Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению



бет22/126
Дата19.05.2022
өлшемі1,98 Mb.
#144032
түріУчебное пособие
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   126
Байланысты:
Шипилина2
Реферат Репродуктивті денсаулы?ты са?тауда медбикені? р?лі Орынд, доклад объединение италии, 3. Внебольничные роды, Nv 2018 05 120 2
кОНтРОльНыЕ вОПРОСы




  1. Объясните ваше понимание системного подхода в образо- вании.

  2. Назовите основные признаки, характеризующие объект как систему.




  1. Каковы характерные отличительные черты образовательной системы?

  2. Перечислите виды образовательных систем. Раскройте их сущность.

  3. Какими признаками обладает ОУ как система?

  4. Перечислите структурные компоненты ОУ как системы.

  5. Обоснуйте ваше понимание открытости и динамичности об- разовательной системы.

Двухуровневые модели управления ОУ:

    1. Управление первой ступени.

Цель управленческой деятельности руководителя ОУ – реализа- ция социальных потребностей общества, качество перехода, выпол- нение определенных требований общества к знаниям, умениям, ми- ровоззрению, развитию способностей, личности выпускника.
С этих позиций управление ОУ можно рассматривать как взаи- модействие руководителя с обучаемым. Таких линий взаимодействия можно выделить две: первая – опосредованное взаимодействие че- рез педагогический коллектив и вторая – непосредственное взаимо- действие с обучаемыми.

    1. Управление второй ступени.

Администрация ОУ имеет возможность влиять на процесс обу- чения и воспитания на второй ступени одновременно и «сверху», и «сбоку». А так как педагогическую деятельность правомерно рас- сматривать как управленческую деятельность второй ступени, то тем самым выдаются два канала воздействия на нее руководителей ОУ. Взаимодействие субъектов управления идет по многочисленным линиям: руководитель – педагог – обучаемый, причем каждая из них имеет сугубо индивидуальные свойства.

    1. Управление третьей ступени.

Обучающийся – активный субъект обучения, взаимодействия с педагогом и руководителем. Развитие его личности является выс- шей целью образовательного процесса. Такое развитие невозможно без свободы творчества, развития личности педагога. Однако цели деятельности первого в значительной степени формируются в рам- ках деятельности второго. Так же как и на цели деятельности педа- гога заметное влияние на развитие обучаемого оказывает деятель- ность руководителя ОУ.



  1. Какими признаками обладает ОУ как система?

  2. Перечислите структурные компоненты ОУ как системы.

  3. Обоснуйте ваше понимание открытости и динамичности об- разовательной системы.

  4. Как ОУ взаимодействует с внешней средой?

  5. Какие основные внутренние переменные ОУ следует учи- тывать руководству?

  6. Какие факторы оценивают при анализе внешней среды и при анализе внутренней среды?

  7. Почему задачи деятельности разрабатываются в соответс- твии с разделением труда в ОУ?

  8. Почему руководство ОУ обязано осознавать взаимосвязь внутренних переменных?

  9. Что необходимо для успеха организации? Чем объясняется необходимость управления образовательным учреждением?

  10. Каковы основные объекты управления в образовательном учреждении?

  11. Каковы основные закономерности управления образователь- ным учреждением?




    1. Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   126




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет