическом смысле) учеб- ными заведениями в значительной степени мешает развитию сис- темы образования, в том числе и высшего образования. С одной стороны, высококвалифицированные педагогические кадры отвле- каются от своего непосредственного дела – образовательного про- цесса – на выполнение несвойственных им функций менеджмента. С другой стороны, управлением, как это достаточно четко опреде- лено современной практикой менеджмента, должны заниматься именно специалисты по управлению (менеджменту), иначе качес- тво процесса управления снижается, что неизбежно негативно отра- жается на всех протекающих в организации процессах» [19].
   

5. 
   Одним из важнейших положений современной науки уп- равления является постулат о том, что не бывает хорошего управ- ления вообще. Оно может быть (и должно стать) эффективным по отношению именно к этому и именно такому (конкретному, непов- торимому) объекту. Выскажите ваше мнение по поводу данного утверждения. Обоснуйте его, используя данные о специфике обра- зовательных систем как объектов управления.
   
6. 
   В. П. Симонов в книге «Педагогический менеджмент» [62], исследуя проблему управления образовательным процессом в сред- ней школе, утверждает, что каждый преподаватель является менед- жером образовательного, воспитательного процесса или, как на- зывает ученый каждого преподавателя, «педагогом-менеджером». В. П. Симонов считает, что предметом труда педагога-менеджера является деятельность управляемого субъекта, продуктом – инфор- мация, орудием – речь, результатом – уровень или степень обучен- ности, воспитанности и развития второго субъекта менеджмента – учащихся.
   

бе он является «управляющим конкретных образовательных и вос- питательных процессов».

7. 
   Какие факторы внешней среды влияют на ваше ОУ? Проран- жируйте их по силе влияния на деятельность ОУ. Есть ли факто- ры, которые оказывают на ваше ОУ резко отрицательное влияние? Как отразить эту угрозу или смягчить это воздействие? Кто должен предпринять эти меры?