Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению


Ситуация, когда уси- лия по интеграции под- разделений превышают потребности дифферен- циации 3



бет30/126
Дата19.05.2022
өлшемі1,98 Mb.
#144032
түріУчебное пособие
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   126
Байланысты:
Шипилина2
Реферат Репродуктивті денсаулы?ты са?тауда медбикені? р?лі Орынд, доклад объединение италии
2. Ситуация, когда уси- лия по интеграции под- разделений превышают потребности дифферен- циации

3. Ситуация, требую- щая привлечения значи- тельного количества ре- сурсов и использования сложных механизмов

1. Ситуация, не требую-

4. Ситуация, когда уси-

щая создания специаль-

лия по интеграции под-

ных интеграционных эф-

разделений не отвечают

фектов

требованиям дифферен-




циации



Высокий

Уровень интеграции




Низкий Уровень Высокий дифференциации
Рис. 3.1. Матрица модели «дифференциация и интеграция»

Чем выше степень дифференциации менеджмента, тем сложнее интеграция, тем большими темпами растет коэффициент интеграции.







Интегративность



Высокая

Небольшие по размеру ОУ типа «школа-лицей»





Дифференцированные вариативные системы



Низкая

Традиционная система массового образования



«Отборочные» системы образования






Низкая

Высокая

Дифференцированность



Рис. 3.2. Сочетание дифференцированности и интегративности в образовательных системах



  1. Интеграция управления как следствие его дифференциации определяется следующими факторами (рис. 3.3).

  2. Цель менеджмента – это идеальный образ желаемого, воз- можного и необходимого состояния управляемой системы. Если понимать, что управляющая система является частью управляемой, то станет понятно, что в идеале цель интегрирует деятельность той и другой.


2 Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании
Рис. 3.3. Факторы интеграции управления [32]

Цели подразделяются на краткосрочные, промежуточные, дол- госрочные (по очереди достижения), большие и малые (по критерию затрат ресурсов), конкурирующие, независимые и дополнительные. Классификация целей позволяет устанавливать приоритеты: одним целям отдавать предпочтение, другие – отложить.


В зависимости от изменения условий, возможностей, достигну- тых результатов цели могут оставаться теми же, корректироваться или меняться. Новые цели появляются также в результате анализа информации, решений предыдущих лет, т. е. на основе заключений, выводов. Рассматриваются новые варианты: ведут ли они быстрее к достижению цели, что для этого дополнительно требуется. Если требования новых вариантов высоки и в ближайшее время не могут быть удовлетворены, то устанавливаются краткосрочные, но дости- жимые цели. К достижению больших и сложных целей идут посте- пенно, начиная с тех, которые имеют наибольший приоритет. При этом фиксируют достижение промежуточных целей.





  1. Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   126




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет