Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению



бет31/126
Дата19.05.2022
өлшемі1,98 Mb.
#144032
түріУчебное пособие
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   126
Байланысты:
Шипилина2
Реферат Репродуктивті денсаулы?ты са?тауда медбикені? р?лі Орынд, доклад объединение италии, 3. Внебольничные роды, Nv 2018 05 120 2
Установка целей ОУ – способ прояснения стратегических и политических установок ОУ, согласования дополнительных к ним оперативных целей и задач. Это интегральный процесс, где связаны организационное планирование и образовательный процесс, в кото- ром цели превращаются в реальность.

Каждое подразделение, команда и сотрудник должны иметь цели.

Факторы интеграционного потенциала цели управления ОУ:

  • баланс интересов,

  • соответствие ресурсам,

  • соответствие ценностям,

  • временная определенность,

  • полнота содержания.




  1. Идея баланса в приложении управленческих усилий на сохра- нение (обеспечение функционирования) и изменение (развитие). Аб- солютизация любой из этих сторон управленческой деятельности приводит к разрушению системы. Концентрация усилий исключи- тельно на обеспечении функционирования имеет следствием сбои в работе, вызванные неучетом изменившихся социальных потреб- ностей; если же руководитель пытается все сразу улучшить, то сбои также неизбежны, поскольку в этой ситуации он должен все сразу разрушить.

Достоинства интегрального установления целей включают:

  • лучшее понимание корпоративных планов на оперативном уровне;

  • ясное чувство направления;

  • лучшее понимание в организации оценок руководства, его приоритетов;

  • улучшение коммуникаций и мотивации исполнителей.

  1. Цели в образовательных системах все время изменяются, по- этому их реализация возможна за счет:

  • сохранения системы, ее заданного прежде режима функцио- нирования;

  • изменения ее функционирования в соответствии с изменяю- щимися социальными потребностями (режим развития).




  1. Целеполагание – это процесс постановки и формулирования цели. Целеполагание, будучи процессом, имеет свои стадии, этапы, операции и др., т. е. определенную технологию.

Технология целеполагания (постановки целей на определенный период, составления программы или концепции развития образова- тельного учреждения) в процессе управления образовательной сис- темой включает следующие этапы построения «дерева целей»:

  • моделирование итоговых результатов образовательного про- цесса как прогнозируемых качеств обучаемых и выпускников, прин- ципиальное определение способов измерения этих результатов;

  • моделирование образовательного процесса (содержания обра- зования, форм, методов, образовательных технологий), обеспечива- ющего вышеуказанные результаты;

  • моделирование ресурсного обеспечения данного образователь- ного процесса (интеллектуального или кадрового, материально-тех- нического, организационного).

Каждый последующий шаг целеполагания должен рассматри- ваться как условие реализации предыдущего, однако если модель первого уровня (результат) носит относительно жесткий норматив- ный характер, то модели следующих двух уровней могут быть из- быточными, т. е. допускать определенную свободу выбора испол- нителей.

  1. Конкретное планирование деятельности может начинаться после соотнесения полученных идеальных моделей с реальным об- разовательным процессом, его результатами и условиями:

  • разработка миссии (видения) ОУ;

  • идентификация организационных целей, исходя из миссии/ви- дения. Это важно и обычно это задача топ-менеджмента (директора ОУ), хотя каскадно это связано со всем ОУ и его стратегическими планами. Многое зависит от размеров ОУ. Они будут влиять на то, как достигаются цели в конкретной внешней среде, в зависимости от «здоровья» штаба, безопасности и имиджа ОУ;

  • согласование целей со старшими менеджерами по направле- ниям деятельности (зам. директора ОУ). Это процесс расщепления корпоративных целей на функции, продукты (услуги). Необходимо ранжировать цели по приоритетам, соответственно определяя вре- менные рамки их достижения и необходимые ресурсы. Этот этап

предшествует оперативному и финансовому планированию, пла- нированию конкретных функций;



  • обеспечение планового перехода к подразделениям и сотруд- никам;

  • согласование целей с теми, кто будет обеспечивать их выпол- нение;

  • идентификация соответствующих мероприятий, обеспечива- ющих реализацию целей (рис. 3.4).


Реакции, действия,
деятельность




Намерения, цели




Рис. 3.4. Процесс целеполагания

В конечном итоге в ОУ складывается определенная система це- лей, в рамках которой последние упорядочены и сбалансированы. Это достигается следующими способами:



  • они могут обусловливать друг друга, образуя своего рода «де- рево» (рис. 3.5);





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   126




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет